胡元華

摘 要：從目前的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，呈現(xiàn)信息化的狀態(tài)，因此，在開(kāi)展教育教學(xué)的過(guò)程中，教師要積極利用信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教學(xué)的改革。以“微課教學(xué)，突破重點(diǎn)”“即時(shí)通訊，加強(qiáng)聯(lián)系”“多媒體教學(xué)，提高效率”等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用為例，淺談如何有效地應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中政治；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；微課教學(xué)；即時(shí)通訊；多媒體教學(xué)

信息技術(shù)在21世紀(jì)得到了蓬勃的發(fā)展，各產(chǎn)業(yè)積極利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化。教育作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性的社會(huì)產(chǎn)業(yè)，理應(yīng)使用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化。

一、微課教學(xué)，突破重點(diǎn)

微課又稱之為“微視頻”，是伴隨著網(wǎng)絡(luò)視頻資源的發(fā)展而來(lái)的。當(dāng)前人們的社會(huì)生活呈現(xiàn)一種“碎片化”的狀態(tài)，微視頻的出現(xiàn)能夠在契合人們碎片化的生活方式的基礎(chǔ)上，充盈人們的生活。而微課則是微視頻在教育領(lǐng)域的體現(xiàn)，教師能夠利用短暫的微課視頻促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

例如，在進(jìn)行《生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度》這節(jié)課的教學(xué)中，教師可以通過(guò)微課的形式進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的講解。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師對(duì)本節(jié)課教材當(dāng)中所包含的內(nèi)容進(jìn)行分析，并明確“我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度”這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。之后，教師按著“我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度”的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)，并將微課的時(shí)間控制在10～15分鐘。在微課制作完成之后，教師通過(guò)個(gè)人的空間或者網(wǎng)絡(luò)公共空間，將制作好的微課發(fā)布出去。在正式開(kāi)始《生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度》這節(jié)課的教學(xué)之前，教師可以布置“預(yù)習(xí)我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度”的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看教師制作的微課視頻預(yù)習(xí)這節(jié)課的知識(shí)，從而使學(xué)生在正式上課之前就對(duì)《生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度》這節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)有一個(gè)大致的了解。在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)微課視頻進(jìn)行觀看，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)《生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度》這節(jié)課中“我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度”這部分重點(diǎn)知識(shí)的鞏固和深化。教師將微課的時(shí)間控制在10～15分鐘，與當(dāng)前高中生的注意力維持時(shí)間是相切合的。因此，可以有效地提高“我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度”這個(gè)重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)效率。不難看出，在進(jìn)行高中政治教學(xué)的過(guò)程中，教師使用微課進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的突破，能夠加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶。而且，使用微課的形式進(jìn)行教學(xué)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)高中生政治知識(shí)自主學(xué)習(xí)能力的提高。

二、即時(shí)通訊，加強(qiáng)聯(lián)系

即時(shí)通訊技術(shù)是隨著移動(dòng)客戶端的不斷發(fā)展而興起的，因其操作簡(jiǎn)單、方便快捷的形式，深受人們的喜愛(ài)，現(xiàn)階段社會(huì)的人已經(jīng)離不開(kāi)即時(shí)通訊技術(shù)，以加強(qiáng)彼此之間的聯(lián)系。在高中政治教學(xué)的過(guò)程中，教師也可以使用即時(shí)通訊技術(shù)來(lái)加強(qiáng)自身與學(xué)生之間的聯(lián)系，從而提高政治教學(xué)的效率。

例如，在進(jìn)行《我國(guó)的人民代表大會(huì)制度》這節(jié)課的教學(xué)前，教師可以使用微信或者QQ等現(xiàn)代化的技術(shù)通訊軟件將“我國(guó)的人民代表大會(huì)制度的內(nèi)涵是什么？”等預(yù)習(xí)作業(yè)發(fā)送出去，使全體學(xué)生和家長(zhǎng)能夠在同一時(shí)間接收到教師的作業(yè)安排。之后，學(xué)生在教師所布置的預(yù)習(xí)作業(yè)的引導(dǎo)下，對(duì)《我國(guó)的人民代表大會(huì)制度》這節(jié)課展開(kāi)預(yù)習(xí)活動(dòng)。完成預(yù)習(xí)作業(yè)之后，學(xué)生通過(guò)原溝通途徑，將完成好的預(yù)習(xí)作業(yè)發(fā)送給教師，從而使教師能夠及時(shí)地了解到學(xué)生對(duì)《我國(guó)的人民代表大會(huì)制度》這節(jié)課知識(shí)的掌握情況，促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)即時(shí)通訊軟件，向教師提出當(dāng)天學(xué)習(xí)政治知識(shí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，使教師能夠開(kāi)展個(gè)性化的輔導(dǎo)教學(xué)，提高政治課程的教學(xué)效果。顯而易見(jiàn)，使用即時(shí)通訊設(shè)備開(kāi)展高中政治的教學(xué)活動(dòng)，能夠有效地加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，提高政治教學(xué)的效果。

三、多媒體教學(xué)，提高效率

多媒體設(shè)備是最早的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，其含有圖片、文字、視頻等多種形式。高中政治知識(shí)往往具有內(nèi)容繁多、知識(shí)瑣碎的特點(diǎn)。因此，教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠提高學(xué)生對(duì)政治課程的注意力，促進(jìn)高效政治課堂的構(gòu)建。

例如，在進(jìn)行《多變的價(jià)格》這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，教師就可以使用多媒體技術(shù)來(lái)豐富課堂的形式。在課堂中，教師可以使用多媒體技術(shù)當(dāng)中的視頻播放器，播放一段超市打折促銷時(shí)的火爆場(chǎng)面，使學(xué)生通過(guò)火熱的搶購(gòu)場(chǎng)景激發(fā)投入這節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。之后，教師使用PPT當(dāng)中的圖片展示功能，將本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容使用框架的形式進(jìn)行展示，從而使學(xué)生對(duì)《多變的價(jià)格》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的了解。緊接著，教師使用圖文并茂的形式對(duì)“供求與價(jià)格的關(guān)系”“價(jià)值與價(jià)格的關(guān)系”等知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在直觀的圖片和文字講解中理解這節(jié)課的內(nèi)容?？梢?jiàn)，在高中政治教學(xué)的過(guò)程中，教師能夠利用多樣形式的多媒體設(shè)備展示政治知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)政治課程的興趣，使學(xué)生在多變的形式中保持較高的課堂注意力，最終實(shí)現(xiàn)高效高中政治課堂的構(gòu)建。

總而言之，當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)是信息化和智能化，教師應(yīng)當(dāng)積極使用多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來(lái)豐富課堂的教學(xué)手段，促進(jìn)高中政治課堂教學(xué)形式的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的政治教學(xué)模式。

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