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        社會(huì)思潮對(duì)高校意識(shí)形態(tài)安全的挑戰(zhàn)及對(duì)策研究

        2019-03-16 03:30:35鐘磊榮千
        藝術(shù)科技 2019年23期
        關(guān)鍵詞:社會(huì)思潮高校

        鐘磊 榮千

        摘 要:隨著改革開放的持續(xù)深入開展,多元化多層次的社會(huì)思潮迅速涌入人類社會(huì)。高校是思想文化交流傳播的主陣地,繁雜多變的社會(huì)思潮在為高校的發(fā)展提供良好機(jī)遇的同時(shí),也帶來了不可忽略的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。本文從解讀當(dāng)代社會(huì)思潮內(nèi)核入手,分析現(xiàn)今復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境帶給高校的現(xiàn)實(shí)困境,以高校師生為實(shí)施主體,為高校應(yīng)對(duì)新型挑戰(zhàn)、探索維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全的新路徑提供智力支持。

        關(guān)鍵詞:社會(huì)思潮;高校;意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)

        黨的十九大報(bào)告指出,意識(shí)形態(tài)決定文化前進(jìn)的方向和發(fā)展道路。[1,4]高校作為提供專門人才和精英人才的重要場(chǎng)所,是國(guó)家實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化迅速發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán),必須與黨中央保持高度一致,科學(xué)把握“三個(gè)地帶”[2]理論,堅(jiān)持科學(xué)的辦學(xué)目標(biāo),增強(qiáng)文化使命感,鞏固意識(shí)形態(tài)安全陣地建設(shè)。

        1 高校中社會(huì)思潮的主要體現(xiàn)

        社會(huì)思潮是指在一定時(shí)間范圍內(nèi)影響和反映廣大群眾思維和利益訴求的思想理論和精神趨勢(shì),是反映社會(huì)存在的一種重要的意識(shí)表現(xiàn)形式。復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境催生了多元多變的社會(huì)思潮,高校作為意識(shí)形態(tài)交鋒陣地,應(yīng)堅(jiān)守紅色地帶,爭(zhēng)取灰色地帶,抵制黑色地帶。

        紅色地帶是高校穩(wěn)固建立意識(shí)形態(tài)安全的核心地帶,一定要時(shí)刻保持警惕,重力堅(jiān)守。在紅色地帶中,主流意識(shí)形態(tài)是中堅(jiān)力量,高校要毫不動(dòng)搖地培育與弘揚(yáng)。主流意識(shí)形態(tài)就是在社會(huì)思潮中占據(jù)主導(dǎo)地位,最能影響和反映社會(huì)大眾利益訴求和思想狀態(tài)的思想傾向。由于在社會(huì)思潮中居于領(lǐng)導(dǎo)地位,所以主流意識(shí)形態(tài)都帶有強(qiáng)烈的國(guó)家特性,反映政治立場(chǎng)、政治方向、政治原則等。高校要想建立牢固的意識(shí)形態(tài)安全陣地,大力發(fā)揚(yáng)學(xué)習(xí)主流意識(shí)形態(tài)至關(guān)重要。集體主義、愛國(guó)主義、民族主義等都是反映國(guó)家和人民正確思維、追求卓越的精神訴求的正面思想,在主流意識(shí)形態(tài)中起代表性作用。堅(jiān)守紅色地帶是高校實(shí)現(xiàn)教育使命、實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展、建設(shè)意識(shí)形態(tài)安全的強(qiáng)有力依托。

        灰色地帶是高校建設(shè)意識(shí)形態(tài)安全的待轉(zhuǎn)化陣地,一定要積極克服,加快轉(zhuǎn)化進(jìn)程。一些處于灰色地帶的社會(huì)思想意識(shí),對(duì)社會(huì)主流價(jià)值具有一定的負(fù)面影響,但不帶有明顯的敵對(duì)勢(shì)力特性,在大力爭(zhēng)取下是可以克服消除的。這些社會(huì)思潮有自由主義、個(gè)人主義等,在拓寬大學(xué)生視野的同時(shí),對(duì)其的道德底線、價(jià)值觀念產(chǎn)生了一定的沖擊,混亂了高校的學(xué)習(xí)氛圍,延緩了意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)進(jìn)程等。

