尚春梅

【摘要】根據(jù)課程標準和學生實際學習能力從英語語段教學的角度來培養(yǎng)書面表達的能力。

【關鍵詞】英語語段 書面表達 能力訓練和培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0103-01

2014年版的初中英語課程標準明確要求義務教育階段結束時學生要完成五級目標。其中對書面表達的要求具體是： 1.能根據(jù)寫作要求，收集、準備素材； 2.能獨立起草短文、短信等，并在教師的指導下進行修改； 3.能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系； 4.能簡單描述人物或事件； 5.能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。

筆者所教授的學生在英語學習方面能力較弱，特別是在英語閱讀和書面表達方面存在較大的困難。根據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，筆者認為可以從語段教學的角度來進行書面表達能力的訓練和培養(yǎng)。語段教學遵循由簡到難、逐步強化的過程來進行。筆者將以人教版新目標八年級英語教材的第一單元（Unit 1 Where did you go on vacation？）為例來具體闡述英語語段教學的實施過程。

步驟一、理解對話，熟讀對話，然后根據(jù)所讀對話完成短文。

例如：熟讀對話

Xiang Hua： Hey， Tina. Where did you go on vacation？

Tina： I went to the mountains with my family.

Xiang Hua： Did everyone have a good time？

Tina： Oh， yes. Everything was excellent. Where did you go， Xiang Hua？

Xiang Hua： I went to New York City.

短文：Tina went to the ___ with her family. And everyone ___. ___ was excellent. Xiang Hua ___ to New York City.

步驟二、理解一個相對有難度的對話，熟讀對話，然后把所讀對話改寫成短文。

例如：讀對話

Boy： Where did you go on vacation， Grace？

Grace： I went to New York City.

Boy： Oh， really？ Did you go with anyone？

Grace： Yes. I went with my mother.

Boy： Did you go to Central Park？

Grace： Yes， I did. It was really nice.

Boy： Did you buy anything special？

Grace： Yes. I bought something for my father.

Boy： Oh， really？ What？

Grace： I bought him a hat.

短文：Grace went to the New York City with her mother. She went to the Central Park and bought a hat for her father.

步驟三、理解對話或短文，并根據(jù)所給信息進行口頭復述練習，然后再根據(jù)表格信息寫一篇小語段。

這一步既練習了口頭語段表達能力，又練習了學生組句的思維能力。例如：熟讀對話，根據(jù)對話內(nèi)容填寫表格。再根據(jù)表格中的信息進行復述。

Linda： Did you do anything fun on your vacation， Alice？

Alice： Yes， I did. I went to Sanya.

Linda： How did you like it？

Alice： Well， it was my first time there， so everything was really interesting.

Linda： Did you go with anyone？

Alice： Yes， I did. I went with my sister.

Linda： Did you go shopping？

Alice： Of course！ I bought something for my parents， but nothing for myself.

Linda： Why didnt you buy anything for yourself？

Alice： I didnt really see anything I liked.

口頭復述及書面表達：在對對話或短文的復述的過程中，要注意人稱和時態(tài)的變化。

Alice went to Sanya with her sister. It was her first time there. She felt interesting. She bought something for her parents， but nothing for herself.

步驟四、在理解短文的基礎上，進行仿寫。

在理解篇章時，筆者幫助學生分析篇章結構和句子間的邏輯關系。學生在仿寫時就會注意這兩個方面，這樣，寫出來的語段才會有模有樣。例如理解了一篇關于假期的短文后，以“My summer vacation”為題來模仿寫作。這個步驟中不僅要求表達清楚自己的觀點，而且要求寫作中注意邏輯關系的處理。

步驟五、獨立地自我練習。

在經(jīng)過填空、改寫、復述、仿寫的訓練基礎，筆者要求學生根據(jù)題目進行獨立的自我創(chuàng)作，表達自主觀點和看法。例如：學習完第一單元的內(nèi)容后，以“My summer vacation”為題來表達自己的觀點。

人教版新目標八年級英語教材有十個單元，每個單元的教學過程中都進行相應的語段訓練，長期堅持做下去，學生的書面表達能力就會逐步提高，可以達到課程標準的要求。

參考文獻：

[1]《初中英語課程標準》2014年版

[2]《Go for it》（人教版 新目標教材）2013年版