文愛英

摘要：初一，鏈接小學(xué)與初中的橋梁，有很多學(xué)生不能適應(yīng)初中生活，學(xué)生的身體，心理，智力都在一個(gè)過渡期，加上初中所學(xué)科目增多，所學(xué)的知識(shí)之于小學(xué)會(huì)有很大的改變，在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)更有難度，學(xué)生初一的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，特別是班主任在初一時(shí)會(huì)起到關(guān)鍵的引領(lǐng)作用，本文是筆者基于自身教學(xué)心得提出初一學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的問題以及解決辦法，以期為后續(xù)教育工作者提供經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：初一;時(shí)間觀念;自主學(xué)習(xí);自我管理;閱讀習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0224-01

引言：相信很多初一的班主任，家長(zhǎng)找你問的最多的問題是學(xué)生在小學(xué)的成績(jī)還可以，為什么到了初中就急劇下降？班上調(diào)查顯示，近70%的學(xué)生也覺得自己有這個(gè)問題，我稱它為“初一問題”。這個(gè)問題顯然是小學(xué)隱藏的問題在初中才顯露導(dǎo)致，且最主要便是各種好習(xí)慣未養(yǎng)成。那么，班主任在初一要盡快引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)初中生活，步人中學(xué)正軌。我覺得具體要在以下幾方面重點(diǎn)養(yǎng)成。

1.時(shí)間觀念

進(jìn)入初中，七門考試功課，每天九節(jié)課，早上七點(diǎn)左右到校，晚上七點(diǎn)左右才能回家，和小學(xué)的三門功課、每天早早就能放學(xué)比，時(shí)間緊迫了很多，作業(yè)量大大增加，天天如此，所以班主任一定要督促學(xué)生學(xué)會(huì)管理時(shí)間。

一是要求他們學(xué)會(huì)擠時(shí)間。一天下來，學(xué)生在校完成的作業(yè)量是相差比較大的，完成快的學(xué)生學(xué)會(huì)了利用課問、自習(xí)課、午休等一切可以利用的時(shí)間，而慢的學(xué)生仍然是小學(xué)那套回家再做家庭作業(yè)的想法，拖到回家再做。那么教會(huì)學(xué)生合理利用課間，自習(xí)課，午休的時(shí)間就尤為重要。

二是可以教他們學(xué)會(huì)使用暗時(shí)間。暗時(shí)間簡(jiǎn)單的說就是思維的時(shí)間，也就是沒有產(chǎn)生直接成果的時(shí)間。例如：坐公交車上下學(xué)、吃飯、走路等所有這些時(shí)間都可以成為學(xué)生的“暗時(shí)間”，教師可以讓學(xué)生充分利用這些時(shí)間進(jìn)行思考，反芻和消化所學(xué)知識(shí)，這樣會(huì)讓學(xué)生充分利用“暗時(shí)間”。

三是教學(xué)生提高效率。拖拉懶散的學(xué)生到初二初三一定會(huì)兩極分化，他們因長(zhǎng)期完不成任務(wù)而走上厭學(xué)之路，所以在初一就一定要養(yǎng)成有緊迫感的習(xí)慣，家校一起抓。在校，我們要堅(jiān)持抓課堂效率和自習(xí)課效率，課堂要求每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成和老師互動(dòng)的好習(xí)慣，堅(jiān)持和老師互動(dòng)的學(xué)生課堂效率一定高，另外自習(xí)課要求學(xué)生沉下心，課堂絕對(duì)安靜，可從筆桿子速度判斷效率，奮筆疾書的學(xué)生效率一定不會(huì)低，東摸摸西看看的學(xué)生效率一定最低;在家，我們要求家長(zhǎng)嚴(yán)格限制各科作業(yè)完成的時(shí)間，讓學(xué)生有規(guī)劃時(shí)間的意識(shí)，不能養(yǎng)成懶惰拖沓的習(xí)慣，這樣也不利于以后的學(xué)習(xí)。

2.自主學(xué)習(xí)

