張拴寶

摘要：隨著我國教育制度的不斷改革，在高中語文教育課堂上，語文學(xué)習(xí)興趣在高中語文課堂上的作用越來越重要，如何更好的開展在語文課堂上問題教學(xué)法的運用，成為最值得關(guān)注的問題，問題教學(xué)法在語文課堂中起著關(guān)鍵性的作用，能夠活躍課堂的氣氛，同時能讓孩子找到上課的樂趣，提高教學(xué)質(zhì)量，勞逸結(jié)合、樂中進思，在語文教學(xué)中起到了很大的作用。本文通過教師在高中生語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，并提出了正確引導(dǎo)的教學(xué)策略，并進行了詳細的分析。

關(guān)鍵詞：高中語文;問題教學(xué)法;應(yīng)用

中圖分類號：G633.33 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0263-01

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，國家對于高中教育逐漸重視了起來，教育的重要性也扎根在民眾的心里，但傳統(tǒng)的高中教育方式已經(jīng)不太符合高中對于與高中生教育的要求，所以需要一種新的教學(xué)模式去解決。在這種情況下，問題教學(xué)法得到高中學(xué)校的注意，對于高中語文的教學(xué)效果顯著，符合對高中生要求的一種教學(xué)模式。老師進行語文教學(xué)的過程中，老師占據(jù)著主體地位，這就要求教師在教育發(fā)展過程中，不斷豐富語文教師的閱讀知識，為高中生在語文課堂上奠定堅實的基礎(chǔ)，將語文課程的問題教學(xué)法做為當(dāng)前面臨的一個重要課題。

1.目前高中語文教學(xué)中存在的不足

在老師進行高中語文教學(xué)的過程中，運用的還是傳統(tǒng)模式進行語文的教學(xué)，其傳統(tǒng)模式是主要采取灌輸式教學(xué)的方式進行語文的教學(xué)，而這種方式只是老師不斷向?qū)W生灌輸課本中的知識，然后讓學(xué)生對語文課本的知識點進行背誦，這樣就會出現(xiàn)學(xué)生對課本中內(nèi)容的理解性差，在學(xué)生不理解課文中內(nèi)容的時候進行課文的背誦，對知識只是被動接收消化，其學(xué)生的思維模式是封鎖的狀態(tài)，會在一定程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的積極性。在進行語文課堂教學(xué)的過程中，大部分的學(xué)生對課本知識的內(nèi)容是處于似懂非懂的階段，而老師就會把課文中的故事進行借用對學(xué)生不懂的句子進行講解，在學(xué)生沒有真正對這個不懂的句子進行理解的時候，而老師為了趕課程，就會在學(xué)生沒有對課程內(nèi)容完全理解的時候老師就會開啟新的課程。對于這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法是比較單一的，沒有讓學(xué)生對語文課程中講解的內(nèi)容進行全面性的理解。

1.2教師忽視了學(xué)生的主體地位

在教師進行語文教學(xué)的過程中，在語文課堂上占據(jù)主體的一直就是教師，是整個語文課堂的掌控者，老師只是對課程中的知識進行輸出，而學(xué)生是輸出知識的接入者。長此以往，課堂一直是處于以老師為主體的情況下，老師在課堂上對語文課本中內(nèi)容進行講解，而學(xué)生學(xué)習(xí)知識一直是處于被動的狀態(tài)，就對學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的理解情況忽略了。學(xué)生不是課堂中主體的情況下，不能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程的積極性，而語文課堂上對教學(xué)過程中的互動性是幾乎沒有的，這就會出現(xiàn)學(xué)生不能夠發(fā)揮出自身的主動性，從而會在一定程度上降低語文課程的教學(xué)效果。

2.高中語文教學(xué)中問題教學(xué)法運用策略

2.1合理設(shè)計問題

在進行高中語文教學(xué)的過程中，合理的運用問題教學(xué)法可以提高語文課程的教學(xué)效果。而運用問題教學(xué)法的過程中，需要對有關(guān)語文課堂內(nèi)容的問題進行設(shè)定，在設(shè)定問題的過程中，對設(shè)定的問題有著一定的要求，其設(shè)定的問題需要符合語文課程內(nèi)容的實際，其設(shè)定的問題還需要讓學(xué)生能夠?qū)栴}進行自主思考，從而能夠激發(fā)學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)的積極性。

2.2創(chuàng)設(shè)問題情境

在教師進行高中語文課程教學(xué)的過程中，保持課堂氛圍的活躍性可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程中處于一個輕松的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，增加語文課程的教學(xué)效果。在設(shè)計問題的過程中，對問題情境進行創(chuàng)建，這就需要對教學(xué)工具進行充分的利用，把學(xué)生的思想進行集中，對設(shè)定的為題進行研究分析，對設(shè)定的問題及時的解決問題，對學(xué)生的思維能力進行培養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)《宇宙的邊疆》時，在進行教學(xué)的時候，可以對多媒體技術(shù)進行合理的運用，通過多媒體可以展示出有關(guān)宇宙的照片，讓學(xué)生通過看不同宇宙的照片對宇宙的浩瀚進行一個簡單的了解，這樣就會增加學(xué)習(xí)課程的有趣性，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)課程的積極性。在讓學(xué)生簡單的了解宇宙的浩瀚之后，提出有關(guān)著一課的問題，如“宇宙中的星系有多少？”“仙女座星系的邊界在哪里？”等等，這樣就可以讓學(xué)生對提出的問題進行全面思考，提出問題之后在進行《宇宙的邊疆》一課的教學(xué)，就提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.3引導(dǎo)學(xué)生提問

在進行高中語文課程教學(xué)的過程中，對問題教學(xué)法進行合理的運用，可以讓學(xué)生根據(jù)語文課程中的內(nèi)容提出相對應(yīng)的問題，在對提出的問題進行思考，也可以讓學(xué)生對教師設(shè)定的問題進行積極的思考，提高學(xué)生對語文課程的思維能力。學(xué)生對設(shè)定的問題進行思考的情況下，可以對語文課程中內(nèi)容進行深入的了解，增加學(xué)生對語文課程內(nèi)容的理解能力。

3.結(jié)語

在小學(xué)教育中不能再像過去那樣用著死板的方法教學(xué)，要懂得變通、及時變新、與時俱進的創(chuàng)維模式，在語文的教課中，不能一味地按著過去的方法來教學(xué)，教師通過不斷的積累經(jīng)驗的過程，在高中語文課堂教育中，要堅持在高中語文課堂學(xué)習(xí)中以學(xué)生為主體的教學(xué)模式和問題教學(xué)法教學(xué)方式，設(shè)計完善的語文教學(xué)體系，提高學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)效率，針對當(dāng)代學(xué)生設(shè)計真正適合學(xué)生的個性化的語文教學(xué)，從而實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，在語文課堂上教學(xué)問題教學(xué)法的應(yīng)用也更加有效果，對促進學(xué)生學(xué)習(xí)的效率全面提升，同時也為我國培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。