朱學軍

摘 要：隨著基礎教育的改革和素質(zhì)教育的提倡，學校越來越重視學生的個人素質(zhì)培養(yǎng)，中小學階段是學生成長的關鍵時期，而語文學習對于學生世界觀、人生觀和價值觀形成具有重要意義。通過學習語文，能夠讓學生充分了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高個人修養(yǎng)。而在實際語文教學中還存在一些問題，不利于語文教學改革，對此，主要對中小學語文教學中存在的問題以及教學形式創(chuàng)新策略進行分析和探討。

關鍵詞：中小學語文課堂；教學形式；問題；措施

新課程標準下，中小學語文教學要求促進學生全面發(fā)展，提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出勇于創(chuàng)新、會學習、擁有健康人格的人。因而在中小學語文教學中，教師要不斷提高自身的創(chuàng)新意識和能力，對教學形式進行改革和創(chuàng)新，積極探索最佳的教學模式，在實際語文課程教學中不斷創(chuàng)新教學方法，從而滿足學生的學習需求，提高教學效率。

一、當前中小學語文教學中存在問題

1.教學模式單一

在中小學語文課程教學中，有些教師只是單純地講解課本上的知識，教學模式單一，學生處于被動接受知識的狀態(tài)，且課堂上缺乏有效的互動和師生交流，課堂不活躍，因而學生學習沒有積極性，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。此外，在語文課程教學中，教師沒有注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力，例如，在學習《梅花》這篇文章時，教師可以通過書畫形式讓學生實際動手操作，幫助學生對文章內(nèi)涵有更深的理解，提高學生的閱讀和理解能力，若只是單純地講解，很難達到理想的教學效果[1]。

2.缺乏針對性的教學策略

中小學語文課堂教學形式的創(chuàng)新需要結(jié)合學科指導和規(guī)劃進行，教師需要對教學內(nèi)容進行合理設置，不能隨意使用不同的教學方法，套用他人的軟件進行教學，需要依據(jù)學生的實際需求對教學計劃進行科學合理的設計，注重在課堂中培養(yǎng)學生的探索和實踐能力[2]。由于中小學生的心理還不夠成熟，因而教師需要依據(jù)學生的身心特征選擇適當?shù)慕虒W手段。

3.教學觀念落后

現(xiàn)階段，有些中小學教師缺乏先進的教學理念，教學觀念過于陳舊，尤其是年齡較大的教師，其受傳統(tǒng)觀念的影響較大，嚴重阻礙了語文教學課堂的改革和創(chuàng)新。此外，教師沒有及時抓住學生的心理特征，過于注重學生的成績和升學率，忽視了學生的心理需求，久而久之就導致學生失去了語文學習的興趣和積極性。

二、中小學語文課堂教學形式創(chuàng)新的有效措施

1.改變教學理念，樹立創(chuàng)新意識

要想實現(xiàn)中小學語文課堂教學形式的創(chuàng)新，教師首先需要創(chuàng)新教學理念，更新教學觀念，不斷提高自身的創(chuàng)新性意識。在語文教學中，學生鑒賞能力是教育的首要任務，通過學習語文能夠培養(yǎng)學生高尚的情操。每個學生都有自己的個性特征，教師要善于營造課堂氛圍，讓學生主動參與到語文學習活動中，享受語文帶來的樂趣。面向群體教學又要差別對待，鼓勵學生積極參與文學、語言活動，表達自己的情感，大膽想象，提高學生的語言表達能力[3]。

2.激發(fā)學生學習的興趣

中小學生具有很強的好奇心，尤其是小學生，容易接受身邊發(fā)生的各種新奇事物，因而教師在語文課堂中可以引入適當?shù)墓适略兀淖儌鹘y(tǒng)的單一性授課模式，從而幫助學生更好地理解所學內(nèi)容。例如：在學習新文章時，教師可以先讓學生多次閱讀，然后以故事的形式進行敘述，通過為學生講解故事告訴學生故事中蘊含的道理，從而加深學生的記憶。

3.采用多樣的教學方法

在傳統(tǒng)的教學過程中，很多老師只是一味地向?qū)W生灌輸知識，因而導致學生陷入枯燥乏味的語文學習中，整個課堂就只是灌輸式或填鴨式教學。要想改變這種現(xiàn)狀，教師必須改進教學方法，改變傳統(tǒng)的單一式教學模式，采用多樣的教學方法，如趣味性教學或情景教學。趣味性教學在中小學語文教學中是非常有用的一種教學方式，能夠?qū)W生引入生動的情景中，讓學生體驗到學習的樂趣，從而掌握學習的真諦。

4.創(chuàng)新教學手段

在當前科技信息迅速發(fā)展的時代條件下，計算機真正走進了人們的生活，在各領域都有著廣泛的應用。在教育領域中，需要充分利用信息技術輔助課堂教學?，F(xiàn)階段，大部分學校都已經(jīng)實現(xiàn)了多媒體教學，在中小學語文教學中，利用多媒體展示課程內(nèi)容能夠為學生提供更加有趣、清晰、鮮艷的畫面，能夠吸引學生注意力，活躍課堂學習氛圍。除了多媒體教學，微視頻、微課等教學形式和手段逐漸應用于課堂教學中，作為語文教師，要掌握微課錄制技巧，不斷學習先進的教學理念，充分利用在線課程擴展學生的知識面，幫助學生完成課堂課下學習任務。在中小學語文教學中，教師要為教學創(chuàng)新注入新鮮力量，融入創(chuàng)新方法，這樣才能推動教學改革的發(fā)展，提高語文教學水平。

語文教學目的在于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展，因而在中小學語文課堂教學中，教師需要改變傳統(tǒng)的課堂教學形式，不再僅限于教材和課堂，要對教學方法和教學思維進行創(chuàng)新，不填提高自身的專業(yè)知識和教學水平，從而提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]何洪江.探討中小學語文教學的創(chuàng)新方法[J].科技與教育，2014（11）：34-36.

[2]李玉山.淺析中小學語文教學改革[J].中國校外教育，2014（93）：45-47.

[3]米素珍.對新課程下小學語文創(chuàng)新教學的實踐與思考[J].教育探索，2015（9）：78-79.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃重點課題《新課程理念下中小學語文課堂創(chuàng)新方略研究》系列論文之一，課題批號：GS[2018]GHBZ031。