小學(xué)里，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)講解和理解，學(xué)生在學(xué)校沒懂，回家家長(zhǎng)還能教懂，考試是知識(shí)點(diǎn)是什么就考什么，而初中，課堂容量大大增加，知識(shí)點(diǎn)是什么，考試要考怎么運(yùn)用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)解決問題，沒懂的知識(shí)點(diǎn)家長(zhǎng)也不能全部教了，這時(shí)只能靠學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生主要體現(xiàn)在擁有預(yù)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固、不懂就問的好習(xí)慣。對(duì)于養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，我們可要求任課老師堅(jiān)持布置預(yù)習(xí)作業(yè)來實(shí)現(xiàn)。及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固習(xí)慣的培養(yǎng)，班上可以統(tǒng)一建立一個(gè)溫故知新作業(yè)本，要求學(xué)生每天在這個(gè)作業(yè)本上寫下當(dāng)天學(xué)習(xí)的各科的知識(shí)點(diǎn)，每一章學(xué)完后可要求學(xué)生在作業(yè)本上建立該章節(jié)的思維導(dǎo)圖，讓所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)、綜合。養(yǎng)成不懂就問的習(xí)慣，教師可堅(jiān)持對(duì)他們的錯(cuò)題本進(jìn)行檢查，班上可設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)找任課老師問了題目的學(xué)生，并可以在課堂上公開表揚(yáng)他們，這樣學(xué)生即有成就感又有榮譽(yù)感，也會(huì)激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)的興趣，也樂于去向老師請(qǐng)教，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有所提高。

3.自我管理

青春期渴望自由，自我意識(shí)迅速發(fā)展，成人感強(qiáng)烈，趁這個(gè)時(shí)期，最容易讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上慢慢獨(dú)立，自己有計(jì)劃的使用自己的生活費(fèi);慢慢建立自己的交友原則，學(xué)會(huì)交友;慢慢試著給自己的問題作主，不再出口閉口便是“我媽媽說”“我回家問問媽媽”……只有各種思想慢慢成熟了，學(xué)生才會(huì)知道自己最想要什么和最應(yīng)該做什么，然后會(huì)懂得樹立目標(biāo)，為自己的理想而奮力拼搏，學(xué)習(xí)上就再也不用擔(dān)心了，成績(jī)也會(huì)越來越好。這便是我們到初二初三遇見的那類爆發(fā)力巨大的學(xué)生，潛能被挖出，進(jìn)入了良性循環(huán)，到高中會(huì)更優(yōu)秀。

4.閱讀習(xí)慣

到了初中，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，很多學(xué)生以此為借口，不再堅(jiān)持閱讀，這不僅會(huì)影響知識(shí)面，同時(shí)會(huì)導(dǎo)致思維能力、學(xué)習(xí)能力都跟不上。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，在空間和時(shí)間上兩個(gè)維度都創(chuàng)建出氛圍，我們可以創(chuàng)建班級(jí)圖書角，在班級(jí)圖書角的書籍要盡可能豐富并及時(shí)更新，學(xué)校要合理安排時(shí)間給學(xué)生閱讀。另外我們還可以舉行很多的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，例如，值日生輪流做“每日分享”，分享一篇美文，一個(gè)成語故事，一篇心靈雞湯等都可以;班會(huì)課時(shí)也可舉行評(píng)書和說書活動(dòng);周末可舉行“親子閱讀”比賽活動(dòng);也可以讓學(xué)生建立一本“采蜜集”，要求學(xué)生在這個(gè)本子上堅(jiān)持做摘抄，寫讀后感等?！皶凶杂蓄伻缬?，書中自有黃金屋”，閱讀貴在堅(jiān)持，在不斷的閱讀活動(dòng)中，學(xué)生養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，也增強(qiáng)了自己的閱讀能力以及學(xué)習(xí)能力。

5.結(jié)語

為防止“初一不分上下，初二兩極分化，初三天上地下”的出現(xiàn)，好好解決“初一問題”是基礎(chǔ)，平穩(wěn)度過初二叛逆問題是關(guān)鍵，日后將一勞永逸。所以初一的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很重要的，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，也要讓學(xué)生有自主自覺的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為生活中的一部分，班主任也要去引導(dǎo)學(xué)生邁出初一學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步。