張亞瀟

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，我國(guó)對(duì)教育事業(yè)越來(lái)越重視同時(shí)對(duì)于教師也提出了更高的要求。高中時(shí)期是最為重要也是成長(zhǎng)成才的黃金時(shí)期，因此對(duì)于高中生的素質(zhì)教育也成了關(guān)鍵所在。在高中時(shí)期，語(yǔ)文教育成為不容忽視的一項(xiàng)重要課程，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)提升發(fā)揮著不可替代的作用。因此就高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效途徑做了簡(jiǎn)要分析，希望能對(duì)語(yǔ)文教育建設(shè)添磚加瓦。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；教學(xué)；傳統(tǒng)文化；有效途徑

“師者，傳道授業(yè)解惑也。”教師的職責(zé)就是傳授給學(xué)生道理解答學(xué)生的疑惑，因此教師應(yīng)當(dāng)秉承教育責(zé)任，教授學(xué)生書(shū)本知識(shí)的同時(shí)教授學(xué)生做人的道理。為了使得學(xué)生的基本素質(zhì)得到全面的提升，就必須把高中語(yǔ)文知識(shí)同中國(guó)傳統(tǒng)文化結(jié)合起來(lái)。中華傳統(tǒng)文化博大精深，但是如何把傳統(tǒng)文化滲透到高中語(yǔ)文教育教學(xué)中是每個(gè)高中語(yǔ)文教師都應(yīng)該思考和解決的問(wèn)題。

一、傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教育教學(xué)中的重要性

現(xiàn)階段，我國(guó)大力推進(jìn)素質(zhì)教育，教育改革問(wèn)題成為關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，因此我國(guó)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，把傳統(tǒng)文化滲透到語(yǔ)文教學(xué)中。學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，因此對(duì)于語(yǔ)文的教育改革也成為重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題之一[1]。對(duì)于語(yǔ)文教育不僅僅停留在書(shū)本，知識(shí)教育更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，只有把傳統(tǒng)文化深入語(yǔ)文教學(xué)中才能使得高中生充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的博大精深，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也更加感興趣。除此之外，還可以健全學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得學(xué)生更好地發(fā)展，進(jìn)而提高我國(guó)的文化軟實(shí)力。

二、現(xiàn)階段高中教育中傳統(tǒng)文化教育所體現(xiàn)的問(wèn)題

我國(guó)對(duì)于傳統(tǒng)文化教育的認(rèn)識(shí)還不是特別清晰，更多的是追求應(yīng)試教育，以學(xué)生的分?jǐn)?shù)為最終目標(biāo)，因此許多高校對(duì)于傳統(tǒng)文化教育有所忽視。教師在對(duì)傳統(tǒng)文化的傳播上也沒(méi)有做到最好，使得學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)有所欠缺。其次，教師在教學(xué)的過(guò)程中依然采用傳統(tǒng)的教育灌輸式學(xué)習(xí)模式，一味講解書(shū)本知識(shí)而忽視了對(duì)于傳統(tǒng)文化的滲透。

三、高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效途徑

（一）轉(zhuǎn)變教育教學(xué)模式重視傳統(tǒng)文化教育

傳統(tǒng)文化教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是最重要的內(nèi)容，它不僅可以提高學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，更好地為祖國(guó)服務(wù)。在現(xiàn)代教育中，語(yǔ)文教師首先必須轉(zhuǎn)變對(duì)于傳統(tǒng)文化的偏見(jiàn)，真正把傳統(tǒng)文化教育引入課堂中去，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)奧秘的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話藝術(shù)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。其次，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變對(duì)于傳統(tǒng)文化的忽視，認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，了解文化的內(nèi)涵，真正做到熱愛(ài)傳統(tǒng)文化、保護(hù)傳統(tǒng)文化、繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

（二）深入剖析素材中的傳統(tǒng)文化含義

對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累、循序漸進(jìn)的過(guò)程[2]。因此，對(duì)于傳統(tǒng)文化的滲透也應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，這就要求語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的教育觀念，充分把握語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)，把傳統(tǒng)文化與書(shū)本知識(shí)充分結(jié)合起來(lái)，真正做到提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)在于文言文古漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，因此教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要注意把握方法，通過(guò)古漢語(yǔ)來(lái)了解文化的內(nèi)涵。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古代文化的認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，創(chuàng)造濃厚的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍。

（三）拓展課外知識(shí)，感受文化內(nèi)涵

對(duì)于傳統(tǒng)文化的滲透不能僅僅局限于對(duì)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及對(duì)于分?jǐn)?shù)的追求。除此之外，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，還應(yīng)當(dāng)拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生去瀏覽泛讀課外讀物，在課外閱讀中了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，充分吸收學(xué)習(xí)閱讀作品中所表達(dá)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵以及傳統(tǒng)文化知識(shí)[3]。通過(guò)組織學(xué)生課外閱讀活動(dòng)，可以拓寬學(xué)生對(duì)于不同時(shí)期不同人物思想教育的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。除此之外，教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的考查可以通過(guò)讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)讀后感的形式來(lái)檢驗(yàn)。讀后感的書(shū)寫(xiě)不僅促進(jìn)了學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，還有助于激發(fā)學(xué)生的思考能力，進(jìn)而使得學(xué)生全面發(fā)展。

（四）選擇適當(dāng)教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣

傳統(tǒng)文化是中華民族五千年來(lái)的歷史積淀，因此對(duì)于傳統(tǒng)文化的教育我們不容忽視。現(xiàn)階段，隨著時(shí)代的發(fā)展，教育方法也越來(lái)越多，這就要求高中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)選擇靈活多樣的教學(xué)方法，引經(jīng)據(jù)典尋找一些適合高中生學(xué)習(xí)的充滿樂(lè)趣的典故，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生充分帶入課堂中去，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的蓬勃發(fā)展，為傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)奠定基礎(chǔ)。語(yǔ)文教育中除了學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)外，教師還要從現(xiàn)象挖掘本質(zhì)，真正教授給學(xué)生知識(shí)和道理，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)[4]。

綜上所述，在高中語(yǔ)文教育中，對(duì)于傳統(tǒng)文化的教育是至關(guān)重要的。因此作為一名合格的高中語(yǔ)文教師，在傳授知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重傳統(tǒng)教育。在語(yǔ)文課堂上對(duì)于傳統(tǒng)文化教育的學(xué)習(xí)僅僅是冰山一角，還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在課堂之外，中華文化博大精深，教師也應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起傳統(tǒng)文化傳播的重任，切實(shí)落實(shí)傳統(tǒng)文化的教育方針，為國(guó)家培養(yǎng)一代又一代優(yōu)秀的人才，進(jìn)而提高我們國(guó)家的文化軟實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡凌.論高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2015.

[2]王敏.高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效途徑探索[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2015.

[3]王建華.語(yǔ)用學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2000-02：150.

[4]劉婷婷.談傳統(tǒng)文化向中學(xué)語(yǔ)文的滲透[J].語(yǔ)文教學(xué)研究，2005（9）.

注：此論文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《高中語(yǔ)文中國(guó)傳統(tǒng)文化高效教與學(xué)的研究》的研究成果，課題編號(hào)：GS[2018]GHB0654。