殷武杰

摘 要： 隨著我國素質(zhì)化教育的不斷開展與推廣，國內(nèi)教育事業(yè)的發(fā)展受到前所未有的關(guān)注，社會性、全能型的優(yōu)秀技術(shù)人才培養(yǎng)成為各大中職院校爭相奮斗的目標(biāo)。傳統(tǒng)教育理念已然不能適應(yīng)時代進(jìn)步對于中職院校汽修產(chǎn)業(yè)提出的高要求與高水準(zhǔn)。要進(jìn)一步促進(jìn)中職院校的教學(xué)發(fā)展就必須推動產(chǎn)學(xué)一體化的探索與研究，只有堅定實行新課標(biāo)改革，加強(qiáng)自我完善與提高才能推動中職院校專業(yè)產(chǎn)學(xué)一體化的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 汽修專業(yè) 產(chǎn)學(xué)一體化 探索研究

汽修專業(yè)課程自開設(shè)以來就是中職院校相對重視的科目，也是專業(yè)性、實用性很強(qiáng)的優(yōu)秀就業(yè)專業(yè)之一。之所以要推動中職院校汽修專業(yè)產(chǎn)學(xué)一體化的發(fā)展，是現(xiàn)代化職業(yè)教學(xué)與國家教育改革的要求，也是將理論與實踐相結(jié)合的重要途徑，只有教師在教學(xué)模式及教學(xué)觀念方面不斷改進(jìn)，將教材內(nèi)容與實踐活動整合分析，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)中職院校汽修專業(yè)產(chǎn)學(xué)一體化發(fā)展。

一、關(guān)于中職學(xué)校汽修專業(yè)實現(xiàn)一體化的重要意義

1.促進(jìn)實踐教學(xué)的改革。

汽修專業(yè)要進(jìn)一步實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)的一體化，必須保證在教人員及學(xué)生盡可能多地了解企業(yè)與社會對于汽修人才的需求與目標(biāo)，進(jìn)一步實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的設(shè)置及在教模式的轉(zhuǎn)變，只有符合社會與國家對于專業(yè)化人才的要求與水準(zhǔn)，才能保障汽修專業(yè)教學(xué)改革的有效性與實用性，讓學(xué)生真正獲得有益知識，從而進(jìn)一步促進(jìn)中職院校汽修專業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，同時加快該專業(yè)的一體化進(jìn)程。

2.幫助緩解社會就業(yè)壓力。

所謂產(chǎn)學(xué)一體化，是要求中職院校將汽修專業(yè)的教學(xué)方式從單一的課堂板書拓展為與社會企業(yè)單位聯(lián)合，類似汽修廠等都可以為學(xué)生提供更多融入社會的機(jī)會，讓學(xué)生真正在實踐中鍛煉自我，真正了解社會對于汽修專業(yè)人才的需求，讓學(xué)生充分體驗到工作的良好氛圍與崗位競爭的壓力，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志，從而進(jìn)一步幫助社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的汽修技術(shù)人才，緩解當(dāng)前社會就業(yè)難的巨大壓力，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.提升中職院校汽修專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

產(chǎn)學(xué)的一體化，是中職院校進(jìn)一步完善自我，實現(xiàn)自我突破的重要機(jī)會。在各項措施實施的過程中，汽修專業(yè)教師擁有更多機(jī)會，取接觸更加先進(jìn)的資源，可以利用此次機(jī)會充分提升自身教學(xué)能力及科研水平，并且可以在將來的教學(xué)中充分運用，鍛煉自我的教學(xué)能力及實踐水平，進(jìn)一步促進(jìn)中職院校汽修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、關(guān)于中職學(xué)校汽修專業(yè)實行一體化存在的問題

1.學(xué)生個體差異較大，學(xué)習(xí)能力有待提高。

中職學(xué)校的學(xué)生是由初中生源組成的技術(shù)院校，學(xué)生還處在身心成長的重要階段，心理年齡不夠成熟，個人對于學(xué)習(xí)的重要性及學(xué)習(xí)方法的掌握都存在較大現(xiàn)實差距，也就是個體存在差異。學(xué)生在汽修專業(yè)方面的理論知識儲備不夠豐富，社會實踐操作能力還有待提高，學(xué)習(xí)需要監(jiān)督和指導(dǎo)，自學(xué)能力較弱，產(chǎn)學(xué)一體化的實施也因此受到一定程度的限制。很多時候都需要死記硬背掌握理論知識，做不到學(xué)以致用，創(chuàng)新能力低下。

