摘 要：從人才培養(yǎng)、教學內容、綜合性實驗以及教學實踐等方面，對電廠化學專業(yè)教學進行深入改革，并從行業(yè)特色視角出發(fā)，探討教學改革的具體內容，以拓寬學生的就業(yè)渠道，鼓勵學生進行自主學習，以培養(yǎng)學生的獨立思考能力和自我學習能力，通過參與教學實踐，提高學生的實踐創(chuàng)新能力。

關鍵詞：電廠化學；教學理念；教學思路

電廠化學專業(yè)是電力院校的一個專業(yè)分支，其涵蓋面極廣泛，并滲透于應用化學、環(huán)境工程等多種學科，是一門綜合性較強的專業(yè)。從根本上講，電廠化學專業(yè)是隨著電力行業(yè)的興起而逐漸發(fā)展起來的，其主要解決化學水處理、電廠燃料、各種處理設備的設計、熱力設備的腐蝕與防護、電力用油等問題。在電廠化學專業(yè)教學的改革過程中，如何突出該專業(yè)的行業(yè)特色，提高學生的就業(yè)率，是教學改革亟待解決的問題。

一、 課程設置要體現電力行業(yè)的特色

第一，人才培養(yǎng)方案的確定。一個專業(yè)的教育思想、教育理念，可以通過其設定的人才培養(yǎng)方案體現出來，同時人才培養(yǎng)方案又在整體上指導著一個專業(yè)的人才培養(yǎng)工作，保證人才培養(yǎng)的質量。高校應組織專業(yè)教師、行業(yè)權威人士和教育教學管理人員，共同參與人才培養(yǎng)方案的制定過程，同時為確保方案的有效性，應做好充分的準備工作，借鑒老牌電力院校的課程設置，并結合行業(yè)的發(fā)展需求，以確定培養(yǎng)目標。

第二，教學內容、教學方式的制定。整合電力行業(yè)的實際情況以及電廠化學專業(yè)教學的具體目標，精心選擇教學內容。電廠化學專業(yè)課程旨在培養(yǎng)學生的動手實踐能力以及分析問題、解決問題的能力，這些都是制定教學內容的考慮因素。此外，還可以通過職業(yè)技能考試、國家對相關職業(yè)的理論與實踐能力，要求指導教學以及考核的內容，比如電廠化學設備檢修工、水處理值班員等。

第三，對于總體的課程安排，應按照學科之間的邏輯順利，構建合理的課程體系。比如認識實習就是為了先讓學生對此專業(yè)基于表面層次的了解，因此應放在正式課程學習之前進行，而畢業(yè)實習則應放在階段學習全部完成后進行。同時，為使學生更好地理解專業(yè)內容，則應遵循循序漸進的遞進式原則，展開專業(yè)課程的學習。對于交叉型專業(yè)的教學內容，應進行選擇性學習，只需滿足實際應用需求即可。

第四，化學綜合實驗，是最能體現電廠化學專業(yè)特色的課程，而且也最符合電廠化學專業(yè)的應用型需求。因此，學校應重視這門課程的課時與學分比重，有效提升學生的動手實踐能力。然而，受到多種條件的限制，目前大多數高校還是傾向于驗證型實驗課程的教學，綜合性實驗課程的比重相對較低，完全不能滿足學生的學習和發(fā)展需求。因此，高校應予以高度重視，應著重強調增加實踐環(huán)節(jié)的課時，為學生提供更多的動手機會。

對于離子交換的實驗內容，主要包括交換樹脂的選型、運行參數的變化等。學生在進行綜合性實驗的過程中，通過對不同工藝流程的模仿操作，以真正地理解實踐內容。在教學中，教師應從學生的可接受范圍內選取實驗教材，同時還應符合現有的教學條件，有效地進行此類實驗項目的設計與開展，并且通過不斷反饋，逐步完善實驗教材。

二、 教學課程要跟上行業(yè)發(fā)展趨勢

要對教學內容及時加以更新。傳統(tǒng)電廠作業(yè)中，主要是以交換樹脂離子的方式除鹽，如今先進的膜技術已經成熟并被廣泛運用，有的電廠除鹽時，甚至已開始使用全膜法，過去普遍使用的離子交換的方法逐漸被取代。對于應用類學科來說，技術水平必然是不斷進步和改進的，這是一種趨勢。正因為如此，專業(yè)課教師必須樹立終身學習的意識，時刻關注和汲取所在領域的新技術、新知識，對自己的教學內容和教學方法隨時作出調整，把自己所掌握的最新技術、最新知識第一時間傳授給學生。

在教學過程中，要注重實踐性環(huán)節(jié)的開展。一方面要積極建設實習基地，為學生的實習活動提供有利的場所。畢業(yè)前進入實習基地參與實踐鍛煉，對于學生今后步入社會，走上工作崗位有著十分重要的意義，能夠幫助學生積累實踐經驗，樹立創(chuàng)新意識。學生通過在工作崗位上的操作，可以熟悉很多設備的使用方法，掌握實際的工作流程，但很多企業(yè)為了避免出現安全問題，給予學生動手的機會非常有限；另一方面要組織學生完成好畢業(yè)設計。學?？梢砸蠼處煘槊恳幻麑W生都安排畢業(yè)設計導師，教師對學生的指導可以提前到專業(yè)課開設之初就介入，可以安排學生經常開展一些基礎性的實驗。畢業(yè)前的一個學期，專門用于完成畢業(yè)論文，為學生營造一種良好的實踐氛圍和濃厚的科研氛圍。

