鐘磊 榮千

摘 要：隨著改革開(kāi)放的持續(xù)深入開(kāi)展，多元化多層次的社會(huì)思潮迅速涌入人類(lèi)社會(huì)。高校是思想文化交流傳播的主陣地，繁雜多變的社會(huì)思潮在為高校的發(fā)展提供良好機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了不可忽略的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。本文從解讀當(dāng)代社會(huì)思潮內(nèi)核入手，分析現(xiàn)今復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境帶給高校的現(xiàn)實(shí)困境，以高校師生為實(shí)施主體，為高校應(yīng)對(duì)新型挑戰(zhàn)、探索維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全的新路徑提供智力支持。

關(guān)鍵詞：社會(huì)思潮;高校;意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)

黨的十九大報(bào)告指出，意識(shí)形態(tài)決定文化前進(jìn)的方向和發(fā)展道路。[1，4]高校作為提供專(zhuān)門(mén)人才和精英人才的重要場(chǎng)所，是國(guó)家實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化迅速發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)，必須與黨中央保持高度一致，科學(xué)把握“三個(gè)地帶”[2]理論，堅(jiān)持科學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)文化使命感，鞏固意識(shí)形態(tài)安全陣地建設(shè)。

1 高校中社會(huì)思潮的主要體現(xiàn)

社會(huì)思潮是指在一定時(shí)間范圍內(nèi)影響和反映廣大群眾思維和利益訴求的思想理論和精神趨勢(shì)，是反映社會(huì)存在的一種重要的意識(shí)表現(xiàn)形式。復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境催生了多元多變的社會(huì)思潮，高校作為意識(shí)形態(tài)交鋒陣地，應(yīng)堅(jiān)守紅色地帶，爭(zhēng)取灰色地帶，抵制黑色地帶。

紅色地帶是高校穩(wěn)固建立意識(shí)形態(tài)安全的核心地帶，一定要時(shí)刻保持警惕，重力堅(jiān)守。在紅色地帶中，主流意識(shí)形態(tài)是中堅(jiān)力量，高校要毫不動(dòng)搖地培育與弘揚(yáng)。主流意識(shí)形態(tài)就是在社會(huì)思潮中占據(jù)主導(dǎo)地位，最能影響和反映社會(huì)大眾利益訴求和思想狀態(tài)的思想傾向。由于在社會(huì)思潮中居于領(lǐng)導(dǎo)地位，所以主流意識(shí)形態(tài)都帶有強(qiáng)烈的國(guó)家特性，反映政治立場(chǎng)、政治方向、政治原則等。高校要想建立牢固的意識(shí)形態(tài)安全陣地，大力發(fā)揚(yáng)學(xué)習(xí)主流意識(shí)形態(tài)至關(guān)重要。集體主義、愛(ài)國(guó)主義、民族主義等都是反映國(guó)家和人民正確思維、追求卓越的精神訴求的正面思想，在主流意識(shí)形態(tài)中起代表性作用。堅(jiān)守紅色地帶是高校實(shí)現(xiàn)教育使命、實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展、建設(shè)意識(shí)形態(tài)安全的強(qiáng)有力依托。

灰色地帶是高校建設(shè)意識(shí)形態(tài)安全的待轉(zhuǎn)化陣地，一定要積極克服，加快轉(zhuǎn)化進(jìn)程。一些處于灰色地帶的社會(huì)思想意識(shí)，對(duì)社會(huì)主流價(jià)值具有一定的負(fù)面影響，但不帶有明顯的敵對(duì)勢(shì)力特性，在大力爭(zhēng)取下是可以克服消除的。這些社會(huì)思潮有自由主義、個(gè)人主義等，在拓寬大學(xué)生視野的同時(shí)，對(duì)其的道德底線、價(jià)值觀念產(chǎn)生了一定的沖擊，混亂了高校的學(xué)習(xí)氛圍，延緩了意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)進(jìn)程等。

