摘 要：小學(xué)科學(xué)是一門(mén)操作性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性很強(qiáng)的學(xué)科，是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的學(xué)科。小學(xué)生正處在對(duì)周?chē)澜鐟延袕?qiáng)烈好奇心和探索欲望的階段，科學(xué)在他們眼中是充滿(mǎn)未知充滿(mǎn)色彩的世界，因此他們很樂(lè)于通過(guò)自己的親手操作來(lái)揭開(kāi)科學(xué)的神秘面紗。作為一名小學(xué)科學(xué)老師，不能單純地按照書(shū)本內(nèi)容一板一眼的來(lái)講課，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要合理使用實(shí)驗(yàn)器材和所處的自然環(huán)境來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和興趣，讓科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂真正成為老師和學(xué)生創(chuàng)新的樂(lè)園。

關(guān)鍵詞：注意事項(xiàng)；引導(dǎo)；自主實(shí)踐；鼓勵(lì)

一、 科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂前的注意事項(xiàng)

（一） 課前充分準(zhǔn)備

做一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，老師應(yīng)當(dāng)了解本節(jié)課程所需要的實(shí)驗(yàn)器具、知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果、通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)論等，并在科學(xué)實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備好需要上課的器材。最好自己先做幾遍，熟悉具體的操作流程，掌握第一手資料，單靠課本講解是無(wú)法應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)中遇到的各種問(wèn)題的。在課程開(kāi)始之前，要向?qū)W生講清楚安全注意事項(xiàng)，對(duì)于可能存在不確定性安全因素的實(shí)驗(yàn)尤其要再三強(qiáng)調(diào)安全防范，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)時(shí)不要亂跑隨意走動(dòng)等。

（二） 分好組，講清步驟

在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，老師可以按人數(shù)分好組或者讓學(xué)生們自行組隊(duì)，分組能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理并提高課堂效率。留五分鐘時(shí)間讓同學(xué)們自己看一下本節(jié)所要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的課本內(nèi)容，讓他們對(duì)基本知識(shí)有一個(gè)初步了解，然后講解一下具體步驟，必要時(shí)還可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示。講完步驟之后，應(yīng)當(dāng)告訴同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

二、 合理引導(dǎo)

課程開(kāi)始之后，要合理引導(dǎo)學(xué)生去自行探索知識(shí)。例如探究《聲音是怎樣產(chǎn)生的》，可先演示尺子振動(dòng)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察具體操作方法及尺子振動(dòng)方式，此后逐步進(jìn)行橡皮筋、鼓等發(fā)聲的實(shí)驗(yàn)。然后邊指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)邊讓他們思考：它們的發(fā)聲方式有何共同點(diǎn)？怎樣才能發(fā)聲？從而得出聲音產(chǎn)生的原理。單純地讓學(xué)生跟著老師做或者讓他們按著課本內(nèi)容來(lái)操作都不能很好地起到科學(xué)啟發(fā)性的作用，學(xué)習(xí)要與思考相結(jié)合才能發(fā)揮最大的效果。

在引導(dǎo)的過(guò)程中要充分發(fā)揮課堂分配實(shí)驗(yàn)小組的作用：讓組員合理分配好實(shí)驗(yàn)任務(wù)，比如誰(shuí)來(lái)做實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)觀察，誰(shuí)記錄。時(shí)間允許的話(huà)，最好讓每個(gè)小組成員都能有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，輪流體驗(yàn)不同的角色，親手實(shí)驗(yàn)比看能學(xué)到更多。讓學(xué)生相互合作，主動(dòng)探究，經(jīng)歷研究過(guò)程能讓他們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)其動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在實(shí)驗(yàn)中，老師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻融入學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)操作中去，四處走動(dòng)觀察同學(xué)們做的實(shí)驗(yàn)，對(duì)有疑惑的同學(xué)適時(shí)地給出解答，并且在必要時(shí)親手教他們。對(duì)于極個(gè)別同學(xué)難以理解實(shí)驗(yàn)步驟的同學(xué)還可以手把手地指導(dǎo)他們，真正做到因材施教。

三、 自主實(shí)踐從孩子們身邊開(kāi)始

科學(xué)實(shí)驗(yàn)離不開(kāi)生活與自然。小學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程素材大都取自于生活中容易接觸到并且易于實(shí)踐的事物。

（一） 從身邊的花草樹(shù)木開(kāi)始觀察

教孩子做一個(gè)細(xì)心的人，可以讓他們?nèi)ビ^察校園里的植物：觀察植物的葉子、莖、根、果實(shí)等等；觀察我們周?chē)男?dòng)物：看看不同小動(dòng)物的特征有何不同，他們各自的叫聲是怎樣的。觀察土壤、天上的云朵、花的顏色大小等等。通過(guò)一系列的觀察活動(dòng)能讓孩子們學(xué)會(huì)用雙眼去分辨自己所處環(huán)境的變化，去尋訪小動(dòng)物能讓他們體會(huì)到在田野、在草地、在花園、在動(dòng)物園探索的樂(lè)趣，會(huì)讓他們更熱愛(ài)動(dòng)物。

（二） 從身邊的事物開(kāi)始實(shí)踐

結(jié)合課本知識(shí)，讓同學(xué)們利用自己身邊的事物來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。比如說(shuō)用泡沫、紙做船并將它們放到水里去觀察一下模型船的浮動(dòng)，是否會(huì)隨風(fēng)漂流等等來(lái)讓他們理解船運(yùn)動(dòng)的原理。用紙、針、棍子等做風(fēng)箏風(fēng)車(chē)；教孩子們用放大鏡觀察樹(shù)葉的紋理，用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量物體的溫度。一件件模型的誕生，一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的了解，有利于發(fā)揮孩子們的積極性和操作性。孩子們動(dòng)手做了，在過(guò)程中能體驗(yàn)失敗的收獲和成功的喜悅。

四、 適當(dāng)鼓勵(lì)增強(qiáng)學(xué)生信心

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)遇到問(wèn)題的學(xué)生要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)。例如前面說(shuō)到的用紙做船，有的學(xué)生做的模型可能不能成功地浮在水面，這時(shí)要鼓勵(lì)他相信自己能做出成功浮在水面上的船，并且支持他再次動(dòng)手嘗試。不同小學(xué)生的審美方式和創(chuàng)作想法不一樣，對(duì)于做出不一樣紙船的同學(xué)要贊美他的想法新穎，不能說(shuō)他做得不好或者不對(duì)，只要是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作了的孩子都是最棒的，因?yàn)樗麄冇幸庾R(shí)通過(guò)自己的雙手去了解去擁抱這個(gè)世界。

五、 總結(jié)

要上好一門(mén)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課光靠老師指導(dǎo)和學(xué)生動(dòng)手操作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要激勵(lì)學(xué)生之間相互討論，讓代表發(fā)言，針對(duì)不同學(xué)生的發(fā)言指出其中的閃光點(diǎn)，并對(duì)不足的地方加以補(bǔ)充。在實(shí)驗(yàn)的最后，老師要總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，指出同學(xué)們表現(xiàn)精彩的地方，可以讓同學(xué)們寫(xiě)一篇實(shí)驗(yàn)總結(jié)，重點(diǎn)談?wù)劯髯栽趯?shí)驗(yàn)中的收獲。在下課之前安排學(xué)生收好實(shí)驗(yàn)器材，注意儀器的恢復(fù)。只有實(shí)踐與總結(jié)的結(jié)合、老師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的合作交流才是達(dá)成有效教學(xué)的方式

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作者簡(jiǎn)介：

吳振林，甘肅省平?jīng)鍪?，莊浪縣第二小學(xué)。