董智慧

摘 要：高中英語是現(xiàn)代高級(jí)中學(xué)教育過程中的重要一環(huán)，是培養(yǎng)全能型人才的重要手段之一，且英語作為世界第一通用語言，是高中學(xué)生在學(xué)習(xí)乃至其日后在工作中都需要充分利用的技巧，因此提升高中英語課堂教學(xué)水平顯得尤為重要。小組合作法作為現(xiàn)代教育中的有效手段之一具有全面提升高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的作用，但在實(shí)際使用中還必須對(duì)該方法不斷完善化、精細(xì)化，確保教師能夠充分利用該方式開展教學(xué)，因此，本文以社會(huì)構(gòu)建理論、自主與合作學(xué)習(xí)理念等為實(shí)踐理論基礎(chǔ)對(duì)如何在高中英語課堂教學(xué)中合理使用小組合作課堂展示法進(jìn)行了探討與思考，以期對(duì)提升我國高中英語教學(xué)水平、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)英語人才有所助益。

關(guān)鍵詞：小組合作;高中英語教學(xué);課堂展示;實(shí)踐;啟示

我國教育在近幾年來迎來了巨大改革，不僅對(duì)過去傳統(tǒng)教學(xué)方法做出了相應(yīng)改變與調(diào)整，同時(shí)也結(jié)合現(xiàn)代教育理念和手段為教育行業(yè)注入了新活力，其中以小組合作法為主的現(xiàn)代教學(xué)法深受各個(gè)學(xué)科教師的喜愛，并積極將其運(yùn)用在各個(gè)科目的教學(xué)中，其中包括高中英語。高中英語作為學(xué)生結(jié)束高中生活、進(jìn)入大學(xué)課程的重要學(xué)習(xí)階段，其所教授的內(nèi)容不僅是對(duì)過去所學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容、單詞和語法等的總結(jié)，更是學(xué)生步入大學(xué)學(xué)習(xí)英語知識(shí)的基礎(chǔ)，因此高中英語教師必須積極使用科學(xué)有效的教學(xué)方法提升課堂教學(xué)效率，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)高中生各方面英語素質(zhì)的提升?；诖耍咧薪處煴仨氉龊眯〗M合作課堂展示，并對(duì)該展示過程進(jìn)行優(yōu)化與設(shè)計(jì)。

一、小組合作課堂展示教學(xué)的主要理論依據(jù)

（一）以社會(huì)構(gòu)建理論為主的英語教學(xué)觀念

現(xiàn)代教學(xué)主張鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并反對(duì)在課堂中存在現(xiàn)成知識(shí)吸收，而想要做到這一點(diǎn)就需要對(duì)學(xué)生的心理做出改變，通過特定的方法與形態(tài)使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，而這種心理構(gòu)建的方式與社會(huì)構(gòu)建理論具有相似之處，因此在針對(duì)高中英語課堂教學(xué)中小組合作課堂展示設(shè)計(jì)時(shí)可將將社會(huì)構(gòu)建理論與課堂教學(xué)理論相融合，基于該融合理念將教學(xué)過程中教師、學(xué)生、課堂環(huán)境與教學(xué)過程進(jìn)行重新定位與定義，其中教師需要利用自身教學(xué)理念和方法對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分配，學(xué)生需要將自身放在主動(dòng)位置上，以個(gè)人為基本單位地對(duì)教師的教學(xué)以及分配的任務(wù)進(jìn)行充分理解并思考其中的關(guān)聯(lián)性，課堂環(huán)境是承載教師、任務(wù)以及學(xué)生的重要載體同時(shí)也是營造環(huán)境的基本場(chǎng)所，而任務(wù)則是教師與學(xué)生之間增加互動(dòng)性的重要紐帶。通過構(gòu)建課堂情景將教師、任務(wù)以及學(xué)生保持在平衡狀態(tài)中，而在具體教學(xué)過程中教師需要基于社會(huì)構(gòu)建理論對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性進(jìn)行激發(fā)，輔助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分提升自身對(duì)英語詞匯、語法等的應(yīng)用熟練性，全面提升其英語應(yīng)用水平。

（二）以自主學(xué)習(xí)為主的主要教學(xué)形態(tài)

自主學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者能夠管理自己的學(xué)習(xí)行為，根據(jù)自己的情況確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方式、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、監(jiān)控學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施及學(xué)習(xí)技能的運(yùn)用和發(fā)展，自我檢查評(píng)估，逐步發(fā)展。而自主學(xué)習(xí)能力的獲得，勢(shì)必讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇及自我評(píng)價(jià)的過程，使學(xué)習(xí)主體對(duì)自己所學(xué)內(nèi)容及評(píng)價(jià)負(fù)責(zé)。自主學(xué)習(xí)理論對(duì)本研究的啟發(fā)是：通過小組合作課堂展示，讓學(xué)生根據(jù)自身興趣選擇項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗(yàn)信息的分析綜合，最后對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

（三）以合作學(xué)習(xí)為主的主要教學(xué)方法

合作學(xué)習(xí)是以小組為基本組織形式、小組成員互相幫助，最大程度地促進(jìn)自己及他人學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在小組合作課堂展示活動(dòng)的過程中，從項(xiàng)目選擇、展開、深入到最后的展示，小組成員間都必須經(jīng)歷相互合作、資源共享和思想交流等群體學(xué)習(xí)過程，從而鍛煉團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)展批判性思維，使其優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，各取所長(zhǎng)。另外，學(xué)生所選項(xiàng)目和展示信息的多樣性，可以使學(xué)生擴(kuò)大見聞，促進(jìn)自身發(fā)展。