黑色地帶是高校建設(shè)意識(shí)形態(tài)安全的斗爭(zhēng)陣地，一定要堅(jiān)決抵制，大力管控。處于黑色地帶的錯(cuò)誤思想觀點(diǎn)對(duì)社會(huì)群眾正確價(jià)值觀的構(gòu)建有負(fù)面作用，其不僅帶有強(qiáng)烈的階級(jí)屬性，同時(shí)也伴隨著隱蔽、攻擊和排他等鮮明特點(diǎn)。錯(cuò)誤思想觀點(diǎn)排斥中國(guó)走社會(huì)主義道路，攻擊中國(guó)指導(dǎo)思想，抨擊中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，拒絕承認(rèn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民所取得的成就。同時(shí)錯(cuò)誤思想觀點(diǎn)還歪曲本國(guó)英雄人物的偉大事跡，采取片面的態(tài)度對(duì)中國(guó)歷史文化進(jìn)行抹黑式的分析研究。這些錯(cuò)誤思想觀點(diǎn)披著“民主”“自由”“人權(quán)”等華麗外衣，沖擊本國(guó)社會(huì)群眾的思想意識(shí)，實(shí)際上是妄想奪取本國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的階級(jí)勢(shì)力的精神訴求。西方“憲政民主”、歷史虛無(wú)主義等是現(xiàn)今黑色地帶中錯(cuò)誤思想觀念的鮮明代表。錯(cuò)誤思想觀念使馬克思主義邊緣化，社會(huì)輿論混亂，削弱了大學(xué)生的文化認(rèn)同感、社會(huì)歸屬感，同時(shí)也使得高校校園環(huán)境雜亂，思想教育開(kāi)展難度劇增。

2 高校建設(shè)意識(shí)形態(tài)安全面臨的現(xiàn)實(shí)困境

高等院校作為思想文化吸納流傳的主陣地，不可避免地成為了多種思想輿論爭(zhēng)相奪取的主戰(zhàn)場(chǎng)，使得意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作困難重重，目前面臨的現(xiàn)實(shí)困境主要有以下三點(diǎn)：

第一，多元多樣多變的社會(huì)思潮是高等院校建設(shè)意識(shí)形態(tài)安全面對(duì)的環(huán)境困境。當(dāng)今中國(guó)正處于飛速發(fā)展的“轉(zhuǎn)型期”，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的發(fā)展，中國(guó)物質(zhì)文明逐步豐富，使得意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域多元多樣多變的趨勢(shì)日益明顯，各種思想相互交織、各種力量相互較量成為普遍現(xiàn)象。各大高校應(yīng)清晰地認(rèn)識(shí)到，主流意識(shí)形態(tài)和多種社會(huì)文化思潮長(zhǎng)期并存競(jìng)爭(zhēng)已是一種無(wú)法改變的客觀事實(shí)，適應(yīng)復(fù)雜多樣、交織混亂的思想環(huán)境是高校建設(shè)意識(shí)形態(tài)安全的前提條件。

第二，復(fù)雜多變的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境是高等院校建設(shè)意識(shí)形態(tài)安全面對(duì)的新媒體困境。進(jìn)入21世紀(jì)之后，媒體輿論突飛猛進(jìn)地發(fā)展，成為了社會(huì)大眾傳播思想、抒發(fā)利益訴求的有力渠道。在各種社會(huì)意識(shí)形態(tài)相互爭(zhēng)鋒和飛速發(fā)展的新媒體背景下，網(wǎng)絡(luò)輿論也被賦予了自發(fā)性、隨意性、攻擊性、匿名性等特點(diǎn)。正是由于網(wǎng)絡(luò)具有匿名性、公開(kāi)性等特點(diǎn)，不良信息通過(guò)新媒體迅速傳播發(fā)散，在對(duì)主流意識(shí)形態(tài)造成沖擊的同時(shí)，也產(chǎn)生了巨大的負(fù)面影響。大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)中的主力群體，普遍思維活躍、心智不成熟、懷有獵奇心理，但由于辨別能力不足，極容易受到蠱惑變成網(wǎng)絡(luò)陰暗言論的制作和傳播人員。各大高等學(xué)校應(yīng)清楚地意識(shí)到，清朗的網(wǎng)絡(luò)空間是高校建設(shè)意識(shí)形態(tài)安全的強(qiáng)有力保障。

第三，敵對(duì)勢(shì)力的遏制滲透是高等院校建設(shè)意識(shí)形態(tài)安全面對(duì)的階級(jí)困境。自新中國(guó)成立初期，敵對(duì)勢(shì)力就企圖把中國(guó)遏制在“搖籃”里，隨著中國(guó)不斷發(fā)展，其并沒(méi)有放棄幻想，希望影響中國(guó)，顛覆我黨的領(lǐng)導(dǎo)，抨擊我國(guó)獨(dú)特的發(fā)展模式。即使我國(guó)國(guó)家發(fā)言人在眾多場(chǎng)合多次鄭重承諾走和平發(fā)展道路，永不稱(chēng)霸、永不擴(kuò)張、永不謀求勢(shì)力范圍，[3]敵對(duì)力量依然把我國(guó)發(fā)展態(tài)勢(shì)視為威脅，想方設(shè)法利用各種手段對(duì)中國(guó)進(jìn)行勢(shì)力滲透和圍堵。意識(shí)形態(tài)因?yàn)榫哂幸龑?dǎo)性、多元性、隱蔽性等特點(diǎn)，生意成為了敵對(duì)勢(shì)力竭力抹黑中國(guó)道路、理論、文化，加大策動(dòng)“顏色革命”力度的武器。高校作為培養(yǎng)新時(shí)代青年的主要陣地，歷來(lái)是敵對(duì)勢(shì)力滲透錯(cuò)誤思潮、扭曲大學(xué)生人生觀和價(jià)值觀、分裂黨和國(guó)家的凝聚力和向心力的重要場(chǎng)所，高校應(yīng)加大防范力度，堅(jiān)守陣地。

