【摘要】隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)水平的不斷進(jìn)步，微課開始逐漸使用到教學(xué)中來，科學(xué)應(yīng)用微課能夠激發(fā)出教師的創(chuàng)造積極性，讓教師可以在實(shí)踐中完善自我，提高教學(xué)水平。因此，文章中通過介紹初中英語語法教學(xué)中微課制作的原則，提出初中英語語法教學(xué)中微課的應(yīng)用策略。希望可以充分發(fā)揮出微課的作用，進(jìn)而提高初中英語教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中英語;語法教學(xué);微課;應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】王慧晶，江西省浮梁縣王港學(xué)校。

雖然學(xué)生從幼兒教育就開始初步接觸英語，但是幼兒教育與小學(xué)英語教育，更多的是為學(xué)生提供英語基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，為學(xué)生積累詞匯量，對(duì)英語語法的教學(xué)并非重要目標(biāo)。學(xué)生從初中開始，學(xué)生具備充實(shí)的基礎(chǔ)理解語法，適合英語語法的教學(xué)。因而，文中探究初中英語語法教學(xué)中微課的應(yīng)用策略非常必要。

一、初中英語語法教學(xué)中微課制作的原則

1.實(shí)用性原則。對(duì)微課制作來講，實(shí)用性很重要，教師在展開初中英語語法教學(xué)的微課設(shè)計(jì)中，要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，微課內(nèi)容要在最大程度上幫助學(xué)生解決語法學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

2.易用性原則。教師在制作微課時(shí)，有意的實(shí)現(xiàn)微課便于使用的制作目的，從而有助于學(xué)生展開學(xué)習(xí)，減小學(xué)習(xí)難度。微課制作中要充分重視到視頻的長(zhǎng)度，微課設(shè)計(jì)要盡量短小精悍。

3.趣味性原則。教師制作微課時(shí)要真正挖掘出教學(xué)內(nèi)容的趣味性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是展開學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)生處在信息高度發(fā)達(dá)的環(huán)境下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法吸引學(xué)生的注意力。因而，微課制作要具備趣味性，才可以集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、初中英語語法教學(xué)中微課的應(yīng)用

1.多媒體手段豐富教學(xué)內(nèi)容。隨著新課改的不斷深入，初中英語教學(xué)并不只是局限在提高學(xué)生的英語成績(jī)上，而是更加重視提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生可以利用英語展開溝通與交流。學(xué)校有明確規(guī)定要提高學(xué)生的英語知識(shí)的掌握能力，所以，在初中英語教學(xué)中，教師要重視選擇教學(xué)資源，科學(xué)合理使用微課教學(xué)資源，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在大部分的初中都配置了多媒體教學(xué)設(shè)施，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，英語教師在備課時(shí)也可以獲得非常多的教學(xué)資源。初中英語教學(xué)過程中，教師一定要重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用，豐富英語教學(xué)內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)某個(gè)語法知識(shí)時(shí)，教師能夠從網(wǎng)絡(luò)上下載有關(guān)的微課視頻，利用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以通過視頻資源來了解句式結(jié)構(gòu)與使用方法，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為教師英語教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)良性循環(huán)的最終目標(biāo)。

2.利用微課導(dǎo)入新課。中學(xué)階段學(xué)生所接觸到的每一節(jié)新的英語課程，對(duì)學(xué)生來講都具有一定的難度。特別是初中學(xué)生，在小學(xué)時(shí)期并未接觸過語法知識(shí)，全部是新的開始。學(xué)生們出現(xiàn)畏難的心理是不可避免的，因此教師在剛開始教學(xué)時(shí)要集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加愿意參與到語法學(xué)習(xí)中。例如學(xué)習(xí)初中英語人教版《Is this your pencil？》這節(jié)課時(shí)，教師可以先使用微課視頻展開導(dǎo)入，綜合微課視頻設(shè)置一連串的具有難度梯度的問題，請(qǐng)學(xué)生們來回答，活躍課堂教學(xué)氛圍，融入新的課堂教學(xué)知識(shí)。

3.微課采用歸納法展開語法教學(xué)。歸納法的特征是綜合大量語言情境的條件下獲得的語法規(guī)則，利用總結(jié)出來的語法規(guī)則指導(dǎo)語言體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)記憶、提高應(yīng)用水平的目標(biāo)。初中英語語法教學(xué)利用微課，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入對(duì)語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察，了解語言體系、分析語法的特點(diǎn)以及不同的句式。初中生已經(jīng)具有了一定的總結(jié)歸納能力，學(xué)生可以經(jīng)過對(duì)句子的理解總結(jié)出語法的特征，經(jīng)過學(xué)生的理解后，提高學(xué)習(xí)效果。整個(gè)歸納法的過程包含觀察、分析、歸納以及練習(xí)。分析就是在分次做狀語的多種句式與語法規(guī)則之后，教師可以選擇部分有難度的題讓學(xué)生展開練習(xí)，如此一來可以鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

4.利用微課創(chuàng)新英語語法復(fù)習(xí)方式。微課教學(xué)中，大部分教師單純重視采用措施完善英語教學(xué)的過程，可是卻在很大程度上忽略了微課在英語語法復(fù)習(xí)當(dāng)中的作用。盡管目前大部分學(xué)校都非常重視提高學(xué)生的能力，可初中生還面對(duì)著較大的升學(xué)壓力。因此，英語教學(xué)結(jié)束后，教師要保存好微課，若有必要可以在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行播放，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量，有利于學(xué)生更加深入的理解有關(guān)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。例如學(xué)習(xí)八種時(shí)態(tài)的對(duì)比與代詞區(qū)別都能夠使用微課展開教學(xué)，讓學(xué)生良好的理解有關(guān)的知識(shí)。這樣的教學(xué)情境較為真實(shí)，學(xué)生可以在整個(gè)的流程中不斷的掌握好更多的隱藏內(nèi)容，從而提高自己的思維能力。利用這樣的方式，可以真正的提高英語教師的教學(xué)質(zhì)量，為教師進(jìn)一步成長(zhǎng)發(fā)展帶來重要的作用。

總而言之，微課作為全新的一種教學(xué)模式已經(jīng)開始廣泛使用到英語教學(xué)當(dāng)中來，教學(xué)效果理想。微課作為語法教學(xué)中課外知識(shí)的補(bǔ)充方法，英語教師在初中英語語法教學(xué)過程中要做好多媒體手段豐富教學(xué)內(nèi)容、利用微課導(dǎo)入新課、微課采用歸納法展開語法教學(xué)、利用微課創(chuàng)新英語語法復(fù)習(xí)方式的工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)提高初中英語語法教學(xué)效率。

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