2.汽修課程設(shè)置紊亂，重點不夠突出明晰。

汽修專業(yè)的課程設(shè)置一般都存在課時跨度太大，課程內(nèi)容設(shè)置紛雜的問題。也就是同一類汽修配件的理論知識學(xué)習(xí)分設(shè)為兩個不同學(xué)期的內(nèi)容，教材相應(yīng)做了很大區(qū)分，這對于學(xué)生理解掌握知識結(jié)構(gòu)非常不利，導(dǎo)致學(xué)生記記中的汽修相關(guān)知識都是零散、分別的，容易遺忘和迷惑。另外，在課時安排上也具有很大弊端。對于理論和實踐教學(xué)的時間分配具有不合理因素。教師指導(dǎo)和實踐操作無法隨時交融，學(xué)生不能擁有更深刻、明確的定義和理解。

3.教師團(tuán)隊建設(shè)不夠完善，教學(xué)條件有待改善。

中職院校教師團(tuán)隊一般都是由應(yīng)聘直接上崗組成的教學(xué)小組，對于專業(yè)理論知識及教學(xué)科研水平的把握不是特別嚴(yán)格，教師自身的教學(xué)能力及個人素質(zhì)都沒有很全面的考察，這導(dǎo)致中職院校汽修專業(yè)教師在教學(xué)方面存在觀念落后、模式傳統(tǒng)等方面問題。在教人員的數(shù)量有待提高，教學(xué)條件需要整改和完善。

三.關(guān)于中職學(xué)校汽修專業(yè)一體化的措施探索

1.以學(xué)生為本，因材施教，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)模式。

學(xué)生的需求才是教師教學(xué)需要重視的根本。汽修專業(yè)相對于其他藝術(shù)類專業(yè)而言，技術(shù)性、實用性較強(qiáng)，理論知識比較難以理解。教師需要因材施教，注重學(xué)生個體之間的差異，切忌兩極分化，不要放棄每一個學(xué)生，要重新樹立先進(jìn)的產(chǎn)學(xué)一體化的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，增強(qiáng)互動性與實踐性，從而加快產(chǎn)學(xué)一體化的進(jìn)程。

2.完善汽修專業(yè)課程內(nèi)容與課時設(shè)置，提高教學(xué)質(zhì)量。

中職院校需要從根本上改變汽修專業(yè)課程設(shè)置紊亂的情況，要將課程設(shè)置得更加緊湊和嚴(yán)密，將實踐活動與理論學(xué)習(xí)更加緊密地結(jié)合起來，也就是需要將產(chǎn)學(xué)一體化真正深入教學(xué)內(nèi)容之中，讓學(xué)生謹(jǐn)記社會實踐的重要性，提高汽修專業(yè)教學(xué)的有效性及實用性，要讓產(chǎn)學(xué)一體化深刻地體現(xiàn)在汽修專業(yè)的教學(xué)之中。

3.加強(qiáng)教師團(tuán)隊的再培訓(xùn)與再教育，增強(qiáng)實踐教學(xué)能力。

教師是學(xué)生的引路人，只有在教人員加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，才能更好地了解產(chǎn)學(xué)一體化的關(guān)鍵優(yōu)勢及教學(xué)重點，確定自己的教學(xué)目標(biāo)，為提升自我教學(xué)能力及汽修專業(yè)實踐性不斷努力，將自我素質(zhì)的提高與汽修教學(xué)的完善相結(jié)合，促進(jìn)種植學(xué)校產(chǎn)學(xué)一體化的實踐探索。

實踐方能出真知，理論是實踐的產(chǎn)物和結(jié)晶。在汽修專業(yè)這門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)過程中，關(guān)鍵的是引導(dǎo)學(xué)生化被動為主動，將有限的時間更多地投入到針對汽修專業(yè)的研究與探索中，時代和社會需要更加具有專業(yè)水平與實踐技能的優(yōu)秀人才，就要求產(chǎn)學(xué)結(jié)合，互相作用。中職院校要進(jìn)一步開展關(guān)于汽修專業(yè)產(chǎn)學(xué)一體化的探索，實現(xiàn)為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀汽修技術(shù)人才的目標(biāo)。

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