3 穩(wěn)固建立高校意識(shí)形態(tài)安全的對(duì)策

當(dāng)下，高校要想在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中推進(jìn)意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)進(jìn)程，積極培育和弘揚(yáng)主流意識(shí)形態(tài)，轉(zhuǎn)化處于灰色地帶的社會(huì)思潮，抵制錯(cuò)誤思想觀點(diǎn)，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極貫徹國(guó)家意識(shí)形態(tài)工作方針，同時(shí)也要求高校、教師、大學(xué)生共同發(fā)力，步步為營(yíng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，只有這樣，意識(shí)形態(tài)安全才會(huì)牢牢扎根于高等院校。

高等院校作為培育高級(jí)人才、服務(wù)社會(huì)的核心場(chǎng)所，加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)安全應(yīng)從以下兩方面發(fā)力。第一，高等院校應(yīng)堅(jiān)守本國(guó)意識(shí)形態(tài)發(fā)展的正確方向，有重點(diǎn)地吸收傳播社會(huì)思潮。奧利佛說(shuō)：“世界上最重要的事，不在于我們?cè)诤翁帲谖覀兂裁捶较蜃??！备咝Ｒ霠I(yíng)造良好的校園氛圍，穩(wěn)固意識(shí)形態(tài)安全，立場(chǎng)方向舉足輕重。高校如果出現(xiàn)立場(chǎng)動(dòng)搖、方向迷失的情況，那培養(yǎng)新時(shí)代“有為青年”的陣地就會(huì)丟失，國(guó)家人才培育將會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重?cái)嗔选Ｃ鎸?duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)思潮，高校應(yīng)堅(jiān)定政治立場(chǎng)，與黨中央保持高度一致，積極吸納傳播主流意識(shí)形態(tài)，減輕潛伏在灰色地帶中不良思想文化的影響，抵御錯(cuò)誤思想觀點(diǎn)的涌入。第二，高等院校應(yīng)肅清校園環(huán)境，積極營(yíng)造清朗的互聯(lián)網(wǎng)空間。和諧向上的校園環(huán)境和清朗的網(wǎng)絡(luò)空間是大學(xué)生穩(wěn)定思想、努力學(xué)習(xí)、追求卓越的重要保障，高校應(yīng)依托校史，形成本校教育特色，努力打造獨(dú)特的校園文化品牌，引領(lǐng)積極向上的校園文明建設(shè)。高校除了要建設(shè)良好和諧的線下校園環(huán)境，還應(yīng)加大校園網(wǎng)站管理力度和宣傳力度，肅清網(wǎng)絡(luò)輿論空間，唱響紅色文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。只有這樣，高等學(xué)校才能更好地鞏固其在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中的地位，加快自我意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)進(jìn)程。

