焦寬余

摘 要：“新概念語文教學(xué)法”主要是指：以其“新思維、新表達(dá)、真體驗”對傳統(tǒng)作文教學(xué)進行改革，倡導(dǎo)語文寫作教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的“崇高理想、人文創(chuàng)造力、思維想象力”為終極目標(biāo)，在日常教學(xué)中堅持語言素質(zhì)與人文素質(zhì)和諧培養(yǎng)的一種新的理念模式。特別是在廣大的農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)中，語文教師如果能夠使用的話，就會給山區(qū)高中學(xué)生學(xué)好語文寫作提供一扇新的窗口。

關(guān)鍵詞：新概念語文教學(xué)法;農(nóng)村高中;語文教學(xué)

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）02-061-1

在農(nóng)村高中語文教學(xué)中引進這種新的教學(xué)模式主要是為了克服以往語文作文教學(xué)的弊端，特別是要克服“閱讀教學(xué)程式化”、“ 作文教學(xué)八股化”、“ 口語教學(xué)沙漠化”。尤其是“作文教學(xué)八股化”對高中學(xué)生影響最大，作文的分值占到總分百分之四十，作文的成敗是決定性的。一部分語文教師在自己的日常作文教學(xué)中經(jīng)常采用固定套路，把一些高考流行材料作文作為“圣經(jīng)”，天真地講解著“高考作文結(jié)構(gòu)律”：“引、議、聯(lián)、結(jié)”。天天大講特講一些過時的東西或者遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實際的東西，致使作文教學(xué)很少或根本就不關(guān)注學(xué)生的發(fā)展或新時代信息。筆者結(jié)合自己多年來的教學(xué)實證研究，簡要談一下“新概念語文教學(xué)法”的應(yīng)用情況與個人的思考。

一、新概念語文教學(xué)法的基本理念

發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的語文素質(zhì)、思想素質(zhì)、人文素質(zhì)為主的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)理論是新概念語文教學(xué)法的核心理念，要求語文教師在日常的作文教學(xué)中注重語文習(xí)得、重感性語料的習(xí)得、弱化輕繁瑣的字詞句段解析;注重自主學(xué)習(xí)、現(xiàn)場學(xué)習(xí)與感悟、學(xué)生參與教材內(nèi)容選擇的互動性;注重感悟與思考、內(nèi)涵與外延的結(jié)合。

二、新概念語文教學(xué)法的作文觀

語文教師在作文的布置中，注意應(yīng)用新概念語文教學(xué)法要有幾個重要的原則：

1.作文題目的布置要恰當(dāng)，不是天馬行空的假大空;不是朦朦朧朧的印象派;不是脫離生活的太空人，要充分挖掘作文的外延與內(nèi)涵，盡量接近實際生活的外延

這樣才有利于學(xué)生由“感受生活”過渡到“感悟生活”，由“感悟生活”升級到“感知生活”。使得學(xué)生在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上展開想象，完善思維，發(fā)揮最佳的寫作才能。

2.多進行現(xiàn)場作文訓(xùn)練和限時作文訓(xùn)練觀

語文教師可以結(jié)合每一年學(xué)校組織的踏青、春游、軍訓(xùn)、參觀等機會練習(xí)學(xué)生的現(xiàn)場發(fā)揮能力和臨時組織語言的能力，對于學(xué)生適應(yīng)考試有較好的作用。另外，加強限時訓(xùn)練，比如每一周上一堂寫作課，課前布置作文題目，下課收取作文，采用規(guī)范的高考答題紙，讓學(xué)生能夠強化訓(xùn)練。并找時間或在第二課堂活動上讓學(xué)生互相批改作文，多交流，這種教學(xué)也很好，畢竟學(xué)生之間更容易交流，進步更大。

3.適當(dāng)進行一些文言的寫作訓(xùn)練

雖然高考語文不會采用文言文寫作，但是熟記和背誦經(jīng)典古文名篇，適當(dāng)進行古文寫作練習(xí)有助于學(xué)生吸收和消化傳統(tǒng)民族文化，增強民族自豪感。

三、新概念語文教學(xué)法的教學(xué)評價與反饋

傳統(tǒng)的語文教學(xué)評價和其它學(xué)科的評價往往是終結(jié)化一站式評價，從客觀的實際出發(fā)，每一個學(xué)生的情況和素質(zhì)不同，用統(tǒng)一的評價體系對其學(xué)科學(xué)業(yè)成就進行評估是有一定的局限性的。建議語文教師注重過程性評價，以學(xué)生自評為主，當(dāng)然自評的依據(jù)主要是教材的要求和大綱的要求分解與解構(gòu)。

筆者在近年來的教研中，主要采用等級過關(guān)制，取消百分制。把每一個學(xué)生所做的周記、小作文、大作文看成一個動態(tài)的復(fù)雜的系統(tǒng)，取消原有的百分制，因為它很難準(zhǔn)確評價，采用ABCD四個等級來評價學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況和學(xué)業(yè)水平。等級制是一種過關(guān)制，如書寫，在第一次D級，經(jīng)過一階段練習(xí)后，可以升為C級、B級、A級。原來是A級的內(nèi)容，下一次可能降為B級、C級、D級，這也是正常的。學(xué)業(yè)只有在低高低的動態(tài)過程中才會發(fā)展得更快更好，以符合時代的要求。然后利用電腦進行客觀統(tǒng)計，對每一個學(xué)生進行動態(tài)管理，及時幫助他們補差，盡最大努力提高成績。

四、結(jié)束語

新概念語文教學(xué)法在農(nóng)村高中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用不是標(biāo)新立異、嘩眾取寵，而是一種立足于面對自己的教學(xué)實際，勇于去探索更有效的教學(xué)方式，不是生搬硬套地以新套路代替舊套路，而是一種自我革新式的教學(xué)進步。只要能夠堅持，就會有很大的進步。

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