杜星欣

摘 要：初中教育是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開闊學(xué)生思維能力的重要時機(jī)，因此，初中教師在對初中學(xué)生進(jìn)行教育時，需要注重對學(xué)生思維能力以及自主操作能力的培養(yǎng)。作為培養(yǎng)學(xué)生操作能力以及探索能力的主要途徑，探索性實驗?zāi)軌蛴行嵘龑W(xué)生的自主創(chuàng)新能力以及動手操作能力。對初中科學(xué)探索性實驗教學(xué)進(jìn)行研究，深入探討了推動實驗教學(xué)的相關(guān)措施，以期為相關(guān)從業(yè)人員提供指導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；探索性；實驗教學(xué)；方法策略

一、現(xiàn)階段我國初中科學(xué)探索性實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

眾所周知，實驗?zāi)軌蛴行У靥嵘龑W(xué)生的設(shè)計能力以及動手操作能力，而初中教育正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及思維能力的好時機(jī)，這就意味著，對初中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索性實驗教學(xué)，對于學(xué)生未來的發(fā)展是有著極大的幫助的。隨著我國教育部門以及廣大家庭對文化教育重視程度的提升以及對國外教學(xué)理念的不斷學(xué)習(xí)，現(xiàn)階段，我國大部分初級中學(xué)已經(jīng)實現(xiàn)了對探索性實驗相關(guān)課程的設(shè)立，同時配備了專業(yè)的教師團(tuán)隊進(jìn)行教學(xué)，并且取得了不錯的教學(xué)效果以及社會反響。

然而，現(xiàn)階段我國初級中學(xué)探索性實驗教學(xué)也存在著一些問題。具體來說，由于我國對初中探索性實驗教學(xué)的研究相較于西方先進(jìn)國家較晚，還未建立全面的教育體系，同時教育部門也沒有制定相應(yīng)的教學(xué)大綱，使得部分初級中學(xué)的探索性實驗教學(xué)并沒有得到良好的發(fā)展，使之成為擺設(shè)。另外，在進(jìn)行探索性實驗教學(xué)時，教學(xué)處或者部分授課老師并未給學(xué)生足夠的自主權(quán)進(jìn)行實驗設(shè)計以及實驗操作，而是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，繼續(xù)采取“老師臺上講，學(xué)生底下聽”的方式，使得這種探索性教學(xué)并沒有起到預(yù)想的效果。最后，由于我國西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育以及經(jīng)濟(jì)水平都較為落后，部分中學(xué)并沒有足夠的能力開展探索性實驗教學(xué)，造成了教育資源的不均。

二、初中科學(xué)探索性實驗教學(xué)的情景創(chuàng)立

1.利用教材內(nèi)容進(jìn)行實驗情景創(chuàng)立

初中教材中，存在著許多趣味性強(qiáng)的實驗，這些實驗往往都是基于某一自然現(xiàn)象來進(jìn)行設(shè)計的。因此，教師可以利用這一實驗進(jìn)行課堂情景導(dǎo)入，通過提出一兩個有趣的問題引發(fā)學(xué)生的思考，從而增加學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入了解以及對相關(guān)實驗設(shè)計的熱情。例如，在進(jìn)行“摩擦力”這一內(nèi)容的教學(xué)時，老師們可以在課前的話題引入環(huán)節(jié)對學(xué)生提出這樣一個問題：相同的木頭，你推一下之后，在柏油馬路上和在冰面上哪個滑得更遠(yuǎn)？學(xué)生會根據(jù)自己的生活常識給出正確的答案。這時，老師們再進(jìn)行第二次提問：那為什么在冰面上木頭會滑得更遠(yuǎn)呢？這個問題，首先能夠引出這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，也能夠引起學(xué)生激烈的討論，從而激發(fā)學(xué)生對于摩擦力這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過實驗擴(kuò)展來創(chuàng)立教學(xué)情境

實驗擴(kuò)展，是指在教學(xué)實驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合實驗內(nèi)容，通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力來進(jìn)行實驗內(nèi)容的擴(kuò)展，從而創(chuàng)立更好的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生對于實驗教學(xué)內(nèi)容的興趣以及積極的思考。同時，這種基于實驗擴(kuò)展而進(jìn)行的情境創(chuàng)立，還能夠有效提升學(xué)生舉一反三的能力及創(chuàng)造能力。

三、積極利用教材內(nèi)容進(jìn)行探索性實驗教學(xué)

應(yīng)該注意的是，在對初中學(xué)生進(jìn)行探索性實驗教學(xué)時，其教學(xué)內(nèi)容不能脫離教學(xué)大綱以及教材，這就意味著在設(shè)計探索性實驗時，實驗內(nèi)容主要從初中教材里面進(jìn)行尋找以及設(shè)計。具體來說，利用初中教材內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)實驗設(shè)計以及實驗操作，一方面能夠加深學(xué)生對于課堂教學(xué)內(nèi)容的印象和理解，另一方面也能夠保證學(xué)生在花費(fèi)時間進(jìn)行探索性實驗時，其學(xué)習(xí)內(nèi)容與初中物理教學(xué)內(nèi)容是一致的。

當(dāng)然，上文所說利用教材進(jìn)行探索性實驗教學(xué)，絕不是要求教師拘泥于教材，而是要在教材所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充以及深入，設(shè)計出更有深度以及更加前沿的探索性實驗以供學(xué)生進(jìn)行操作以及學(xué)習(xí)。這種基于教材卻又高于教材的實驗設(shè)計，一方面能夠加深學(xué)生對于課堂教學(xué)內(nèi)容的了解，另一方面也能夠開闊學(xué)生的視野，使得學(xué)生從小就對先進(jìn)科技有一個基本的了解，為以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

四、切實增強(qiáng)學(xué)生的實驗動手能力

現(xiàn)階段我國教育存在的一個明顯弊端，就是對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)不夠。因此，在進(jìn)行初中探索性實驗教學(xué)時，老師需要給予學(xué)生足夠的信心，加強(qiáng)對學(xué)生實驗基本操作以及動手能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生真正體會到進(jìn)行探究性實驗教學(xué)的樂趣，從而使得學(xué)生更容易接受實驗教學(xué)，并且加深對于課堂理論知識的理解。

五、鼓勵學(xué)生參與實驗設(shè)計

實驗設(shè)計，是一個實驗的靈魂所在，因此，想要符合新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)出更多與國際教育接軌的先進(jìn)人才，就需要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗的設(shè)計，并鼓勵他們進(jìn)行實驗的具體操作。對于初中生來說，獨(dú)立設(shè)計實驗是有一定難度的，因此，在進(jìn)行探索性實驗時，授課教師需要給予一定的指導(dǎo)和幫助，使得學(xué)生基本上完成實驗大框架、重點(diǎn)步驟的設(shè)計，提高學(xué)生的思考能力和規(guī)劃能力。

六、結(jié)語

綜合全文，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，提升學(xué)生的設(shè)計能力和獨(dú)立思考能力，已經(jīng)成為當(dāng)代培養(yǎng)人才的主要手段。因此，在進(jìn)行初中教學(xué)時，需要大力發(fā)展科學(xué)探索性實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維能力，為我國培養(yǎng)更多的新時代人才。

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