孫杏仿

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績存在差異，每個班總有幾名學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中找不到頭緒，成績一直處在比較低的水平。為了提高這些學(xué)生的成績，教師要有計劃、有目的地開展一些教學(xué)活動，促進學(xué)生成績的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)困生 自信心

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中，學(xué)困生指的是那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。之所以被定義成學(xué)困生，是因為這些學(xué)生在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中，長期都處于下游水平，而且成績難見起色。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。要根據(jù)每一位學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，制定相應(yīng)的解決方案

一、提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲和好奇心

如果在思想上喪失了學(xué)習(xí)的動力，失去了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲，學(xué)生自然在一些學(xué)習(xí)習(xí)慣方面難以養(yǎng)成，也難以堅持。所以，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，要改變許冠生的現(xiàn)狀，就要將更多的時間和精力放在提高他們的學(xué)習(xí)興趣這一個重要的問題上。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師會忽視學(xué)困生，然而教師這樣做是不合適的，因為每個學(xué)生都有成長發(fā)展的需要，老師不能以任何理由放棄任何一名學(xué)生。相反，教師要用自己對學(xué)生的接納和愛讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，從而在學(xué)習(xí)上能夠起到促進的作用。教學(xué)經(jīng)驗表明，教師的愛能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的間接興趣。所以，這就提示教師在日常生活中要尊重每一位學(xué)困生，要喚起他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)的渴望。

另外，考慮到很多學(xué)困生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程當(dāng)中，的確遇到了很多的困難，在抽象和直觀轉(zhuǎn)化方面，不能做到靈活自如，所以，教師在教學(xué)中就要特別針對學(xué)困生的這一情況，采取一些更加靈活直觀的教學(xué)方式。要激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的好感，降低數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度，將抽象和直觀更加靈活的轉(zhuǎn)化。

同時，由于學(xué)困生在心理上大多比較脆弱，所以，教師要多關(guān)注這些學(xué)生，多給他們一些贊揚和鼓勵，尤其當(dāng)他們出現(xiàn)進步的現(xiàn)象之后，教師更是不能放棄鼓勵肯定的機會。同時，要注意實施分層評價，因為學(xué)生的認(rèn)知方式等方面都是有差別的，“學(xué)困生”在這些方面表現(xiàn)更為明顯，如果以一種標(biāo)準(zhǔn)衡量定性，會使他們喪失學(xué)習(xí)的自尊心和自信心。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在心理上給學(xué)困生更多的關(guān)愛

轉(zhuǎn)變學(xué)困生這一工作是非常重要的，而且教師一定要注意采用一些心理學(xué)的方法。要從心理上去轉(zhuǎn)變學(xué)困生的自卑心理，幫助他們建立起來學(xué)習(xí)的自信心。由于較長時間在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上不見起色，學(xué)生內(nèi)心當(dāng)中受挫嚴(yán)重，從而容易形成習(xí)得性無助的現(xiàn)象。在積極心理學(xué)中，我們有充分的理由相信，只要讓學(xué)生能夠改變內(nèi)心的絕望感，就一定可以提高他們的成績，從而逐步的，扎扎實實的建立起來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。教師要密切關(guān)注學(xué)困生的心理狀態(tài)，千萬不能讓他們在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上自暴自棄。如果學(xué)生的成績難見起色，學(xué)生的心態(tài)容易失衡，在這種心態(tài)支配下，你越是逼迫他學(xué)習(xí)，他越是有反感，學(xué)習(xí)成績會越來越差。所以，教師一定要了解學(xué)生內(nèi)心對于考試失利的解釋和評價，幫助學(xué)生認(rèn)清在解釋和評價當(dāng)中的不合理之處，從而讓他們對失敗有更正確更合理的解釋。避免失敗經(jīng)歷所帶來的長期消極負(fù)面影響。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)困生的工作要與學(xué)校的大環(huán)境相整合

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變學(xué)困生就要將這一工作納入到整個教學(xué)的系統(tǒng)工作中去。在教學(xué)理念上面要統(tǒng)一價值觀念，不能放棄任何一名學(xué)生。在學(xué)校管理方面，要注重教學(xué)質(zhì)量的整體提升。良好的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著促進作用。學(xué)?？梢远嚅_展數(shù)學(xué)教研活動，提高學(xué)校在數(shù)學(xué)方面整體的教學(xué)質(zhì)量。除此之外，還可以組織一些比較高效的教學(xué)研究活動，促進每一位教師教學(xué)能力的提高，從而為全體學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更良好的條件。

另外，教師也要注重拉近與學(xué)困生之間的心理距離，要讓學(xué)困生對教師有更多的了解，向教師敞開心扉，多給學(xué)困生一些積極的鼓勵。對學(xué)困生我們應(yīng)該實施鼓勵性評價，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，立刻表揚，即使是作業(yè)做得好，為班做點小事也對他們予以鼓勵，樹立他們的自信心。教師要不斷提高自身的教學(xué)水平，從綜合素質(zhì)方面不斷提高對自身的要求。比如，語言表達能力，用自己的語言將繁雜的題目簡單化、系統(tǒng)化地交給學(xué)生，讓學(xué)生都能聽懂自己所要表達的意思，領(lǐng)會其中的要點。要采用學(xué)生能夠懂的語言，能夠懂的方式來進行數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其對于學(xué)困生來說，老師簡單直觀的講解方式，就可以讓他們更容易理解，從而逐漸提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要將學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作放在重要的位置來抓。學(xué)困生的形成原因是多種多樣的，教師要找準(zhǔn)原因，采取有針對性的轉(zhuǎn)化工作。數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，不能過分側(cè)重某一類學(xué)生而忽視了一部分學(xué)生，要把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作當(dāng)成第一要務(wù)，提高所有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，建立所有學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

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