孫將

摘 要：試卷講評(píng)課起著幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)、熟練技能、查漏補(bǔ)缺、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、拓寬思路、揭示規(guī)律、提高能力的重要作用。為了提高試卷講評(píng)的有效性，本文提出了高中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)的六個(gè)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：試卷講評(píng);備課;能力;原則

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）01-127-1

高三的學(xué)生時(shí)間緊而又考試頻繁。那么到底如何上好一堂試卷講評(píng)課呢？筆者認(rèn)為要上好講評(píng)課，教師必須抓好“六環(huán)節(jié)”，即“選好題、備好課、上好課、落實(shí)好作業(yè)、課后個(gè)別輔導(dǎo)、講后反思”。

一、選好題

首先，老師先要把試卷做一遍，以便對(duì)試卷的難易程度做到心中有數(shù)。其次，要將個(gè)別有爭(zhēng)議的題或考綱外的偏題刪除，將試卷重新組裝，按照先易后難的原則發(fā)給學(xué)生做。

二、備好課

有的老師認(rèn)為講評(píng)課不必備課，只須把試卷做一遍就行了。其實(shí)不然，講評(píng)課不僅要備，而且備課的工作量要比平常大得多。要備好講評(píng)課，應(yīng)遵循“四原則”，即“及時(shí)性、針對(duì)性、試卷量化分析、延伸拓展”原則。

1.及時(shí)性原則。測(cè)試完畢后，教師必須盡量保證當(dāng)天或隔天就能完成試卷批閱，做出詳細(xì)的計(jì)算分析并進(jìn)行講評(píng)。趁熱方能打鐵，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生還處于思維的熱點(diǎn)，對(duì)試題相當(dāng)熟悉，他們對(duì)自己的解題思路與方法還很清晰，這時(shí)講評(píng)必能收到立竿見影的效果，否則時(shí)間一長，學(xué)生將試題內(nèi)容和解題思路忘得一干二凈，尋求正確答案及原因的積極性也大大降低，不利于對(duì)錯(cuò)誤的糾正及知識(shí)的彌補(bǔ)。

2.針對(duì)性原則。講評(píng)的目的就在于教學(xué)雙方通過這一過程發(fā)現(xiàn)各自存在的問題以便加以解決，因此，備課要有針對(duì)性，要明確講評(píng)課的目的在于解決新授課及復(fù)習(xí)課時(shí)已多次接觸、多次強(qiáng)調(diào)，但還是沒達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的難點(diǎn)，消除平時(shí)教學(xué)中忽視的教學(xué)盲區(qū)，強(qiáng)調(diào)與繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的重點(diǎn)知識(shí)和重要技能，讓學(xué)生不僅知其然還要知其所以然，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。

3.試卷量化分析原則。教師在備課時(shí)應(yīng)該通過量化數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，尋找學(xué)生主要失誤點(diǎn)，分析失誤原因，找出錯(cuò)誤癥結(jié)。對(duì)學(xué)生的答題情況既要總體分析本班學(xué)生的整體水平在年級(jí)中的位置，又要逐項(xiàng)分析學(xué)生各題的正確率。

4.延伸拓展性原則。一套正規(guī)的試卷覆蓋面很大，試題所涉及的范圍也很廣，但考查時(shí)不可能面面俱到，而應(yīng)該在講解重點(diǎn)、難點(diǎn)題時(shí)，抓住顯性知識(shí)，把握隱性知識(shí)，并且將所考查的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，系統(tǒng)化，使學(xué)生養(yǎng)成舉一反三的習(xí)慣。如例題：求函數(shù)y=-sin2x-cosx+1的最大值，學(xué)生可以從形式上利用換元的方法通過二次函數(shù)求解最值，這是一例很典型的問題，需要學(xué)生掌握。所以教師可以對(duì)這種題型進(jìn)行拓展延伸，如下列變式：

（1）求函數(shù)y=-sin2x-acosx+1的最大值;

（2）已知函數(shù)y=sin2x+sinx-cosx，求y的最大值和最小值;

（3）已知函數(shù)y=sin2x+sinx-cosx（0≤x≤π），求y的最大值和最小值;

（4）已知函數(shù)y=sin2x+asinx-cosx（0≤x≤π），求y的最大值和最小值。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)這類問題有了足夠的認(rèn)識(shí)，達(dá)到了系統(tǒng)化。

