陳望東 邢蓓

摘 要：陽光大課間體育活動的全面推廣，是深化課程改革和全面提高學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。它對提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長，形成校園文化特色有積極意義。針對我區(qū)高中學(xué)段陽光大課間活動現(xiàn)狀進行考察與反思，通過調(diào)查問卷等方式，對目前存在的現(xiàn)狀進行分析，提出一些解決辦法，為校本課程資源開發(fā)提供基礎(chǔ)支撐，促進學(xué)校文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：陽光大課間；校本課程資源；探索研究

一、問題的提出

1.陽光大課間

陽光大課間是為進一步貫徹落實國家意志行為，不斷提高青少年的體質(zhì)健康水平，促進全面發(fā)展，整體提高中小學(xué)校體育工作質(zhì)量的一個項目。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)我區(qū)陽光大課間活動一陣風(fēng)，走形式，生命力不強。

2.體育校本課程

為什么我區(qū)陽光大課間活動生命力不強，不能持續(xù)進行？我認為主要原因是實踐操作缺少理論支撐。體育校本課程是學(xué)校利用自身條件，以學(xué)生體育需求為出發(fā)點，利用學(xué)校和社會體育資源，以體育教師為主體，自主開發(fā)的多種多樣的可供學(xué)生選擇的體育課程。

對題目的界定：本文研究學(xué)段為高中學(xué)段，取樣為區(qū)域高中的教師和學(xué)生；陽光大課間和體育校本課程資源開發(fā)互為補充，陽光大課間為體育校本課程資源開發(fā)提供了實踐支撐，反過來校本課程資源是對陽光大課間的理論升華和廣泛推廣；對題目的界定為本文提供了適當(dāng)?shù)姆秶蛥⒖嫉南禂?shù)，它是本文研究的前提和保證。

二、存在問題

目前我區(qū)高中學(xué)段陽光大課間體育活動存在的問題：

1.活動安排很隨意，可有可無

發(fā)放100份學(xué)生問卷調(diào)查表，收回100份，分析發(fā)現(xiàn)，73%的學(xué)生認為活動的隨意性強，15%的學(xué)生認為活動可有可無，12%的學(xué)生沒有表態(tài)。由此可以得出陽光大課間活動規(guī)律性不強，學(xué)生的認可度比較低。

2.活動主體不明確，缺乏有效的管理

陽光大課間活動停留在課表上，眼保健操做完，學(xué)生不出教室。上級檢查組織學(xué)生跑操，做得好的學(xué)校主要停留在表演上，缺少長期性、持續(xù)性、季節(jié)性的變化。30分鐘的活動主要依托年級管理，班主任組織，在一定的時間里起到較好的效果，一旦失去有效的管理，大課間必然失去活力。從調(diào)查表中可以反映出79%的學(xué)生對活動的主題不明確，15%的學(xué)生認為管理上有漏洞，6%的學(xué)生認為表演性強。

3.活動無課程資源可以遵循，不能持續(xù)有效開展，難以形成學(xué)校的特色

學(xué)生活動的形式看似豐富，實際碎片化，不連貫，一段時間后學(xué)生失去興趣，活動參與性下降。從調(diào)查看來，75%的學(xué)生認為無課程資源，14%的學(xué)生認為應(yīng)該有紙質(zhì)的東西指導(dǎo)，11%的學(xué)生認為可以有地方體育項目。

4.文化建設(shè)

陽光大課間不開發(fā)成校本課程，其活動本身的教育功能弱化，不利于學(xué)校文化建設(shè)。陽光大課間不僅能夠強身健體，健全人格，而且活躍了校園氣氛，促進師生之間、學(xué)生之間交流與合作，讓校園充滿生機和活力，豐富校園文化內(nèi)涵。專家認為學(xué)校的文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的靈魂，陽光大課間是學(xué)校文化建設(shè)的一個有力推手，尤其是校本課程的開發(fā)至關(guān)重要。由于高中學(xué)段的實際情況，陽光大課間和校本課程的開發(fā)被邊緣化的傾向越來越明顯，沒有真正發(fā)揮體育課在學(xué)校文化建設(shè)中的應(yīng)有作用。

三、對策

1.制度保障

制度上的保障，一是要從時間上保證，不得隨意侵占大課間時間；二是學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，師生全員參與；三是有體育教師的專業(yè)發(fā)展作為支撐，吸收特長教職工參與其中。

2.形式多種多樣

內(nèi)容的安排要按照學(xué)校的實際以及季節(jié)、氣候的情況確定，要符合學(xué)生的性別、生理、心理特點，符合學(xué)生的認知規(guī)律，做到既有經(jīng)常性模塊（武術(shù)、健身舞等）、季節(jié)性模塊（春秋季的“三跳”等、夏季的小游戲、冬季的耐久跑）、年級模塊（統(tǒng)一運動項目和體育俱樂部的形式開展活動），要科學(xué)地安排好活動內(nèi)容的順序以及活動量，不影響下一節(jié)課的正常學(xué)習(xí)。

3.課程資源

運用構(gòu)建高中體育校本課程的理念，結(jié)合學(xué)校的實際情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以體育教師為中心開發(fā)多模塊的可選擇的校本課程，讓學(xué)生一技傍身，學(xué)有所長，為探索高中體育校本課程的發(fā)展模式及運行方式做出鋪墊。

四、建議

1.教育行政部門要重視陽光大課間的行政推動工作，教研部門要重視體育課程的開發(fā)工作，學(xué)校要重視落實工作

2.特別重視陽光大課間和校本課程資源的開發(fā)工作，充分利用區(qū)域體育優(yōu)勢項目使校本課程具有生命力

3.營造全社會重視學(xué)校的陽光大課間和校本課程開發(fā)的氛圍

4.把體育的實踐和理論有機結(jié)合起來，用實踐驗證理論，用理論來指導(dǎo)體育實踐

總之，高中學(xué)段陽光大課間活動正在逐步完善，這為本文的研究提供了豐富的案例，同時國家和地方進一步加強對學(xué)校體育的指導(dǎo)工作，這為本文的進一步完善提供了理論引領(lǐng)。相信校本課程資源開發(fā)取得好的結(jié)果必然會促進陽光大課間活動更好地開展。

參考文獻：

徐玉珍.校本課程開發(fā)的理論與案例[M].北京：人民教育出版社，2003-12.