徐海霞

摘 要：依據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)，思考并分析學(xué)生課堂參與度不高的原因，提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：提高；課堂參與度；策略

前幾天聽(tīng)了一節(jié)化學(xué)課，選修5第三章第一節(jié)乙醇。教師準(zhǔn)備得很充分，課堂設(shè)計(jì)也很合理。教師通過(guò)一張圖片和兩句古詩(shī)“把酒問(wèn)青天，明月幾時(shí)有？”“借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。”引入課題，我覺(jué)得還是比較新穎、大氣的。剛開(kāi)始學(xué)生熱情還很高，可是到后來(lái)講到乙醇的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，學(xué)生基本上都不怎么回答老師的問(wèn)題了。尤其是乙醇與金屬鈉、乙醇與乙酸的反應(yīng)以及乙醇的催化氧化反應(yīng)時(shí)乙醇分子內(nèi)哪個(gè)鍵斷裂、新形成哪個(gè)化學(xué)鍵，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都一臉茫然，老師也顯得很無(wú)奈。作為聽(tīng)課者，我也真為老師著急。

這種情況在我的課堂上也曾出現(xiàn)過(guò)，我絞盡腦汁地想讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，從而提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，結(jié)果總是不夠理想。那么，怎樣讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，讓課堂成為所有學(xué)生的樂(lè)園呢？下面，我談一點(diǎn)自己的想法。

一、造成學(xué)生課堂不參與活動(dòng)的原因

1.興趣不濃

興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)內(nèi)容是否感興趣，不光是由課堂內(nèi)容決定的，還與課堂內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中所占的比重有關(guān)。比如數(shù)學(xué)，學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)，而化學(xué)是在學(xué)生上初三才開(kāi)始學(xué)習(xí)的。所以，在學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)是主課，從內(nèi)心深處就有一種要學(xué)好的欲望?；瘜W(xué)盡管和我們的日常生活聯(lián)系緊密，但是要弄清楚化學(xué)反應(yīng)原理，掌握化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高解題技巧還是有一定難度的。

2.目標(biāo)不清

一是教師在備課時(shí)，沒(méi)有考慮到班上學(xué)生的實(shí)際水平，教學(xué)目標(biāo)定的過(guò)高、過(guò)低或者主次不分，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)能真正參與到教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)生寥寥無(wú)幾，大部分學(xué)生如聽(tīng)天書(shū)般或者感覺(jué)索然無(wú)味，也就不能達(dá)到原本期待的效果。

二是學(xué)生在課前沒(méi)有預(yù)習(xí)。學(xué)生不了解這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更談不上帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，在課堂上僅僅是一個(gè)聽(tīng)眾而已。再加上有些學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，根本聽(tīng)不懂，所以不參與課堂活動(dòng)。有些學(xué)生性格內(nèi)向，不善于表達(dá)。有些學(xué)生膽子小，怕說(shuō)錯(cuò)了惹人笑話等，這種自信心的欠缺也會(huì)直接影響學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。

3.鉆研不夠

現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)。雖然聰明伶俐，但是不善于鉆研，是典型的享受型。對(duì)課堂講授的內(nèi)容，似懂非懂，也就不敢參與課堂活動(dòng)。

二、提高學(xué)生課堂參與度的策略

1.精心設(shè)計(jì)

首先，教師在備知識(shí)的同時(shí)，更要分析教學(xué)對(duì)象，要關(guān)注不同的學(xué)生，做到上課時(shí)針對(duì)性地提問(wèn)和讓不同學(xué)生發(fā)言。在教學(xué)中，老師要努力關(guān)懷所有學(xué)生，并讓學(xué)生得到不同發(fā)展。其次，教師要切實(shí)制定好當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)，即通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，希望班級(jí)絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到怎樣的水平，最后形成這堂課的教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠充分學(xué)習(xí)。

2.情感激發(fā)

情感激發(fā)就是一種對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生都有好奇心和虛榮心，都希望得到老師獎(jiǎng)勵(lì)，課堂上，要讓學(xué)生感覺(jué)到老師的和藹可親，感受到老師就是自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與者。同時(shí)，老師要深入到學(xué)生中去，近距離地和學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，并對(duì)勇于回答問(wèn)題的學(xué)生予以肯定和贊揚(yáng)，同時(shí)要求其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，課堂上，教師除了教授知識(shí)，還應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生思維的創(chuàng)新性和獨(dú)立性。

3.教會(huì)思考

有效學(xué)習(xí)是指學(xué)生能夠自主獲得大部分的學(xué)科知識(shí)，在課后，學(xué)生還能積極研究和探討課堂上所學(xué)內(nèi)容。老師要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。我國(guó)學(xué)者孔企平先生認(rèn)為有效學(xué)習(xí)可用八個(gè)字來(lái)概括：“體驗(yàn)”“勤思”“活動(dòng)”“創(chuàng)新”。要讓學(xué)生明白思考是有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有勤思，才會(huì)有收益，才會(huì)有創(chuàng)新。

4.任務(wù)明確

如果在課前沒(méi)有布置學(xué)生具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，那么學(xué)生在課堂上就如同霧里看花，不知所云。即使他們想積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，也往往是心有余而力不足。因此，老師要在課前向?qū)W生布置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能提高學(xué)生的參與度。比如在教學(xué)“乙醇的化學(xué)性質(zhì)”，為了減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效果，可以把學(xué)生分組，讓他們分別預(yù)習(xí)乙醇與金屬鈉、乙醇與乙酸的反應(yīng)、乙醇的催化氧化反應(yīng)，對(duì)比反應(yīng)前后有機(jī)物的異同，思考什么樣的醇能發(fā)生類似的反應(yīng)。課堂上分組回答預(yù)習(xí)結(jié)果，其他組學(xué)生“挑毛病”。這樣的話學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)用心，上課時(shí)注意力集中，課堂參與度自然會(huì)高，教學(xué)效果也就不用說(shuō)了。

綜上所述，為了提高學(xué)生的課堂參與度，老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的管理積極性，讓小組長(zhǎng)或者同桌及時(shí)提醒走神或不認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生；或者老師在巡回中隨意讓某個(gè)學(xué)生重復(fù)老師剛剛說(shuō)過(guò)的話或者前面學(xué)生的觀點(diǎn)；或者讓學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，指出預(yù)習(xí)中的不足，然后作出適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，這樣可以讓所有的學(xué)生都能真正地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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