劉佳俊

【摘要】只依靠講解背誦記憶的方法，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的學(xué)習(xí)要求了，新課改下的初中歷史教學(xué)，教學(xué)方式的創(chuàng)新對學(xué)生興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)能力的提高，將起到重要的作用，新方式的多元化，將豐富學(xué)生的課堂生活，下面針對在新課改條件下，如何對初中歷史教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新研究。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 初中歷史 教學(xué)新方法

【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0039-02

中學(xué)的歷史課程不僅僅是傳授給學(xué)生歷史知識，更重要的是通過這些歷史事件培養(yǎng)學(xué)生的是非觀，了解中國的發(fā)展史培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，教導(dǎo)他們熱愛自己的國家和民族。在新課程改革的推進(jìn)中，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式將被改變，取而代之的將是豐富有趣有新意的教學(xué)模式，而教師作為直接的引導(dǎo)者起到了非常重要的作用。

一、改變傳統(tǒng)歷史教學(xué)探究新方法

（一）在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師通過對歷史事件的分析講解，然后摘出重點(diǎn)讓學(xué)生背誦記憶。這種老師為主學(xué)生為輔的方式，影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，填鴨式的學(xué)習(xí)方法單調(diào)枯燥不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過對新課程改革的研究學(xué)習(xí)，創(chuàng)建出新的教學(xué)方式來推動歷史教學(xué)的良性發(fā)展很有必要[1]。

（二）新的歷史教學(xué)方法可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，學(xué)習(xí)歷史知識將會更加高效輕松，形成歷史聯(lián)系網(wǎng)這樣便于尋找歷史事件之間的聯(lián)系。將主動權(quán)交還給學(xué)生，讓他們參與設(shè)計學(xué)習(xí)課件，使他們不再是被動的接受者，從而提升對歷史學(xué)習(xí)的主動性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于單一，學(xué)生在課堂上沒有學(xué)習(xí)興趣，在課下的預(yù)習(xí)效果也不是很好，只能停留在表面上，知道這個歷史事件，但具體到發(fā)生原因、產(chǎn)生影響這類本質(zhì)性的內(nèi)容時，只能依靠教科書上的總結(jié)。

（三）初中教學(xué)不僅是知識的傳授，更是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過對歷史知識的學(xué)習(xí)，以史為鑒反思自己，形成正確的人生觀價值觀。學(xué)習(xí)歷史學(xué)習(xí)古人優(yōu)秀的道德品質(zhì)，提升自己的思想境界成為有素質(zhì)有涵養(yǎng)的人才。例如：前段時間在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的視頻，一群人惡意篡改經(jīng)典作品《黃河大合唱》，這段視頻顯然是對歷史的褻瀆、對民族情懷的消遣。學(xué)習(xí)歷史尊重歷史，其實(shí)是對自己的尊重，更是對未來的尊重。

二、優(yōu)化教學(xué)模式創(chuàng)建自由高效的學(xué)習(xí)環(huán)境

（一）傳統(tǒng)的歷史課堂，除了教材便是教師的解說，這樣的學(xué)習(xí)模式不利于學(xué)生去體會其中的含義，同時每個歷史事件都是有其時代背景的，只是單靠解說很難還原出當(dāng)時的情景，如果有畫面做輔助那樣所呈現(xiàn)的效果就不一樣了。教師可以將與歷史事件有關(guān)內(nèi)容整理出來，做成視頻或是直接引用已經(jīng)有的視頻故事，利用多媒體在課堂上播放出來，這樣有解說有視頻學(xué)生對知識的把握會更全面更系統(tǒng)[2]。

（二）教師也可以通過編排歷史劇，讓學(xué)生自己通過演繹歷史故事來重現(xiàn)歷史場景。例如：將《戊戌變法》這一歷史事件作為編演內(nèi)容，讓學(xué)生自己去查閱歷史事件的相關(guān)內(nèi)容，如時間、地點(diǎn)、參與人物等具體歷史情境，通過學(xué)生自己的演繹去了解這一歷史事件，情景重現(xiàn)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生組織構(gòu)思的能力。

（三）每一次在本節(jié)課程結(jié)束后，教師可以安排學(xué)生對下一節(jié)課進(jìn)行預(yù)習(xí)。例如：可以通過制作PPT的方式，讓學(xué)生自己制作學(xué)習(xí)課件，屆時在課堂演講，這樣的自主方式既可以敦促學(xué)生預(yù)習(xí)，同時還培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的能力。

三、歷史再現(xiàn)感知民族力量

（一）老師在傳授知識的同時，更要用行為傳播正能量，用自身的人格魅力來引導(dǎo)學(xué)生。歷史是時代的見證，榮辱興衰都被用文字記錄下來，學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)知，感受真實(shí)的歷史，而不是從電視、網(wǎng)絡(luò)上看到的那些宮斗劇。

（二）歷史片是對歷史事件的解讀，教師可以組織學(xué)生一起觀看。例如：著名影片《甲午戰(zhàn)爭》，這部影片通過在現(xiàn)歷史事件，講述了當(dāng)時的歷史環(huán)境，這樣的歷史事件影響巨大，學(xué)生可以通過觀看后寫出觀后感，品讀歷史培養(yǎng)愛國熱情。

（三）走出課堂，走進(jìn)歷史的博物館，例如：中國故宮博物院，是時代的剪影更記錄了中國的興衰，學(xué)生可以去博物院實(shí)地學(xué)習(xí)，直面歷史還原歷史情境，將教科書上的知識與實(shí)際結(jié)合在一起，這樣會留下更深刻印象。例如：學(xué)生還可以去中國軍事博物館，在那里展示了中國力量，軍事科技的展示，可以讓學(xué)生們了解中國軍事發(fā)展，了解中國為實(shí)現(xiàn)國富民強(qiáng)所做出的巨大努力。這樣的愛國教育，正視歷史，感知?dú)v史，不僅是對歷史的學(xué)習(xí)更是對心靈的重塑和洗禮。

學(xué)習(xí)歷史并不是單純的學(xué)習(xí)歷史知識，這是一個橋梁，學(xué)生通過對歷史課程的學(xué)習(xí)，拓寬了思路，這是學(xué)生了解中國和世界發(fā)展的重要方式。歷史課程不應(yīng)該是刻板的，應(yīng)該是生動立體的有畫面感的，初中歷史教學(xué)的改革是對教學(xué)模式的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新將取代傳統(tǒng)的讀寫記，通過更加多元化的教課方式，帶學(xué)生還原歷史情境向?qū)W生展示歷史的獨(dú)特魅力。通過學(xué)習(xí)歷史對學(xué)生來說是知識的儲備，更是對學(xué)生歷史熱情，愛國熱情的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃清坤.新課改背景下中學(xué)歷史課堂教學(xué)方法新探[J].考試周刊，2018（2）：138-139.

[2]熊鷹.新課改下的初中歷史教學(xué)策略[J].神州，2018（8）：110.