二、對(duì)高中英語教學(xué)中小組合作課堂展示的主要應(yīng)用

（一）科學(xué)分組，確認(rèn)合作項(xiàng)目

首先，教師在第一次開展小組合作課堂教學(xué)時(shí)需要利用充分時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和課堂教學(xué)形式的說明，對(duì)合作教學(xué)過程中的相應(yīng)要求和學(xué)習(xí)條件進(jìn)行全面介紹，并針對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的人數(shù)、學(xué)習(xí)成績(jī)以及其他綜合條件進(jìn)行科學(xué)分組，保證每組人數(shù)和學(xué)習(xí)成績(jī)平衡性符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn);其次，對(duì)此次合作的項(xiàng)目進(jìn)行說明，就學(xué)習(xí)大致內(nèi)容和合作主題和合作目標(biāo)，使學(xué)生明確小組合作課堂的基本形式，并對(duì)該形式產(chǎn)生興趣，以合作方式參與到課堂學(xué)習(xí)過程中。此外，教師可將每周第一英語課設(shè)定為本班級(jí)小組合作成果展示課，并嚴(yán)格控制展示時(shí)間，一般以15分鐘為宜。

（二）搜集資料，合作制作展示內(nèi)容

以高一英語Unit 1《friendship》中第一課時(shí)為例，教師可對(duì)題目中的主題進(jìn)行明確，要求各個(gè)小組的學(xué)生根據(jù)這一主題在課外尋找關(guān)于友情的書籍資料或自己身邊存在的好友之間存在的故事進(jìn)行整理，同時(shí)要求所有小組內(nèi)成員需要對(duì)其他成員進(jìn)行了解，并在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)使用具有同意、不同意等語氣特點(diǎn)的語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行溝通與表達(dá)，例如Are you afraid that…、I （dont）think…、In my opinion…等，組長(zhǎng)則根據(jù)教師講述內(nèi)容和分配的任務(wù)針對(duì)組內(nèi)人員進(jìn)行合理分配，教師從旁指導(dǎo)，使小組以合作的形式完成學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)習(xí)成果展示與評(píng)價(jià)

在第二周第一節(jié)課中，教師需要對(duì)各個(gè)小組在課外時(shí)間完成的合作成果進(jìn)行檢查， 并由各個(gè)小組派遣一名或幾名成員對(duì)其合作完成的成果進(jìn)行展示，其展示方式?jīng)]有規(guī)定，可以情景表演、PPT課件播放、短視頻等形式為主，所有小組展示過后需要由各個(gè)小組之間互相評(píng)價(jià)，最后由教師做出評(píng)價(jià)，由各個(gè)小組對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果和不足進(jìn)行記錄，隨后教師對(duì)下一次任務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行布置，循環(huán)開展課堂展示教學(xué)。

三、高中英語教學(xué)中使用小組合作課堂展示起到的作用

（一）全面提升學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的綜合運(yùn)用水平

教師在教學(xué)時(shí)必須明確的認(rèn)識(shí)到，高中英語課堂教學(xué)開展的主要目的并不是為了單方面提升學(xué)生對(duì)英語理論知識(shí)和書面知識(shí)的使用，更重要的是需要在課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生英語的聽、說、讀、寫、譯所有方面的綜合培養(yǎng)，保證學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z靈活運(yùn)用，而在小組合作課堂展示學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生首先需要根據(jù)教師的講解內(nèi)容和布置的任務(wù)對(duì)相應(yīng)資料進(jìn)行收集和整理，在此過程中學(xué)生需要對(duì)大量英語資料進(jìn)行閱讀、翻譯，同時(shí)在整理過程中也能夠達(dá)到對(duì)英語產(chǎn)生較高理解的水平，可在整理時(shí)提升對(duì)英語的加工水平，而在最終展示時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生提供口語表達(dá)的機(jī)會(huì)，全面優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到教學(xué)目的。

（二）提升學(xué)生小組合作能力與自主學(xué)習(xí)能力

在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中所有學(xué)生均以合作為主要方式，通過共同合作的方式將所有收集到的資料進(jìn)行全面優(yōu)化與完善，同時(shí)通過合作對(duì)展示成果進(jìn)行充分制作，在此過程中不僅要求小組內(nèi)學(xué)生成員需要共同協(xié)商、探討，同時(shí)也需要在課下獨(dú)立完成資料收集和學(xué)習(xí)工作，使其小組內(nèi)更加團(tuán)結(jié)，可有效提高學(xué)生小組合作能力與團(tuán)結(jié)能力，通過共同協(xié)作的方式完成展示成果，全面培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神、合作精神和自主學(xué)習(xí)水平

四、結(jié)語

小組合作課堂展示法不僅能促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高自主學(xué)習(xí)能力。此外，小組合作課堂展示活動(dòng)解決了大班上課的弊端，通過創(chuàng)設(shè)說英語、用英語的機(jī)會(huì)和環(huán)境，增進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的相互了解，活躍了課堂氣氛。

參考文獻(xiàn)：

[1]簡(jiǎn)東梅.小組合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2015（11）.

[2]汪富金，宋順生.小組合作課堂展示在農(nóng)村高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)外語教育，2013（6）.