思政教師是教師群體中直接承接意識(shí)形態(tài)工作、引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀樹(shù)立的主力軍，要推進(jìn)本校穩(wěn)固建立意識(shí)形態(tài)安全，思政教師應(yīng)從以下兩方面發(fā)力。第一，思政教師應(yīng)該主動(dòng)革新知識(shí)，加強(qiáng)自我對(duì)多元多樣多變的社會(huì)思潮的分辨和剖析力度。鄧小平曾指出，“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師”。[3]思政教師在堅(jiān)持不懈地領(lǐng)悟本國(guó)指導(dǎo)思想的同時(shí)，也要透徹了解西方政權(quán)的組織和運(yùn)行模式，研究其指導(dǎo)思想。思政教師要提升科研能力與分析能力，對(duì)比分析所收集的中外相關(guān)資料，得出相應(yīng)結(jié)論。同時(shí)思政教師也應(yīng)及時(shí)感知意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的最新變化，觀察國(guó)內(nèi)外最新社會(huì)思潮動(dòng)態(tài)并全面剖析，增加自己的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。第二，思政老師應(yīng)運(yùn)用“前線”優(yōu)勢(shì)，收集總結(jié)當(dāng)前社會(huì)思潮對(duì)學(xué)生的影響并積極探索解決辦法。大學(xué)生作為社會(huì)中最富有活力和創(chuàng)造力的中堅(jiān)力量，有強(qiáng)烈的獵奇意識(shí)和抒發(fā)個(gè)人主觀意識(shí)的訴求，往往是當(dāng)前社會(huì)思潮的最為靈敏的感知者，如果不加以引導(dǎo)，會(huì)成為錯(cuò)誤思想觀點(diǎn)傳播的“幫手”，產(chǎn)生多種病態(tài)思維。思政老師在高校中處于教育引導(dǎo)大學(xué)生思想價(jià)值觀念的前線，有直面大學(xué)生思想意識(shí)問(wèn)題的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。思政教師應(yīng)提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，在課堂上及時(shí)發(fā)現(xiàn)處理學(xué)生所展現(xiàn)出的思想意識(shí)問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)教育對(duì)象形成良好的價(jià)值觀。同時(shí)課下要善于總結(jié)當(dāng)代大學(xué)生出現(xiàn)的思想問(wèn)題，并細(xì)致分析問(wèn)題的源頭和處理路徑，運(yùn)用科研手段，形成一定科研成果，減少錯(cuò)誤思想對(duì)教育對(duì)象的沖擊力。

大學(xué)生作為教育的對(duì)象，其思想變化關(guān)乎高等學(xué)校校園整體氛圍的發(fā)展演變。為促進(jìn)高等院校形成友好和諧的校園氛圍，穩(wěn)固校園意識(shí)形態(tài)安全，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自由全面的發(fā)展，大學(xué)生應(yīng)從以下兩方面發(fā)力。第一，大學(xué)生應(yīng)加深對(duì)本國(guó)指導(dǎo)思想與大政方針的認(rèn)知與理解，提高對(duì)多種社會(huì)思潮的辨別能力?，F(xiàn)今思政課雖然在高校中屬于必修課，但主要采取公共課的形式授課，大部分學(xué)生只有在課堂上和備考時(shí)才會(huì)花精力去學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，導(dǎo)致大學(xué)生相關(guān)理論功底太差，缺乏辨析評(píng)價(jià)多種社會(huì)思想文化的根基。同時(shí)，由于日漸復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展，正負(fù)面信息交織充斥在網(wǎng)絡(luò)空間中，大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)信息接收傳播的主力軍，在面對(duì)多樣繁雜的輿論信息時(shí)應(yīng)保持清醒，擁有一定的辨別技能。這就需要高等院校的學(xué)生在練就扎實(shí)的理論功底的同時(shí)，提升自我對(duì)信息的辨別能力。第二，高校學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，勇于擔(dān)當(dāng)，爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代青年。大學(xué)生是高等院校學(xué)習(xí)的主體，是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中最富有激情與創(chuàng)造力的群體。新時(shí)代的大學(xué)生要牢固樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的觀念和崇高的理想信念，在完成理論學(xué)習(xí)外，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，注重實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)也要注重社會(huì)價(jià)值，勇做時(shí)代的弄潮兒。[4]只有這樣，高校才能形成積極向上的良好氛圍，意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)也才有根基可循。

在社會(huì)急劇變革的今天，高校作為文化思想最為活躍的場(chǎng)所，涌入了多元多樣多變的社會(huì)思潮。在紛繁復(fù)雜的局面下，高校應(yīng)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極貫徹國(guó)家意識(shí)形態(tài)工作方針，直面復(fù)雜多樣的環(huán)境困境、新媒體困境和階級(jí)困境。高等院校要想建設(shè)意識(shí)形態(tài)安全，就要團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，與全校師生共同發(fā)力，抵御社會(huì)中多種思想觀點(diǎn)的消極影響。

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[4] 鄧小平文選（第2卷）[M].人民出版社，1993：108.

課題項(xiàng)目：本論文為2019年度湖北省意識(shí)形態(tài)建設(shè)研究院（省級(jí)智庫(kù)）課題“社會(huì)思潮對(duì)高校意識(shí)形態(tài)安全的影響及對(duì)策研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：2019HBYSXT009

作者簡(jiǎn)介：鐘磊（1965—），副教授，武漢科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生導(dǎo)師，研究方向：思想政治教育。

榮千（1994—），武漢科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，研究方向：思想政治教育。