道智君

摘 要：隨著新課程改革的逐漸深入和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也在不斷改進(jìn)。如何在固定的課堂時間內(nèi)，有效提升課堂教學(xué)效率，是教師不斷奮斗的目標(biāo)。對此，從明確教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景、聯(lián)系生活實際三方面來對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；課堂效率

數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生的全面發(fā)展有重要促進(jìn)作用。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)方式單一，以填鴨式為主，忽視了學(xué)生主體地位，導(dǎo)致學(xué)生積極性不高，課堂效率也沒有得到有效提升。所以，作為新時期的數(shù)學(xué)教師，要順應(yīng)時代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極探究多元化的教學(xué)方法，進(jìn)而讓學(xué)生主動參與到課堂中，體會數(shù)學(xué)知識的魅力。接下來筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，來談一談自身的看法。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為主體

新課改中明確提出，學(xué)生是課堂的主體，教師要發(fā)揮引導(dǎo)者、促進(jìn)者的作用。所以，要提升教學(xué)效果，教師首先要做到的就是這點，并不斷進(jìn)行落實。在課堂的教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的情況制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，通過小組合作、小組探究的方式，讓學(xué)生參與進(jìn)來，進(jìn)而有效提升教學(xué)效果。

例如：在學(xué)習(xí)人教版五年級下冊“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”一節(jié)時，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，理解分?jǐn)?shù)的意義，明確分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系。首先，我通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入教學(xué)：“同學(xué)們，如果老師有6個蘋果，平均分給2個小朋友，每個人分得幾個？把一個蘋果平均分給兩個小朋友，每人分得幾個？”由此引出，我以此為例，引導(dǎo)學(xué)生了解分?jǐn)?shù)各部分的名稱。然后我讓學(xué)生自學(xué)教材中的相關(guān)內(nèi)容，完成相關(guān)習(xí)題，再以小組為單位互相交流答案。接下來我出示幾個問題，檢查學(xué)生的自學(xué)效果：（1）把16個蘋果平均分成5份，每份是這些蘋果的？（2）小紅計劃在5天內(nèi)看完《格林童話》這本書，平均每天要看全書的幾分之幾？3天能夠看全書的幾分之幾？然后讓學(xué)生在組內(nèi)交流自己的結(jié)論，我抽查兩個小組進(jìn)行發(fā)言并評價。最后我歸納總結(jié)出分?jǐn)?shù)的概念及意義。如此，學(xué)生通過自主探究的方式，有效掌握了分?jǐn)?shù)的相關(guān)內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，由于年齡特征，具有活潑好動、注意力不易集中的表現(xiàn)，如果課堂內(nèi)容沒有足夠吸引力，學(xué)生很難投入進(jìn)來。而情景教學(xué)是針對學(xué)生的年齡特點設(shè)置的一種教學(xué)方式，它是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的場景，讓學(xué)生置身其中，獲得豐富的體驗。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，教師要善于運用情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如：在學(xué)習(xí)人教版五年級下冊“因數(shù)與倍數(shù)”一節(jié)時，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解因數(shù)和倍數(shù)的意義，會判斷一個數(shù)是不是另一個數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)。首先，我通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景導(dǎo)入教學(xué)：“同學(xué)們，在我們的人際交往中，存在著許多種關(guān)系，你和爸爸（媽媽）之間的關(guān)系是什么？（父子/母子）我和你們的關(guān)系是？（師生）在數(shù)學(xué)中，數(shù)與數(shù)也存在著多種關(guān)系，這節(jié)課我們就來探討兩數(shù)之間的因數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系?！苯酉聛韼ьI(lǐng)學(xué)生回顧所學(xué)：“在之前的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)？”學(xué)生回答：自然數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)。然后我給出一組算式，帶領(lǐng)學(xué)生探究因數(shù)和倍數(shù)：1×12=12、3×4=12、2×6=12，同時我補充：我們所說的因數(shù)和倍數(shù)一般指整數(shù)，不包括0。最后，出示一組數(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行分類，找出因數(shù)和倍數(shù)。如此，通過相關(guān)情景的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生營造了一個良好的課堂氛圍。

三、聯(lián)系生活實際，促進(jìn)學(xué)以致用

知識來源于生活，又應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)作為一門實踐性較強的學(xué)科，其最終目的也是為了生活服務(wù)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以選取生活中的一些素材，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與實際生活的貼近性，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與到課堂中，提升課堂效率。

例如：在學(xué)習(xí)人教版六年級上冊“位置與方向（二）”一節(jié)時，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在由實物到繪制坐標(biāo)圖的抽象過程中滲透坐標(biāo)的思想，發(fā)展空間觀念。首先，我通過聯(lián)系實際生活導(dǎo)入教學(xué)：“同學(xué)們，你們家附近有什么好玩的場所嗎，誰能給大家介紹一下？（學(xué)生積極回答）我們怎樣才能描述這些場所在你家的什么方向呢？這節(jié)課我們就來研究一下?！苯酉聛韼ьI(lǐng)學(xué)生分析例題，確定臺風(fēng)中心的具體位置，測算到達(dá)時間。在這個過程中，通過繪制坐標(biāo)的方式，讓學(xué)生確定方向，測量角度，然后我找?guī)酌麑W(xué)生匯報測量的方法。最后我再帶領(lǐng)學(xué)生確定距離，學(xué)習(xí)比例尺。課下我讓學(xué)生通過坐標(biāo)的方式繪制家庭周圍的場所。如此，通過聯(lián)系實際的生活，讓學(xué)生掌握了相關(guān)知識，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)以致用。

綜上所述，在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法需要不斷改進(jìn)。作為新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)積極探究教學(xué)方法，將學(xué)生作為課堂主體，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生主動參與到課堂中，提升課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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