宋芝萍

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);有效策略

【中圖分類號(hào)】 G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）02—0062—01

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，英語(yǔ)在各國(guó)語(yǔ)言中的重要性十分明顯，這也就要求各級(jí)學(xué)校必須要提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重視，不斷提升教師的英語(yǔ)教學(xué)水平。聽(tīng)力是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，聽(tīng)力水平的高低直接影響著學(xué)生寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)能力的高低。當(dāng)前初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)受多種因素的限制，教學(xué)效果并不理想。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，探索能夠提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)水平的策略，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升等均有重要意義。

一、營(yíng)造良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)氛圍

初中生正處于青春期，其學(xué)習(xí)行為和情緒極易受到周圍環(huán)境的影響，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以起到提升學(xué)習(xí)效果的作用。因此，在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的聽(tīng)說(shuō)氛圍，活躍英語(yǔ)聽(tīng)力課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并且能夠在課堂中積極去聽(tīng)、主動(dòng)去說(shuō)，從而提高自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

二、采取多種趣味性的教學(xué)方法

第一，游戲教學(xué)法的應(yīng)用。聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中較為困難的一部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)中較為吃力，所以教師可以選擇游戲教學(xué)法，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)中可以開(kāi)展競(jìng)賽游戲，以小組為單位，每個(gè)小組聽(tīng)對(duì)一題記一分，最后決定勝負(fù)方。這種方法的應(yīng)用能夠有效激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，便于吸引學(xué)生的注意力。

第二，角色扮演法的應(yīng)用。以往的初中聽(tīng)力教學(xué)以教材為教學(xué)內(nèi)容，局限性較大，且枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高。為此教師可以創(chuàng)新教學(xué)形式，應(yīng)用角色扮演的方式，將學(xué)生進(jìn)行分組，然后分工扮演對(duì)話中的人物，根據(jù)自己對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容的理解進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，以此來(lái)活躍課堂氛圍，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。例如，在學(xué)習(xí)“Can you come to my party？”這節(jié)課時(shí)，教師可以用錄音機(jī)等播放器為學(xué)生播放課文原文，然后將學(xué)生進(jìn)行分組，扮演課文中人物的角色，并進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，自己組織對(duì)話進(jìn)行練習(xí)，在強(qiáng)化聽(tīng)力訓(xùn)練的同時(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

第三，多媒體教學(xué)法的應(yīng)用。隨著新課標(biāo)和教學(xué)改革的推進(jìn)，初中英語(yǔ)課堂不斷向著新方向發(fā)展。多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段，在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供最直接的感官?zèng)_擊，以達(dá)到強(qiáng)化聽(tīng)力訓(xùn)練的目的。

三、強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)和習(xí)慣培養(yǎng)

語(yǔ)音是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，只有學(xué)好語(yǔ)音，才能夠聽(tīng)準(zhǔn)聽(tīng)力內(nèi)容，如果沒(méi)有語(yǔ)音功底，學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的理解也會(huì)不全面。在初中英語(yǔ)單詞中，很多單詞的發(fā)音相似，但實(shí)際含義卻存在很大差異。因此，在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師要重視語(yǔ)音教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的發(fā)音，從而為學(xué)生聽(tīng)力水平奠定基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，教師要重視單詞的發(fā)音教學(xué)，通過(guò)朗讀、跟讀、復(fù)讀等方式鍛煉學(xué)生的發(fā)音，一旦發(fā)生讀音不準(zhǔn)確的現(xiàn)象及時(shí)糾正。同時(shí)，教師還可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些發(fā)音訓(xùn)練內(nèi)容，比如相近讀音訓(xùn)練題等，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的辨識(shí)度，從而提高學(xué)生的辯音能力。

從目前初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生聽(tīng)力水平普遍較低，形成這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣，在聽(tīng)力訓(xùn)練中只是盲目地聽(tīng)，找不到重點(diǎn)也跟不上節(jié)奏。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力習(xí)慣，主要可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。首先，在聽(tīng)力訓(xùn)練中要善于捕捉關(guān)鍵詞，不能過(guò)于追求聽(tīng)懂所有內(nèi)容;其次，在聽(tīng)力訓(xùn)練之前仔細(xì)閱讀題目，做到有針對(duì)性地聽(tīng);再次，在聽(tīng)到重點(diǎn)內(nèi)容或者核心詞匯時(shí)要做好簡(jiǎn)單的標(biāo)記;最后，在做聽(tīng)力訓(xùn)練題時(shí)，因無(wú)法保證學(xué)生能夠聽(tīng)懂所有內(nèi)容，所以要在答題時(shí)做好取舍，并根據(jù)可以確定的內(nèi)容和上下文關(guān)系等展開(kāi)合理猜測(cè)。只有遵循這些聽(tīng)力方法，學(xué)生才能夠養(yǎng)成正確的聽(tīng)力習(xí)慣，從而提高自身的聽(tīng)力能力。

綜上所述，聽(tīng)力是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)該具備的基本能力，也是提高學(xué)生英語(yǔ)水平的關(guān)鍵因素。因此，在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)了解，分析目前聽(tīng)力教學(xué)水平低效性的原因，然后采取有針對(duì)性的解決措施，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練的興趣，通過(guò)最適宜的教學(xué)方法，優(yōu)化初中英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力的提升。

（注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《初中生英語(yǔ)聽(tīng)力現(xiàn)狀與改進(jìn)策略研究》的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB2440）

編輯：趙玉梅