三、上好課

課前讓學(xué)生更正并感悟答案。課前幾分鐘，教師應(yīng)先向?qū)W生介紹試卷的分析情況，讓他們心中有數(shù)，知道自己在年級(jí)和班級(jí)中的位置，知道自己是哪個(gè)點(diǎn)未突破，以及哪道題該下苦功夫、該如何著手等。講評(píng)課上，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，遵循“兩條原則”，即“參與性和鼓勵(lì)性原則”。

1.參與性原則。講評(píng)應(yīng)體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的啟發(fā)式講評(píng)，講評(píng)形式應(yīng)多樣化。較難題可由教師啟發(fā)成績較好的學(xué)生講評(píng)，較普遍典型的錯(cuò)題可由學(xué)生討論，教師進(jìn)行總結(jié)。教師通過試卷分析先講錯(cuò)得比較多的題，再要求學(xué)生站起來問。這樣，就能全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與思維的積極性，將師生互動(dòng)落到實(shí)處。

2.鼓勵(lì)性原則。在評(píng)卷講評(píng)中應(yīng)表揚(yáng)成績進(jìn)步的學(xué)生，給學(xué)生以人文關(guān)懷，尤其是要鼓勵(lì)考差的學(xué)生，尋找學(xué)生答卷中的具體的閃光點(diǎn)。讓學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步和亮點(diǎn)都會(huì)受到贊揚(yáng)，每一個(gè)幼稚的初探也會(huì)受到關(guān)注和鼓勵(lì)。

四、落實(shí)好作業(yè)

有的教師認(rèn)為講評(píng)課的作業(yè)不重要，要么不布置，要么隨便挑幾題。這對(duì)于學(xué)生知識(shí)的鞏固是很不利的。講評(píng)課作業(yè)的布置要針對(duì)得分率低的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些補(bǔ)充題目檢測(cè)學(xué)生的掌握程度，補(bǔ)充題不易過多，一般5～10個(gè)，否則會(huì)使學(xué)生又陷入題海戰(zhàn)而失去興趣。對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，可以挑選比較簡(jiǎn)單的題目讓他們完成，以免打擊他們的信心。

五、做好課后個(gè)別輔導(dǎo)

課后，教師要對(duì)講評(píng)課進(jìn)行反饋總結(jié)，并督促學(xué)生及時(shí)解決試卷上還存在疑問的題目。對(duì)于個(gè)別學(xué)生在解題中的特殊問題，教師應(yīng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。首先，教師在批改試卷和對(duì)試卷統(tǒng)計(jì)分析時(shí)應(yīng)注意對(duì)學(xué)生解題中存在的個(gè)別問題進(jìn)行記錄。其次，要求老師能夠與學(xué)生真誠平等對(duì)話而不是訓(xùn)斥，才能理解到學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，從而為學(xué)生提供必要的幫助。再次，在個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，不僅要幫助學(xué)生分析存在的問題，更不要忘了對(duì)學(xué)生的欣賞，要幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己在解題中的成功之處，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

六、講后反思，調(diào)節(jié)教學(xué)

考試不僅是檢測(cè)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，也是檢查教師的教學(xué)效果。因此，考后教師與學(xué)生都需要自我反思。學(xué)生在評(píng)講試卷后，要花時(shí)間認(rèn)真閱讀試卷，結(jié)合講評(píng)，反思自己的失分知識(shí)點(diǎn)，真正弄懂自己沒有掌握的知識(shí)。教師要指導(dǎo)學(xué)生建立起自己的題庫及錯(cuò)誤檔案，把每次試卷中好的題目存在錯(cuò)題集上。學(xué)生隨時(shí)翻閱，查找自己的失誤，以免再犯。同時(shí)，教師也要進(jìn)行反思，認(rèn)真剖析自己在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度等方面存在的問題，及時(shí)調(diào)整，扎扎實(shí)實(shí)地搞好目前針對(duì)高考、今后服務(wù)于社會(huì)的教學(xué)工作。

總之，試卷講評(píng)課是高三數(shù)學(xué)教學(xué)中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)抓好六個(gè)環(huán)節(jié)，提高試題評(píng)講的有效性，，使學(xué)生直接獲益于高考，甚至受益終身。