        黑色地帶是高校建設(shè)意識(shí)形態(tài)安全的斗爭(zhēng)陣地,一定要堅(jiān)決抵制,大力管控。處于黑色地帶的錯(cuò)誤思想觀點(diǎn)對(duì)社會(huì)群眾正確價(jià)值觀的構(gòu)建有負(fù)面作用,其不僅帶有強(qiáng)烈的階級(jí)屬性,同時(shí)也伴隨著隱蔽、攻擊和排他等鮮明特點(diǎn)。錯(cuò)誤思想觀點(diǎn)排斥中國(guó)走社會(huì)主義道路,攻擊中國(guó)指導(dǎo)思想,抨擊中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),拒絕承認(rèn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民所取得的成就。同時(shí)錯(cuò)誤思想觀點(diǎn)還歪曲本國(guó)英雄人物的偉大事跡,采取片面的態(tài)度對(duì)中國(guó)歷史文化進(jìn)行抹黑式的分析研究。這些錯(cuò)誤思想觀點(diǎn)披著“民主”“自由”“人權(quán)”等華麗外衣,沖擊本國(guó)社會(huì)群眾的思想意識(shí),實(shí)際上是妄想奪取本國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的階級(jí)勢(shì)力的精神訴求。西方“憲政民主”、歷史虛無主義等是現(xiàn)今黑色地帶中錯(cuò)誤思想觀念的鮮明代表。錯(cuò)誤思想觀念使馬克思主義邊緣化,社會(huì)輿論混亂,削弱了大學(xué)生的文化認(rèn)同感、社會(huì)歸屬感,同時(shí)也使得高校校園環(huán)境雜亂,思想教育開展難度劇增。

        2 高校建設(shè)意識(shí)形態(tài)安全面臨的現(xiàn)實(shí)困境

        高等院校作為思想文化吸納流傳的主陣地,不可避免地成為了多種思想輿論爭(zhēng)相奪取的主戰(zhàn)場(chǎng),使得意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作困難重重,目前面臨的現(xiàn)實(shí)困境主要有以下三點(diǎn):

        第一,多元多樣多變的社會(huì)思潮是高等院校建設(shè)意識(shí)形態(tài)安全面對(duì)的環(huán)境困境。當(dāng)今中國(guó)正處于飛速發(fā)展的“轉(zhuǎn)型期”,伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的發(fā)展,中國(guó)物質(zhì)文明逐步豐富,使得意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域多元多樣多變的趨勢(shì)日益明顯,各種思想相互交織、各種力量相互較量成為普遍現(xiàn)象。各大高校應(yīng)清晰地認(rèn)識(shí)到,主流意識(shí)形態(tài)和多種社會(huì)文化思潮長(zhǎng)期并存競(jìng)爭(zhēng)已是一種無法改變的客觀事實(shí),適應(yīng)復(fù)雜多樣、交織混亂的思想環(huán)境是高校建設(shè)意識(shí)形態(tài)安全的前提條件。

        第二,復(fù)雜多變的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境是高等院校建設(shè)意識(shí)形態(tài)安全面對(duì)的新媒體困境。進(jìn)入21世紀(jì)之后,媒體輿論突飛猛進(jìn)地發(fā)展,成為了社會(huì)大眾傳播思想、抒發(fā)利益訴求的有力渠道。在各種社會(huì)意識(shí)形態(tài)相互爭(zhēng)鋒和飛速發(fā)展的新媒體背景下,網(wǎng)絡(luò)輿論也被賦予了自發(fā)性、隨意性、攻擊性、匿名性等特點(diǎn)。正是由于網(wǎng)絡(luò)具有匿名性、公開性等特點(diǎn),不良信息通過新媒體迅速傳播發(fā)散,在對(duì)主流意識(shí)形態(tài)造成沖擊的同時(shí),也產(chǎn)生了巨大的負(fù)面影響。大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)中的主力群體,普遍思維活躍、心智不成熟、懷有獵奇心理,但由于辨別能力不足,極容易受到蠱惑變成網(wǎng)絡(luò)陰暗言論的制作和傳播人員。各大高等學(xué)校應(yīng)清楚地意識(shí)到,清朗的網(wǎng)絡(luò)空間是高校建設(shè)意識(shí)形態(tài)安全的強(qiáng)有力保障。

        第三,敵對(duì)勢(shì)力的遏制滲透是高等院校建設(shè)意識(shí)形態(tài)安全面對(duì)的階級(jí)困境。自新中國(guó)成立初期,敵對(duì)勢(shì)力就企圖把中國(guó)遏制在“搖籃”里,隨著中國(guó)不斷發(fā)展,其并沒有放棄幻想,希望影響中國(guó),顛覆我黨的領(lǐng)導(dǎo),抨擊我國(guó)獨(dú)特的發(fā)展模式。即使我國(guó)國(guó)家發(fā)言人在眾多場(chǎng)合多次鄭重承諾走和平發(fā)展道路,永不稱霸、永不擴(kuò)張、永不謀求勢(shì)力范圍,[3]敵對(duì)力量依然把我國(guó)發(fā)展態(tài)勢(shì)視為威脅,想方設(shè)法利用各種手段對(duì)中國(guó)進(jìn)行勢(shì)力滲透和圍堵。意識(shí)形態(tài)因?yàn)榫哂幸龑?dǎo)性、多元性、隱蔽性等特點(diǎn),生意成為了敵對(duì)勢(shì)力竭力抹黑中國(guó)道路、理論、文化,加大策動(dòng)“顏色革命”力度的武器。高校作為培養(yǎng)新時(shí)代青年的主要陣地,歷來是敵對(duì)勢(shì)力滲透錯(cuò)誤思潮、扭曲大學(xué)生人生觀和價(jià)值觀、分裂黨和國(guó)家的凝聚力和向心力的重要場(chǎng)所,高校應(yīng)加大防范力度,堅(jiān)守陣地。

