摘 要：英語作文教學，一直以來都是英語學科課程教學的重點。這些年英語越來越重要，學校對于英語課程的教學自然也是越來越重視。特別是在高中階段的英語學習中，學生面臨著高考的壓力，教師對于學生英語作文的教學自然是格外用心。但是在實際的英語作文教學過程中，我們能夠發(fā)現(xiàn)許多學生在進行英語寫作的時候，往往不太會運用連接詞。但在英語作文寫作中，能夠巧用連接詞可以給作文加分。因此，本文將立足于高中英語作文教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)，對英語寫作中連接詞的巧用展開探討。

關(guān)鍵詞：英語寫作；連接詞的運用；高中英語教學

一、 前言

隨著全球化進程的不斷深入，英語已經(jīng)越來越滲透入人們的日常生活之中了。在現(xiàn)在的英語教學中，雖然說口語能力越來越受到重視，但是書面語表達能力還是一樣占據(jù)十分重要的地位。對于高中階段的英語教學來說，書面語的表達還是占據(jù)英語課堂的主要教學內(nèi)容。畢竟在高考中，書面表達的分值占的比重比較大。而對于整個英語書面語表達中，最為體現(xiàn)學生書面表達能力的就是英語的寫作能力。同語文學科一樣，到了高中階段，英語作文寫作也是十分重要的。然而在現(xiàn)在的英語作文寫作中，我們往往能夠看到的現(xiàn)象是，學生在進行英語寫作的時候，習慣寫一個一個的句子，而在句子與句子之間，學生往往會忽略用連接詞進行連接，這樣一來就導(dǎo)致整個作文讀起來很平淡，沒有什么味道。除此之外，有些學生即便是用了連接詞，但也還是用的比較簡單的詞匯像是“but”“and”這種類型的。這樣子的文章，讀起來讓人感覺不太像是高中生水平的文章，而更像是小學生的文章。因此，本文將結(jié)合人教版高中英語教材，對英語寫作中連接詞的巧用教學討論。

二、 了解連接詞的分類，適當運用連接詞

在現(xiàn)在的英語寫作中，很多學生之所以不太在作文中運用連接詞，主要是因為學生自己對于連接詞這一塊其實不是特別的懂，或者說是不太了解連接詞的分類。很多時候，不知道應(yīng)用要運用哪一個連接詞，這就導(dǎo)致了學生只能運用最為簡單的，像小學時期學過的“but”或者是“and”等詞?？墒且灿袑W生因為用些簡單的連接詞，擔心會受到教師的批評或者是同學的取笑，所以干脆就不用。因此，高中英語教師在進行作文教學的時候，一定要讓學生對于連接詞有一個基本分類的認識，從而讓學生在進行英語寫作的時候，知道應(yīng)該在什么時候運用什么樣的連接詞，這樣一來才會使得整個作文變得比較緊湊，讓人讀起來更有味道。

以人教版高中英語教材為例，教師在教授“Unit1 Friendship”的時候，這節(jié)課程的教學目標是：第一通過課堂的學習，讓學生能夠運用課文基本的單詞和短語，與同學之間交談自己的朋友以及與朋友之間的相關(guān)故事；第二在課程教學的過程中，讓學生思考是不是只有人與人之間才能夠交朋友，并讓學生通過對文章的閱讀，能夠明白我們也是可以與動物或者是無生命的事物做朋友的；第三在學生充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學生討論幾個與本單元相關(guān)的話題，像描述朋友、結(jié)交網(wǎng)友、朋友的重要性等，并讓學生將討論的內(nèi)容，以作文的形式展現(xiàn)出來；第四通過課文的學習，教師可以讓學生進行自我的評價，從而將得到知識的再一次鞏固和反思。根據(jù)這樣的教學目標，在教學的過程中，因為涉及要讓學生進行作文的寫作，教師可以讓學生在討論完成之后，正式動筆寫作文之前，利用一點點時間來幫助學生進行連接詞的分類，同時還要求學生做下相應(yīng)的筆記，方便在以后的作文寫作中，尋找然后進行運用。其中在英語作文的連接詞運用中，主要包括幾個大類，分別是：表示時序：first，second...表示總結(jié)：on the whole，in conclusion...表強調(diào)：indeed，of course...等等。除了本人前面羅列的之外，還有很多。高中英語教師想要讓學生在英語寫作中巧用連接詞，首先要做到的就是要讓學生明白連接詞的分類，從而讓學生在寫作的過程中，對于該連接詞的運用才會有一個正確的把握，進而才能夠達到巧用的目標。

三、 掌握連接詞的寫作技巧

在高中英語作文寫作中，因為學生自己不太懂得英語寫作中運用連接詞進行寫作的技巧，從而變導(dǎo)致學生不常運用連接詞進行作文寫作。因此在課堂作文教學的過程中，教師想要學生巧用連接詞進行英語寫作，就必須要教會學生一定的英語寫作技巧。但是如果說教師生硬地直接傳授的話，學生在接受消化的時候，肯定會產(chǎn)生消化不良。因此，教師最好是從學生熟悉的連接詞入手，來進行替換教學。

以人教版高中英語教學為例，教師在教授“Unit 3 Travel journal”的時候，這節(jié)課程的教學目標是：第一通過課程的教學，讓學生能夠知道旅游所需要準備的工作，其中包括精神和物質(zhì)兩方面的準備，并讓學生掌握一定的旅游常識，學會解決旅游中的一些問題；第二讓學生在課堂教學中鞏固掌握和運用本單元出現(xiàn)的單詞和短語，學會向別人告別和祝愿，并掌握現(xiàn)在進行時和將來時的用法；第三通過課堂學習，讓學生能夠圍繞旅游為主題，進行作文寫作，學會寫旅游日志。根據(jù)這樣的教學目標，教師在教學的時候，在讓學生寫旅游日記之前，教師可以教學生一定的連接詞技巧，比如，學生愛用的“but”，教師就可以告訴學生，表示轉(zhuǎn)折的詞語除了“but”之外，還可以運用“however”“rather”等等，而對于“and”表示同類事物的時候，還可以用“also”“too”“in addition”等等。并且教師要告訴學生，一個連接詞的運用，在作文中，最好不要超過兩次，特別是像“but”、“and”這樣的詞語，用一次就好了，這樣一來才會顯得整個作文有質(zhì)量、有味道。

四、 結(jié)語

總而言之，在高中英語教學中，作文教學可以是教學重點，同時也是教學難點。教師必須要立足學生學習現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，抓住學生作文中相關(guān)問題，告訴學生一定的寫作方式和方法。連接詞運用也是如此的，教師要讓學生對于連接詞有一定的了解，再加上一定的運用技巧的教授，這樣一來才能夠說達到在英語寫作的連接詞的巧用，提升學生整個英語寫作的質(zhì)量。

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作者簡介：

王永碧，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣第二中學。