【摘要】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)即培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣、能力與習(xí)慣，其中口語(yǔ)表達(dá)能力是學(xué)生所需培養(yǎng)的重要能力之一。為提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，教師嘗試用各種方法促進(jìn)口語(yǔ)教學(xué)水平提高，交際教學(xué)法的應(yīng)用取得了良好的教學(xué)成果。為此，本文重點(diǎn)簡(jiǎn)述了交際教學(xué)法應(yīng)用的意義，以及其應(yīng)用的有效策略。

【關(guān)鍵詞】交際教學(xué)法;小學(xué);英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】謝健勝（1995-），女，廣東佛山南海西樵人，佛山市南海區(qū)西樵鎮(zhèn)第二小學(xué)，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，研究方向：英語(yǔ)。

近些年，交際教學(xué)取得了較好的應(yīng)用效果，為保障小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平做出了極大貢獻(xiàn)。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到該教學(xué)方法的應(yīng)用意義，提高自身的重視程度，積極尋找正確的應(yīng)用策略，利用交際教學(xué)法提升小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平，有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

一、交際教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就與的興趣。交際教學(xué)法的應(yīng)用使學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，大大提高了課堂的活躍度，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，學(xué)生在參加交際活動(dòng)時(shí)，易感受到英語(yǔ)教學(xué)的有趣性，極利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并對(duì)其進(jìn)一步培養(yǎng)，可為學(xué)生日后學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)奠定良好基礎(chǔ)。

2.鍛煉學(xué)生英語(yǔ)交際能力。利用交際教學(xué)法，確保了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行有效的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。切實(shí)鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)重在學(xué)以致用，只有將其有效應(yīng)用才達(dá)到教學(xué)的真正目的。小學(xué)生在口語(yǔ)交際過(guò)程中，完成了用英語(yǔ)表達(dá)自身想法的實(shí)踐，使得其口語(yǔ)交際能力得到良好的鍛煉。

3.提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。交際教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升了其口語(yǔ)水平。學(xué)習(xí)興趣的提升使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性大大提高，促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。而學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，則推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量的有效提高。這使得英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo)得到了更好的實(shí)現(xiàn)，其教學(xué)的整體素質(zhì)有了進(jìn)一步改善。

二、交際教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.提升教師素質(zhì)。教師自身的教學(xué)素質(zhì)會(huì)直接影響到教學(xué)的實(shí)際效果，所以為保證交際教學(xué)法應(yīng)用的有效性，教師必須提高自身的專業(yè)素質(zhì)，充分了解到交際教學(xué)的本質(zhì)，尋找到正確的應(yīng)用途徑。為此，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)交際教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)研討，共同展開(kāi)關(guān)于新教學(xué)方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，教師可利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源，向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)如何在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中正確應(yīng)用交際教學(xué)法，促進(jìn)自身素質(zhì)提升。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)制定出科學(xué)、有效的教學(xué)方案，使交際教學(xué)法的應(yīng)用發(fā)揮出最大效用。

2.做好教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前教師要對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)，以保證教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于交際教學(xué)法在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，教師應(yīng)就其應(yīng)用的方式進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，保證學(xué)生交際練習(xí)的有效性，促進(jìn)口語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的完成。同時(shí)，教師應(yīng)做好應(yīng)對(duì)教學(xué)中突發(fā)問(wèn)題的準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)好教學(xué)的總體流程。教師應(yīng)加強(qiáng)設(shè)計(jì)的靈活性，使交際教學(xué)始終圍繞口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。同時(shí)，設(shè)計(jì)也應(yīng)保證交際活動(dòng)的有趣性，以提高學(xué)生的參與興趣與積極性。

3.聯(lián)系生活實(shí)際。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的目的重在鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與運(yùn)用英語(yǔ)簡(jiǎn)單交際的能力。在教學(xué)活動(dòng)中聯(lián)系生活實(shí)際，有助于真正提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。加之，通過(guò)將進(jìn)口語(yǔ)教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，可促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)交際的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生在生活中使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的習(xí)慣。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際，如學(xué)習(xí)接待口語(yǔ)時(shí)，可讓學(xué)生聯(lián)想到接待場(chǎng)景，并根據(jù)相應(yīng)情境進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。

4.創(chuàng)建交際情境。在交際教學(xué)中創(chuàng)建場(chǎng)景，利于促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際活動(dòng)更好地進(jìn)行。同時(shí)，也利于引導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)場(chǎng)景下使用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行的交際。教師在口語(yǔ)教學(xué)前要有效創(chuàng)建起交際情境，帶動(dòng)學(xué)生交際思維與情緒，以促進(jìn)交際教學(xué)的順利進(jìn)行。如在進(jìn)行介紹口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建起與介紹有關(guān)的情境。

5.創(chuàng)新教學(xué)方法。首先，采用引導(dǎo)式教學(xué)。小學(xué)生會(huì)因害怕出錯(cuò)，不敢在教師、同學(xué)面進(jìn)行英語(yǔ)交流。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用有效的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流。如采用獎(jiǎng)勵(lì)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與交際活動(dòng)的積極性，讓口語(yǔ)表達(dá)能力較好的同學(xué)進(jìn)行的示范指導(dǎo)，幫助其他學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。其次，通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生明確口語(yǔ)交際練習(xí)的具體內(nèi)容，進(jìn)行有效的交際練習(xí)。

其次，為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性可采用活動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)組織相應(yīng)的交際活動(dòng)提升學(xué)生的參與興趣，吸引學(xué)生參與交際活動(dòng)。教師可適當(dāng)增加活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性，更好地促進(jìn)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性，有效促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力在交際中提升。

最后，教師應(yīng)實(shí)行鼓勵(lì)性教學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的自信心。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的口語(yǔ)錯(cuò)誤，教師應(yīng)先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，再指出學(xué)生的不足。鼓勵(lì)并幫助學(xué)生進(jìn)行改正，以免打擊學(xué)生的自信心。

三、結(jié)論

交際教學(xué)法的應(yīng)用有效增強(qiáng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在交際過(guò)程中鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。大大推動(dòng)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平提升，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)不斷研究交際教學(xué)法應(yīng)用的有效策略，促進(jìn)其效用在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中得到更好的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐鵬麗.淺談交際教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（6）：126.