        3 穩(wěn)固建立高校意識(shí)形態(tài)安全的對(duì)策

        當(dāng)下,高校要想在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中推進(jìn)意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)進(jìn)程,積極培育和弘揚(yáng)主流意識(shí)形態(tài),轉(zhuǎn)化處于灰色地帶的社會(huì)思潮,抵制錯(cuò)誤思想觀點(diǎn),必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo),積極貫徹國(guó)家意識(shí)形態(tài)工作方針,同時(shí)也要求高校、教師、大學(xué)生共同發(fā)力,步步為營(yíng),穩(wěn)扎穩(wěn)打,只有這樣,意識(shí)形態(tài)安全才會(huì)牢牢扎根于高等院校。

        高等院校作為培育高級(jí)人才、服務(wù)社會(huì)的核心場(chǎng)所,加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)安全應(yīng)從以下兩方面發(fā)力。第一,高等院校應(yīng)堅(jiān)守本國(guó)意識(shí)形態(tài)發(fā)展的正確方向,有重點(diǎn)地吸收傳播社會(huì)思潮。奧利佛說:“世界上最重要的事,不在于我們?cè)诤翁?,而在我們朝著什么方向走?!备咝R霠I(yíng)造良好的校園氛圍,穩(wěn)固意識(shí)形態(tài)安全,立場(chǎng)方向舉足輕重。高校如果出現(xiàn)立場(chǎng)動(dòng)搖、方向迷失的情況,那培養(yǎng)新時(shí)代“有為青年”的陣地就會(huì)丟失,國(guó)家人才培育將會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重?cái)嗔?。面?duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)思潮,高校應(yīng)堅(jiān)定政治立場(chǎng),與黨中央保持高度一致,積極吸納傳播主流意識(shí)形態(tài),減輕潛伏在灰色地帶中不良思想文化的影響,抵御錯(cuò)誤思想觀點(diǎn)的涌入。第二,高等院校應(yīng)肅清校園環(huán)境,積極營(yíng)造清朗的互聯(lián)網(wǎng)空間。和諧向上的校園環(huán)境和清朗的網(wǎng)絡(luò)空間是大學(xué)生穩(wěn)定思想、努力學(xué)習(xí)、追求卓越的重要保障,高校應(yīng)依托校史,形成本校教育特色,努力打造獨(dú)特的校園文化品牌,引領(lǐng)積極向上的校園文明建設(shè)。高校除了要建設(shè)良好和諧的線下校園環(huán)境,還應(yīng)加大校園網(wǎng)站管理力度和宣傳力度,肅清網(wǎng)絡(luò)輿論空間,唱響紅色文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。只有這樣,高等學(xué)校才能更好地鞏固其在人類社會(huì)發(fā)展中的地位,加快自我意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)進(jìn)程。