三、 教學課程要兼顧學生的就業(yè)需求

盡管當下電力部門在國民經濟發(fā)展過程中，占據著越來越重要的地位，但是現代科學技術的發(fā)展，也提高了各行各業(yè)的自動化水平，電力單位也無力吸納大量電廠化學專業(yè)的畢業(yè)生，真正能夠進入電力系統(tǒng)的畢業(yè)生非常有限，大部分本專業(yè)學生的出路只能是報考更高一級學歷，或者從事環(huán)境工程、化工等相關工作，因此，教育部門和學校在課程設置時，也要提前對這種情況進行考慮，不僅要設置專業(yè)基礎課程，而且還應開設一些化學、化工方面的相關課程。另外，還應為學生提供一些諸如環(huán)境工程學、煤炭化學等選修課，讓學生在今后的就業(yè)中有更多的選擇余地，能夠適應化工產業(yè)、煤炭產業(yè)、石油產業(yè)、環(huán)境保護等專業(yè)單位對人才的要求。

總體來看，電廠化學專業(yè)要進行教學改革，要對電廠化學的應用進行更深入的探索，令教學質量和水平不斷提升，同時還要引導學生拓展自己的知識面和技術范圍，不僅為社會提供更好的服務，也為今后的發(fā)展奠定基礎。

四、 “教學做一體化”教學的實施

為了培養(yǎng)學生將理論知識應用到實踐中的能力，我們采用項目教學法，即利用模擬項目流程，讓學生在模擬實踐中將自己掌握的理論知識應用到模擬的項目過程中。在這個過程中，學生為了保證項目的順利開展，會利用一切資源解決項目過程中出現的問題，這對提高學生的實踐能力極為重要。

在教學實踐過程中，教師不能單一地利用一種教學方法進行教學。在電廠化學課程開展時，項目教學法的教學效果較好，但是我們依然要增加其他輔助教學方法?；瘜W是一門實踐性較強的學科，在教學過程中要將實驗實踐融合在教學內容中，增加實訓課程或引入多媒體教學資源。下面我們介紹幾種常見的教學方法。

（一） 任務驅動教學法

這類教學方法是針對某一特定的或模擬，或真實的項目問題，通過引導學生利用其自己的學習能力及過往經驗，尋求解決問題的方法。這類教學方法側重培養(yǎng)學生解決問題的能力。

（二） 問題討論教學法

問題討論教學法，是調動學生積極性最有效的教學方法，由教師根據教學內容準備討論題目，并輔助學生進行問題討論及討論會后的評價，并在討論結束后，幫助學生進行總結經驗。在討論過程中，教師可以讓學生對所學知識有更加深入的理解，也能鍛煉學生的思維能力。

（三） 問題引導教學法

這類教學方法強調學生在教學過程中的主體地位，教學的全過程以學生為主導，教師提供充足的時間及空間，讓學生可以進行自主學習、探索及交流。在問題引導教學方法中，老師作為輔助的角色，幫助學生組織學習、促進學生完成自學。在問題引導教學方法中，可以充分調動學生自學的積極性，能夠培養(yǎng)學生與他人合作的能力，提升學生自主解決問題的能力。

（四） 實驗教學法

實驗是培養(yǎng)學生動手能力及實踐能力的有效方法。在教學過程中增加實驗機會，對學生動手能力的提升很有幫助。教師可以幫助學生申請自由使用實驗室，并協(xié)助學生準備實驗內容，以實施實驗教學法。

（五） 情景體驗教學法

安排學生在電廠進行實習，可以讓學生在真實的應用場景中，更好地理解所學知識，也能促使實習后學生學習積極性的提高。同時，還可以將多媒體教學手段引入教學過程中，通過音頻、視頻等教學資源的演示，讓學生對知識有體驗式認識，教學效果會更佳顯著。

（六） 網絡學習平臺的應用

隨著網絡及計算機技術的發(fā)展與普及，教師要適當地利用新技術，將網絡教學資源引入教學實踐中。目前，網絡學習平臺已經逐步發(fā)展健全，教師可以利用網絡學習平臺，為學生拓展學習機會。

五、 結語

在教學改革過程中，引入“教學做一體化”教育模式，以過程實踐培養(yǎng)為主體，通過給學生安排項目任務的方式，激勵學生學習相關基礎理論知識，并通過努力籌建、設計、具體實施項目，最終達到老師要求的項目目標。在這個過程中，有結果的激勵可以充分調動學生的主觀能動性，將被動的接受教育轉變?yōu)橹鲃拥募橙≈R。針對電廠化學這門專業(yè)的教育改革，最終目標是將教學與應用結合起來，培養(yǎng)符合社會人才市場需要的高素質人才。

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作者簡介：

李志勇，河北省保定市，華北電力大學環(huán)境科學與工程系。