姜玉芝

摘 要：最近幾年，隨著我國(guó)與世界各國(guó)交往的日益密切，英語(yǔ)教學(xué)得到了人們的高度關(guān)注，初中英語(yǔ)教學(xué)中的閱讀理解與寫(xiě)作練習(xí)具有不可分割的聯(lián)系，尤其是提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力可以發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，但大多初中生認(rèn)為英語(yǔ)寫(xiě)作中存在著諸多困難，在英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)大量問(wèn)題，首先研究了英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的關(guān)系，提出了提高初中生英語(yǔ)閱讀水平與寫(xiě)作能力的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；寫(xiě)作；結(jié)合

自古以來(lái)，我國(guó)諸多專家學(xué)者認(rèn)為閱讀與寫(xiě)作具有不可分割的聯(lián)系。初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求學(xué)生閱讀大量的學(xué)習(xí)材料，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力提出了較高的要求，鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中掌握的寫(xiě)作材料應(yīng)用于寫(xiě)作當(dāng)中。只有增加學(xué)生的閱讀量才能幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力，因此初中英語(yǔ)教師要采取各種有效措施幫助學(xué)生增加詞匯量，提高學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，掌握豐富的寫(xiě)作材料，為順利開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。英語(yǔ)寫(xiě)作是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，要求學(xué)生必須善于應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言。在我國(guó)新課程改革的深入推進(jìn)過(guò)程中，中考中設(shè)計(jì)的寫(xiě)作內(nèi)容逐步增多，不但重視考查學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法水平，而且也要求學(xué)生具有較強(qiáng)的謀篇布局能力，學(xué)生必須掌握豐富的英語(yǔ)詞匯才能使寫(xiě)作內(nèi)容日益充實(shí)。但當(dāng)前大多初中生認(rèn)為英語(yǔ)寫(xiě)作存在的困難太多，不能掌握正確的寫(xiě)作方法，所以還需得到教師的指導(dǎo)與幫助，自閱讀開(kāi)始，積累豐富的英語(yǔ)詞匯，幫助學(xué)生不斷提高寫(xiě)作水平。

一、初中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系

自古以來(lái)，我國(guó)大量專家學(xué)者認(rèn)為閱讀與寫(xiě)作具有不可分割的聯(lián)系，學(xué)生只有閱讀大量的文字材料才能提高自己的寫(xiě)作能力。假如初中生不參加豐富的閱讀活動(dòng)，不但不能提高自己的理解能力，不能積累豐富的語(yǔ)言材料，而且也不能寫(xiě)作出內(nèi)容豐富的文章，文章結(jié)構(gòu)也會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題。所以教師必須要明確英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀的重要性，從而主動(dòng)投入到英語(yǔ)閱讀活動(dòng)中，自覺(jué)積累豐富的語(yǔ)言材料，形成較強(qiáng)的語(yǔ)感。閱讀可以豐富學(xué)生的文字信息，寫(xiě)作是學(xué)生將頭腦中的文字信息反饋成書(shū)面文字的過(guò)程，寫(xiě)作能力在一定程度上反映著學(xué)生的閱讀水平。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，寫(xiě)作教學(xué)離不開(kāi)閱讀教學(xué)的大力支持，教師要幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀，鼓勵(lì)學(xué)生利用日常時(shí)間增加自己的閱讀量，多練習(xí)、多寫(xiě)作。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)深入結(jié)合的策略

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

在閱讀教學(xué)中，教師首先要簡(jiǎn)單介紹閱讀內(nèi)容，為學(xué)生講解文章的寫(xiě)作背景，并指導(dǎo)學(xué)生提前解決生詞。第一，教師可以利用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)投入到閱讀活動(dòng)中，在創(chuàng)設(shè)閱讀情境前，教師要了解學(xué)生的認(rèn)知能力，要深入研讀閱讀內(nèi)容，保證閱讀內(nèi)容具有較強(qiáng)的吸引力，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲望。在解決生詞時(shí)可以利用多媒體，也可以將文章裁剪為幾個(gè)片斷，以啟發(fā)學(xué)生理解文章內(nèi)容。有的單詞包括幾個(gè)不同的意思，教師要講解其在不同語(yǔ)言環(huán)境中的應(yīng)用。第二，教師還可以利用文章中的插圖，以及文章中的小標(biāo)題鼓勵(lì)學(xué)生提前預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，也可以使學(xué)生產(chǎn)生諸多疑問(wèn)，從而希望在閱讀中解決這些問(wèn)題，一旦學(xué)生的預(yù)測(cè)得到了印證，則會(huì)幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，在閱讀活動(dòng)中開(kāi)動(dòng)腦筋、積累思考，這種學(xué)習(xí)模式也有利于新單詞的學(xué)習(xí)。第三，教師還可以詳細(xì)講解一些閱讀方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。利用略讀可以了解文章的大概內(nèi)容，用幾句話總結(jié)文章的主要意思。利用詳讀可以獲得豐富的閱讀信息，掌握文章的寫(xiě)作脈絡(luò)，研究文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言形式與寫(xiě)作特點(diǎn)，總結(jié)每一段表達(dá)的主題，深入理解整篇文章的寫(xiě)作思路。利用深入研讀重點(diǎn)內(nèi)容可以進(jìn)一步明確細(xì)節(jié)，保證學(xué)生通過(guò)閱讀捕捉重點(diǎn)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)文章中的關(guān)鍵詞與關(guān)鍵句子。朗讀可以對(duì)文章內(nèi)容深加工，增加學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，聯(lián)系上下文理解一些難句，提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，體會(huì)英語(yǔ)與漢語(yǔ)在表達(dá)上的不同點(diǎn)，為英語(yǔ)寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生將閱讀知識(shí)轉(zhuǎn)換到寫(xiě)作當(dāng)中

學(xué)生完成閱讀后，教師可以要求學(xué)生復(fù)述內(nèi)容，口語(yǔ)復(fù)述與文字寫(xiě)作均可，指出文章的中心思想，復(fù)習(xí)文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句與句型，在此基礎(chǔ)上，教師提出改寫(xiě)要求，為學(xué)生明確寫(xiě)作主題，要求學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作。再有，教師也可以要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行仿寫(xiě)，不改變?cè)形恼碌慕Y(jié)構(gòu)形式與體裁，也能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，這種教學(xué)模式將閱讀文章變成了寫(xiě)作范文，為學(xué)生寫(xiě)作增添了內(nèi)容，學(xué)生利用寫(xiě)作重新學(xué)習(xí)新單詞、語(yǔ)法、句型，將自己在閱讀中掌握的知識(shí)應(yīng)用于寫(xiě)作當(dāng)中。

總之，初中英語(yǔ)教師要敢于創(chuàng)造性地使用教材，幫助學(xué)生通過(guò)閱讀積累豐富的語(yǔ)言材料，將閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合在一起，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)應(yīng)用不同的教學(xué)方法，在長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀與寫(xiě)作深入結(jié)合的情況下，必然會(huì)逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

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