摘 要：音樂教學作為初中美育教學不可或缺的一部分，更是提高學生綜合素質的重要教學方式。初中音樂教學者更要在音樂教學上下苦功夫，認真履行自己的職責，為提高學生的音樂素質，培養(yǎng)學生的音樂能力而服務。

關鍵詞：初中音樂；提高；教學水平

一、 教師應該樹立正確的教學觀念

作為教師要時刻樹立學生本位的教學理念，在教育中做到以人為本，在教育過程中，要時刻秉持著學生是獨立的人，學生是發(fā)展中的人等教育教學觀念，下面筆者將為大家明確初中音樂教學的正確教學觀念。

（一） 鼓勵學生個性發(fā)展的同時要注意教學的實踐性

新課改背景下指出初中音樂教學要注重學生個性的發(fā)展，但部分老師未能正確理解注重學生個性發(fā)展的內涵，在課堂教學中夸大了初中學生個性發(fā)展的地位。比如在一線教育工作中，部分音樂教師上課時為了體現(xiàn)注重學生個性的發(fā)展這一教學思想常常在課堂上鼓勵學生進行才藝表演，鼓勵學生自由發(fā)揮，充分展示自己的才藝，這個時候教師要限定一定的范圍。比如本節(jié)課學習的是《我的祖國》，那么教師在邀請學生上臺進行才藝表演的時候，就要創(chuàng)設一定的教學情境，規(guī)定學生才藝表演的內容是與歌頌祖國有關的樂曲詩歌等一系列內容，在學生有一定表演選擇余地的同時，又能激發(fā)起學生對祖國的熱愛之情，從而引出本節(jié)課學習的重點，這樣做既帶動了學生的學習熱情，又能讓學生在活動中感受到歌曲中表達出的對祖國的拳拳熱情，教學效果必將卓有成效。因此作為初中音樂教師，必須明確音樂是音樂教學的主體，在實際教學中必須把握課堂活動的度，確定音樂教學在教學中占有核心地位，在鼓勵學生個性發(fā)展的同時注重音樂教學的實踐性，使音樂貫穿課堂教學的始終。

（二） 注重學科綜合，同時更要突出強調音樂的特點

音樂老師在教學中要注意做到學科綜合，但這并不意味著要過多地向學生擴展其他學科的知識。比如在向學生教授《大海啊故鄉(xiāng)》這一課中，教師可通過多媒體教學方式向學生展開大海的聲音、海浪的聲音以及海邊動物的鳴叫，讓學生主要靠視覺和聽覺去親近大海、感受大海，以此為情境導入課堂教學，激發(fā)學生的學習熱情。而不是向學生過多地介紹大海的地理位置等其他學科方面的知識，由此可知在初中音樂教學中，要適當?shù)匕盐諏W科綜合的度。在融入綜合知識的過程中，更要突出強調音樂課程本身的特點，吸引學生積極主動融入課堂當中，使學生能夠認真了解音樂知識，提高美學素養(yǎng)。

（三） 讓學生全面發(fā)展，并不是讓學生全方面均衡發(fā)展

在新課改背景下義務教育提出讓學生全面發(fā)展的目標，但這并不意味著全面發(fā)展，即全面均衡的發(fā)展。作為教師更要清楚人的發(fā)展具有不平衡性，不能憑借學生某一方面的才能，就認為學生的其他方面的發(fā)展也較為優(yōu)異，從而對學生提出較高的要求，教師應該了解學生的發(fā)展狀況，對學生的教學要求要在學生的最近發(fā)展區(qū)內，使學生具有學習的動力又能明顯地感受到學習的成果。對于音樂教師而言，要清楚地了解到每位學生的音樂水平，不能對學生統(tǒng)一要求，讓學生達到統(tǒng)一的標準，這樣的教學是不合理的，音樂教師可以平時多多了解學生的狀況，并加以記錄，了解到不同學生在音樂方面的發(fā)展情況，從而制定不同的學習目標。比如在學期末評價中改變傳統(tǒng)的一刀切的評價方式，鼓勵學生以合唱，獨唱或者樂器演奏等多種方式來表現(xiàn)自己的才藝，教師結合學生的音樂基礎進行評價，多多采用鼓勵性語言，給每位同學充分的自信。

二、 教師要明確音樂教學的地位

在當今教育背景下，國家要更加注重素質教育，作為初中必修課程，音樂對初中教學具有重要作用，初中音樂教師，首先應該擺明本學科在初中階段的教學地位，認真制定教學計劃，使課堂教學既能貼合課堂標準，又能符合學生身心發(fā)展規(guī)律，而不是簡單地照本宣科，一味地按照教材對學生硬灌，使學生在一遍一遍重復中學會音樂的曲調，又或者采用“填鴨式”教學，使學生被動地掌握生澀難懂的音樂知識，使音樂課變得枯燥晦澀，嚴重打壓學生的學習積極性。所以為了能較好地提高音樂教學水平，就需要教師正視本課程在初中教學的重要地位，不斷更新自己的教育教學觀念，激發(fā)起學生的興趣。根據學生的興趣愛好，做到因材施教，根據學生的接受能力循序漸進教學，使學生能接受晦澀難懂的樂理知識。比如教授《雪絨花》這一課，可以由電影《音樂之聲》的片段瑪麗亞和孩子歡迎上校的片段導入，激起孩子們對雪絨花這首歌的興趣?；蛘呦瘛痘貞洝愤@種極具時代感和文藝氣息的舞臺劇作品，直接讓學生觀看舞臺劇視頻或者傾聽音頻難以引發(fā)學生共鳴，教師可以先向學生介紹貓這個舞臺劇的背景，使學生理解舞臺劇想表達的內涵，使學生先內部討論，鼓勵其對音樂劇有自己的想法和見解，但引起學生興趣之后，再由教師引導學生一起深入學習，從而達到較好的學習效果。

三、 結語

綜上所述，初中音樂教師只有更新自己的教學觀念，擺正音樂課程在初中教學的地位，設計良好的教學形式激發(fā)學生的學習熱情，才能真正提高初中音樂教學水平。

參考文獻：

[1]裴清品.初中音樂教學中的“五性”[J].校園歌聲，2008（7）.

作者簡介：

彭曉玉，江蘇省蘇州市，江蘇省昆山市周市中學。