摘 要：在新課程改革深入落實的環(huán)境之下，中小學教育正處于不斷發(fā)展階段，素質(zhì)教育的重要性、影響力也在隨之提升，這也間接提高了體育的教學水平。體育教育的目標是培養(yǎng)學生個人體質(zhì)、綜合能力，在教學中體育游戲的合理應用對于提高教學質(zhì)量有顯著的作用。對此，為了更好地提高教學水平，本文詳細分析體育游戲在體育教學中的運用。

關(guān)鍵詞：體育游戲；體育教學；運用方法

一、 引言

體育游戲主要是借助趣味性的游戲化教學方式作為載體完成體育教育任務，借助精心策劃的游戲活動，在保證安全的基本前提下組織學生所開展的一種活動，可以更好地培養(yǎng)學生的團隊合作精神、凝聚力以及運動毅力，從而促使學生更加健康的成長，并且學生的參與積極性也會有明顯的提高。體育游戲主要是按照教育大綱的要求對學生實行的一種趣味化訓練方式，對于學生的個人體質(zhì)、團隊合作意識、體育鍛煉意識等均有明顯的培養(yǎng)作用。對此，探討體育游戲在體育教學中的運用具備顯著教育價值。

二、 改變訓練方式

在傳統(tǒng)體育課程教學中，大多數(shù)學生對于訓練的積極性并不高，都是消極對待。造成這種現(xiàn)象的主要原因是體育訓練沒能充分激發(fā)學生的興趣和積極性，對于學生來說，體育訓練是一項非?？菰锓ξ兜膬?nèi)容，多次重復的機械化的動作很容易就打消學生體育鍛煉的積極性，甚至會影響到他們對于體育的直接感受。對于體育而言，這一門課程本身屬于實踐性比較突出的課程，體育游戲的教學目標主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面在于培養(yǎng)學生的鍛煉意識以及興趣，促使學生可以在課余時間內(nèi)更好地進行鍛煉。另一方面在于實踐性方面，可以借助游戲的途徑提高學生的參與積極性，促使學生在工作與生活中更好地開展體育鍛煉。對此，為了更好地落實全民健身、終身鍛煉的精神品質(zhì)，在體育課程教學中采取有效的游戲活動方式可以顯著提高學生的參與積極性，可以在教學中更好地摻雜趣味性的教學因素，從而達到教學實效性持續(xù)提升的作用。

例如，傳統(tǒng)田徑跑步教學相對而言比較枯燥，學生參與積極性也比較差，這就可以借助游戲的思路進行創(chuàng)新，教師可以應用變通訓練的方式進行教學，促使學生改變以往對于跑步等訓練的認知，促使學生體會運動的精神品質(zhì)，并在新穎、趣味性的活動過程中進行學習，進而提高教學質(zhì)量。在以前的教學中教師一般會硬性要求教學內(nèi)容，例如跑步時間、跑步距離等，所以在教學創(chuàng)新方面可以適當?shù)馗淖?，例如采取S形跑，在路徑中添加障礙物，以此增強跑步的樂趣，讓學生愉快地運動。再例如，籃球傳球技術(shù)的訓練中，傳統(tǒng)訓練方式相對比較枯燥，所以教師可以根據(jù)學生在籃球方面的能力基礎，改變傳球方式，例如“胯下傳接球比賽”“肩上傳接球接力比賽”“胯下與肩上交叉?zhèn)鹘忧蚪恿Ρ荣悺钡?，這一種方式可以更好地激發(fā)學生參與的積極性，學生的傳接球能力技術(shù)也會得到明顯的提升。

三、 突出合作訓練

體育教育的基礎性的要求便是提高學生的團隊協(xié)作意識以及能力。對此，為了更好地提高體育游戲的教學實效性，在教學中教師可以有意識地培養(yǎng)學生的合作意識，通過團隊協(xié)作的方式激發(fā)學生的主體參與積極性。在以前的體育教育當中教師一般會處于絕對性的主導地位，學生都是按照教師的要求進行訓練。這種方式會對學生的參與主動性形成嚴重的負面影響，導致學生的主動性、興趣愛好以及意志力等因素遭受影響。對此，在教學中教師可以適當?shù)貏?chuàng)新教學方式，在教學中有意識地突出“團體”性，盡可能應用合作型訓練模式，在合作分組的同時讓學生完成各種訓練任務，在團隊的相互幫助與協(xié)調(diào)性合作的基礎上完成學習任務。這一種合作訓練方式不僅可以有效強化學生的團體意識，還可以有效地提高學生之間的溝通與協(xié)調(diào)性能力。在具體教學中，尤其是在足球以及籃球等團體競技活動中，教師需要適當?shù)馗淖兘虒W理念，尤其是不能以勝負作為教學目標，在教學中應當以團體合作作為教學指導重點，在教學中適當?shù)丶尤胗螒蛐缘脑?，例如以球作為接力棒?000米接力障礙賽。促使每一位學生都可以成為一個團體的一員，從而實現(xiàn)培養(yǎng)團體精神以及組織凝聚力的目的。

四、 注重課外體育游戲

當前中小學生大多數(shù)都是獨生子女，在生活能力方面無法實現(xiàn)完全獨立，更不用談生存能力。體育屬于大多數(shù)學生的短板，對于體育教師而言合理開展體育游戲是彌補這一短板的有效方式，在課外興趣活動過程中可以有意識地培養(yǎng)學生開展體育游戲的積極性，從而促使學生的體能、生存能力等得到有效的提高。

例如，在課外可以開展關(guān)于“荒島求生”的拓展活動訓練方式，訓練內(nèi)容主要是要求學生借助多種方式進行聯(lián)絡并生存下去，訓練內(nèi)容主要是以障礙翻閱（例如上單杠、跳鞍馬）、搭建庇護所（以小組為單位搭建帳篷）、制作陷阱（以培養(yǎng)繩結(jié)打法為主）。這一種模擬化的環(huán)境當中雖然沒有野外實地訓練來的真實，但是也能夠借助活動本身一定程度地提升學生的生存意識與能力，一旦在發(fā)生突發(fā)事件時學生可以更好地應對，從而實現(xiàn)提升生活能力的目的。另外，在游戲完成之后教師需要及時組織學生開展“器材快速歸位”的游戲活動，促使學生可以積極參與到器材收集與整理的過程，這也是教書育人的有效體現(xiàn)方式之一。

五、 結(jié)語

綜上所述，在初中體育教育當中合理采用體育游戲可以有效地提高體育教育的實效性，不僅更有利于培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)，同時在平常訓練中可以有效地提高學生的訓練意識以及團隊協(xié)作能力。在今后，教師需要從多個角度進行課程改進與優(yōu)化，尤其是改進教學理念、方式，突出對學生的針對性引導，提高學生的身體素質(zhì)，促進初中體育教育持續(xù)性發(fā)展。

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作者簡介：

陳志莉，甘肅省白銀市，會寧縣枝陽中學。