        思政教師是教師群體中直接承接意識(shí)形態(tài)工作、引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀樹立的主力軍,要推進(jìn)本校穩(wěn)固建立意識(shí)形態(tài)安全,思政教師應(yīng)從以下兩方面發(fā)力。第一,思政教師應(yīng)該主動(dòng)革新知識(shí),加強(qiáng)自我對(duì)多元多樣多變的社會(huì)思潮的分辨和剖析力度。鄧小平曾指出,“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才,培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者,關(guān)鍵在教師”。[3]思政教師在堅(jiān)持不懈地領(lǐng)悟本國(guó)指導(dǎo)思想的同時(shí),也要透徹了解西方政權(quán)的組織和運(yùn)行模式,研究其指導(dǎo)思想。思政教師要提升科研能力與分析能力,對(duì)比分析所收集的中外相關(guān)資料,得出相應(yīng)結(jié)論。同時(shí)思政教師也應(yīng)及時(shí)感知意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的最新變化,觀察國(guó)內(nèi)外最新社會(huì)思潮動(dòng)態(tài)并全面剖析,增加自己的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。第二,思政老師應(yīng)運(yùn)用“前線”優(yōu)勢(shì),收集總結(jié)當(dāng)前社會(huì)思潮對(duì)學(xué)生的影響并積極探索解決辦法。大學(xué)生作為社會(huì)中最富有活力和創(chuàng)造力的中堅(jiān)力量,有強(qiáng)烈的獵奇意識(shí)和抒發(fā)個(gè)人主觀意識(shí)的訴求,往往是當(dāng)前社會(huì)思潮的最為靈敏的感知者,如果不加以引導(dǎo),會(huì)成為錯(cuò)誤思想觀點(diǎn)傳播的“幫手”,產(chǎn)生多種病態(tài)思維。思政老師在高校中處于教育引導(dǎo)大學(xué)生思想價(jià)值觀念的前線,有直面大學(xué)生思想意識(shí)問題的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。思政教師應(yīng)提升發(fā)現(xiàn)問題的能力,在課堂上及時(shí)發(fā)現(xiàn)處理學(xué)生所展現(xiàn)出的思想意識(shí)問題,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些心理輔導(dǎo),引導(dǎo)教育對(duì)象形成良好的價(jià)值觀。同時(shí)課下要善于總結(jié)當(dāng)代大學(xué)生出現(xiàn)的思想問題,并細(xì)致分析問題的源頭和處理路徑,運(yùn)用科研手段,形成一定科研成果,減少錯(cuò)誤思想對(duì)教育對(duì)象的沖擊力。

        大學(xué)生作為教育的對(duì)象,其思想變化關(guān)乎高等學(xué)校校園整體氛圍的發(fā)展演變。為促進(jìn)高等院校形成友好和諧的校園氛圍,穩(wěn)固校園意識(shí)形態(tài)安全,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自由全面的發(fā)展,大學(xué)生應(yīng)從以下兩方面發(fā)力。第一,大學(xué)生應(yīng)加深對(duì)本國(guó)指導(dǎo)思想與大政方針的認(rèn)知與理解,提高對(duì)多種社會(huì)思潮的辨別能力?,F(xiàn)今思政課雖然在高校中屬于必修課,但主要采取公共課的形式授課,大部分學(xué)生只有在課堂上和備考時(shí)才會(huì)花精力去學(xué)習(xí)。如此一來,導(dǎo)致大學(xué)生相關(guān)理論功底太差,缺乏辨析評(píng)價(jià)多種社會(huì)思想文化的根基。同時(shí),由于日漸復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展,正負(fù)面信息交織充斥在網(wǎng)絡(luò)空間中,大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)信息接收傳播的主力軍,在面對(duì)多樣繁雜的輿論信息時(shí)應(yīng)保持清醒,擁有一定的辨別技能。這就需要高等院校的學(xué)生在練就扎實(shí)的理論功底的同時(shí),提升自我對(duì)信息的辨別能力。第二,高校學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),勇于擔(dān)當(dāng),爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代青年。大學(xué)生是高等院校學(xué)習(xí)的主體,是人類社會(huì)發(fā)展中最富有激情與創(chuàng)造力的群體。新時(shí)代的大學(xué)生要牢固樹立理論聯(lián)系實(shí)際的觀念和崇高的理想信念,在完成理論學(xué)習(xí)外,把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,注重實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)也要注重社會(huì)價(jià)值,勇做時(shí)代的弄潮兒。[4]只有這樣,高校才能形成積極向上的良好氛圍,意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)也才有根基可循。

        在社會(huì)急劇變革的今天,高校作為文化思想最為活躍的場(chǎng)所,涌入了多元多樣多變的社會(huì)思潮。在紛繁復(fù)雜的局面下,高校應(yīng)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo),積極貫徹國(guó)家意識(shí)形態(tài)工作方針,直面復(fù)雜多樣的環(huán)境困境、新媒體困境和階級(jí)困境。高等院校要想建設(shè)意識(shí)形態(tài)安全,就要團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量,與全校師生共同發(fā)力,抵御社會(huì)中多種思想觀點(diǎn)的消極影響。

        參考文獻(xiàn):

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        [4] 鄧小平文選(第2卷)[M].人民出版社,1993:108.

        課題項(xiàng)目:本論文為2019年度湖北省意識(shí)形態(tài)建設(shè)研究院(省級(jí)智庫)課題“社會(huì)思潮對(duì)高校意識(shí)形態(tài)安全的影響及對(duì)策研究”成果,項(xiàng)目編號(hào):2019HBYSXT009

        作者簡(jiǎn)介:鐘磊(1965—),副教授,武漢科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生導(dǎo)師,研究方向:思想政治教育。

        榮千(1994—),武漢科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生,研究方向:思想政治教育。

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