李名巖

摘 要：在現(xiàn)代化教育的背景下，將英文歌曲融入初中英語教學(xué)中，將音樂與理論知識的學(xué)習(xí)相結(jié)合，既可以幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力，也可以有效地提高學(xué)生對音樂的欣賞能力。主要探討了英文歌曲在初中英語教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：英文歌曲；初中英語教學(xué)；作用

在初中英語課堂的教學(xué)過程中融入英文歌曲的教學(xué)方式，對教師而言，是一種挑戰(zhàn)，也是一種教學(xué)的突破。它必須要結(jié)合課本的知識，選擇合適的英文歌曲，以此吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生對英文的學(xué)習(xí)興趣。

一、根據(jù)學(xué)生的興趣選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，從而活躍課堂的教學(xué)氛圍

興趣是最好的老師。由于初中生屬于成長階段，對很多新鮮的事物具有強烈的求知欲，尤其是對于一些流行的歌曲，接受能力非常強，也具有一定的興趣。為此，教師可以利用學(xué)生的聽歌興趣，結(jié)合課本的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的英語歌曲，作為輔助課堂教學(xué)的素材，讓學(xué)生在輕松舒適的氛圍下感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。與此同時，教師可以鼓勵學(xué)生用肢體語言表達(dá)歌詞，并邊哼邊唱，在學(xué)習(xí)唱歌的同時，學(xué)習(xí)相關(guān)的英語知識。這樣，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以有效地改善課堂的教學(xué)質(zhì)量。比如，在進(jìn)行“Can you come to my party？”教學(xué)時，學(xué)習(xí)Its a birthday party時，教師可以播放一首英文的生日歌，讓學(xué)生在生日派對的氛圍中感受生日的喜慶。而學(xué)生也可以一起唱英文歌“Happy Birthday to you，Happy Birthday to you...”以此活躍課堂的教學(xué)氛圍，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的情感互動。

二、通過語音練習(xí)，提高學(xué)生的語感

在具體的教學(xué)過程中，教師可以選擇一些比較簡單的英文歌曲，對學(xué)生進(jìn)行語音練習(xí)，利用英文歌曲中的單詞幫助學(xué)生感受單詞的語感，比如雙元音、單元音的發(fā)音方式。教師可以搭配一些伴奏，引導(dǎo)學(xué)生感受英文歌曲中發(fā)音的方式，以及包含的情感表達(dá)方式，并讓學(xué)生通過反復(fù)地聽，反復(fù)地唱，從而提升自身的語感。例如，教師選了一首“pretty boy”，其中，有一句歌詞“I have all this longing in my heart，I knew it right from the start”，在唱完歌之后，教師選擇一些詞匯進(jìn)行詳細(xì)的講解，就像“heart”的音標(biāo)為[ha：rt]，可以根據(jù)具體的元音結(jié)構(gòu)[a：]唱出這種釋放音。這樣，可以有效地提高學(xué)生的語感。

三、進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

現(xiàn)在很多外國電影的內(nèi)容非常精彩，也十分受初中生的喜愛。而電影片段中都會穿插一些簡單的英文歌曲，渲染電影的氣氛。這時，教師可以通過看電影，幫助學(xué)生深入地了解純正的口語發(fā)音方式以及語言的表達(dá)形式，以此培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。比如，在觀看“料理鼠王”時，它是一部英文全字幕的電影，主要描述的是一只老鼠與一個廚師，老鼠具有精湛的廚藝，與這位廚師共同發(fā)揮自身的廚藝，從而驚艷他人的故事。這時，教師可以選擇一些有趣的片段，與學(xué)生共同分析，讓學(xué)生用英語表達(dá)出自己最喜歡的片段。這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也可以有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

四、通過聽英語歌曲，進(jìn)行聽力練習(xí)

在進(jìn)行仁愛版初中英語Unit 3“Whats your hobby”教學(xué)時，教師可以提問：“Whats your hobby？”學(xué)生A說：“I loves fishing.”學(xué)生B說：“l(fā) likes painting.”學(xué)生C說：“l(fā) prefers singing.”每一個學(xué)生的愛好都不一樣，這時，教師可以結(jié)合一些英文歌曲，引導(dǎo)學(xué)生更好地接受文本的知識，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。比如，教師可以選擇一首英文歌曲，開展歌詞接龍活動。例如，教師選擇“God is a girl”由教師選擇一句唱“remembering me，discover and see，all over the world. Shes know as a girl， to those who a free”接著，學(xué)生A唱：“the mind shall be key，forgotten as the past，cause history will last.”高潮部分可以讓學(xué)生共同一起唱：“god is a girl，wherever you are，do you believe it，can you receive it...”通過這樣的演唱游戲，幫助學(xué)生更為清楚地了解自己的愛好，從而懂得如何應(yīng)用文章中表達(dá)的含義。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的聽力，也可以有效地提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。

五、賞析歌詞，進(jìn)行語法練習(xí)

在日常的英語教學(xué)中，很多學(xué)生對英語語法的學(xué)習(xí)并不很感興趣，且認(rèn)為學(xué)習(xí)難度過高，所以，認(rèn)為英語學(xué)習(xí)難。如果教師在語法教學(xué)中融入英語歌曲，從學(xué)生的角度出發(fā)，以此改善課堂的教學(xué)現(xiàn)狀。比如，一首美國歌曲Right here waiting，其中有一句歌曲所包含的情感非常豐富，“Wherever you go，whatever you do，I will be right here waiting for you.”受到很多學(xué)生的喜歡。這時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱完整首歌之后，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)這一句歌詞，詳細(xì)地了解wherever， whatever引導(dǎo)的讓步狀語從句的具體用法。尤其是依據(jù)條件狀語的歌詞“As long as you love me”以及表語從句“That is why you go away”等，都可以幫助學(xué)生更為清楚地認(rèn)識英語語法的表達(dá)方式。這樣，既可以將英語語法的教學(xué)與英語歌曲的學(xué)習(xí)相結(jié)合，又可以加深學(xué)生對英語語法知識的印象，從而提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的樂趣。

綜上所述，英語歌曲的旋律可以給人一種輕松舒適之感。所以，在進(jìn)行初中英語課堂的教學(xué)時，教師可以有效地將英語歌曲融入課堂教學(xué)中，并結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，開展一些英語訓(xùn)練，以此提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。同時，教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的英語能力，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，以此吸引學(xué)生的注意力，以此調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，從而活躍課堂的教學(xué)氛圍，提高課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。

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