張美麗

摘 要：把數(shù)學相關問題貼近學生生活，注重學生已有的生活經(jīng)驗和學習的興趣，注重對學生的自主學習、實際操作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：統(tǒng)計；學習興趣；自主學習；合作；創(chuàng)新能力

統(tǒng)計在社會生活中應用越來越廣泛，為了培養(yǎng)學生學習和使用統(tǒng)計知識的興趣，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，培育創(chuàng)新能力，我校參加了這次統(tǒng)計圖表設計創(chuàng)意活動。在本次教學活動中，有以下幾點感受與大家分享：

一、再現(xiàn)生活情境，激發(fā)學習興趣

教學中根據(jù)教學內(nèi)容的需要，以激發(fā)學生的學習興趣為先導，才能有效培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

本次創(chuàng)意活動的主題我們選取的是本地區(qū)蒙古族傳統(tǒng)美食和運動項目的統(tǒng)計圖表創(chuàng)意設計，這些傳統(tǒng)美食和運動項目對于孩子們來說其實并不陌生，但這些孩子是智障的孩子，可能他們的記憶已經(jīng)非常模糊，所以在活動中設計了了解蒙古族傳統(tǒng)美食和運動項目的環(huán)節(jié)，利用圖片和視頻給學生再現(xiàn)了生活情景，勾起了學生的回憶，尤其觀看了蒙古族傳統(tǒng)運動項目賽馬、摔跤、射箭的比賽視頻后，孩子們更是興奮不已，這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還調動了學生學習的積極性和參與活動的熱情，為調查統(tǒng)計作了自然鋪墊，引入活動內(nèi)容。

二、充分調動學生積極性

學生獲得知識，必須建立在自己思考的基礎上，可以通過接受學習的方式，也可以通過自主探索方式。例如本次活動中，在學生充分了解了蒙古族傳統(tǒng)美食后，教師先做示范調查了本班學生最喜歡的美食，接著學生分兩組對其他四個班級的學生做調查統(tǒng)計，先利用調查表各自調查了每班每位同學最喜愛的蒙古族美食，再利用統(tǒng)計表把各班喜歡蒙古族美食的人數(shù)進行了統(tǒng)計，

最后兩組學生把五個班（共27名學生）的調查結果進行匯總，得到真實有效的數(shù)據(jù)：喜歡烤全羊的人數(shù)有12人，喜歡牛肉干的有8人；喜歡奶茶的有2人，喜歡奶酪的有5人，完成了調查、整理、統(tǒng)計活動。由于整理的是自己親身參與調查的數(shù)據(jù)，學生興趣盎然，在活動過程中積極主動，投入極大的熱情。

三、課堂學習活動，重在合作交流

課標中指出：教學活動是師生積極參與、交流互動、共同發(fā)展的過程。在課堂學習活動中，教師要善于創(chuàng)設一種和諧、寬松的學習環(huán)境。例如在集中投票調查了學生最喜愛的蒙古族傳統(tǒng)運動項目后，請兩名同學和老師合作完成數(shù)據(jù)的整理和統(tǒng)計，一名學生“唱票”，老師“監(jiān)票”，一名學生涂色、記錄，其他同學，既觀看表演也協(xié)助檢查，記錄完畢后，教師引導學生檢查復核，完成統(tǒng)計圖。

并對數(shù)據(jù)進行了簡單的分析，從中得到以下信息：我校學生喜歡摔跤的有9人；喜歡賽馬的有7人；喜歡射箭的有6人；喜歡摔跤的人數(shù)最多，喜歡射箭的人數(shù)最少……實踐證明，讓學生參與教學，真正成為學習的主人，他們的學習積極性會很高，獲得積極的情緒體驗，在快樂中學習數(shù)學。

四、運用多媒體課件，自主探究

在本次活動的課堂教學中，充分運用多媒體信息技術，用課件演示統(tǒng)計圖的制作步驟，這樣直觀形象，教師一一做講解，再讓學生自己嘗試制作，培養(yǎng)學生自主探究和操作的能力。學生通過嘗試聯(lián)系，自己制作統(tǒng)計圖。

例如：在教學我校學生最喜歡蒙古族傳統(tǒng)美食人數(shù)統(tǒng)計圖的制作時，整節(jié)課就是借助多媒體來學習條形統(tǒng)計圖的繪制，繪制好統(tǒng)計圖后，讓學生通過觀察、比較、思考，嘗試描述數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中提取了信息并進行了簡單的推斷：有的學生說我校學生喜歡烤全羊的人數(shù)最多，喜歡奶茶的人數(shù)最少；有的學生說喜歡奶酪的人數(shù)比喜歡奶茶的人數(shù)多3人……就這樣孩子們你一言我一句發(fā)表著自己的發(fā)現(xiàn)，在互相交流中加深了對知識的理解和掌握，提升了學生對知識的感知，豐富了學生的知識架構。從收集數(shù)據(jù)，到認識它的作用，再到學會制作統(tǒng)計圖，然后從圖表中提取信息，活動的每一個環(huán)節(jié)，學生都能積極參與，主動探究，使學生在不同知識層面上得到了不同的收獲。

五、鼓勵學生大膽想象，發(fā)展創(chuàng)新思維

想象是創(chuàng)造力的基礎，沒有想象就沒有創(chuàng)新。培養(yǎng)和發(fā)展想象力是美術教學的重要任務之一。

本次統(tǒng)計圖表創(chuàng)意設計的主題是有關傳統(tǒng)文化的，我們選取的主題是本地蒙古族傳統(tǒng)美食和傳統(tǒng)運動項目。在設計時讓學生參與了全過程，首先教師和學生談話讓學生清楚明白設計意圖，并讓學生發(fā)揮想象力，發(fā)表自己的看法，學生也不負眾望，積極參與，各抒己見，在傳統(tǒng)運動項目設計時，有的要畫上大草原，有的要畫上蒙古包，有的要畫看比賽的小朋友，畫三個比賽項目情景圖，還要畫上太陽和彩虹……在傳統(tǒng)美食圖表創(chuàng)意設計時，幾位學生也積極發(fā)表了自己的見解，要求畫上草原、奶牛、四種美食、蒙古包、太陽、小鳥、還有用柵欄圍成的牛圈……在學生發(fā)表自己見解的同時，美術老師適時在圖紙上畫了草圖，畫完后師生共同討論，選出最佳方案，最后定稿，學生繪圖。實踐證明，積極鼓勵學生大膽想象，對培養(yǎng)學生學習美術的興趣，提高形象思維能力和繪畫水平，發(fā)展學生的思維有著不可低估的作用。

總之，教學中教師注意把數(shù)學、美術教學與學生的生活聯(lián)系起來，使教學貼近學生生活，使學生在知識的獲得中得到發(fā)展，在發(fā)展過程中獲得知識，使課堂教學充滿生活氣息和生命的活力，也提高了學生的學習能力。

參考文獻：

尹少淳.美術及其教育[M].湖南美術出版社，1995.