【摘要】英語學習是高中學習中重要的學習內容，通過英語學習，能夠培養(yǎng)學習能力，提升綜合素質，樹立創(chuàng)新意識。隨著互聯(lián)網技術的不斷發(fā)展，移動通訊設備廣泛的使用，這為英語學習提供了更為多樣化的學習方式、學習內容，通過移動通訊設備，不僅可以減少學習材料的準備，也能夠解決學習所需要的時間、場地等問題。因此，基于移動通訊設備的英語學習成為了相對優(yōu)化的英語學習方式之一，本文就是對基于移動通訊設備的英語學習進行的分析和研究。

【關鍵詞】英語學習;基于移動設備;學習能力提升

【作者簡介】邵翊軒，大慶市第二十八中學。

一、英語學習的目的

英語學習的目的是學習學科知識，掌握知識要點，熟練運用英語工具，但這僅僅是從英語學習的本身而言，從英語學習所帶來的更為重要的意義而言，我認為主要有三個方面：培養(yǎng)學習能力，提升綜合素質，樹立創(chuàng)新意識。

1.是培養(yǎng)學習能力，通過英語學習可以培養(yǎng)個人綜合學習能力，在英語學習過程中需要聽、說、讀、寫、練的綜合進行，在這個過程中不僅鍛煉了基礎性的學習基本功，同時也鍛煉了分析問題、解決問題、總結問題的能力，經過一段時間的英語學習能夠提升個人整體的學習能力。

2.提高綜合素質，通過英語學習能夠對其他國家有所了解，在了解的過程中對于其他國家的、文化、禮儀等都能夠有所涉獵，通過英語的學習能夠提升文化素養(yǎng)，懂得國際通行的禮節(jié)和社交習慣，對于個人綜合素質的提高有著非常大的幫助。

3.是樹立創(chuàng)新意識，在全球一體化的今天，掌握并能應用一門外語是最基本的要求，在這個過程中英語因其使用范圍廣，應用領域多而成為漢語以外學習人數(shù)最多的語言，通過英語學習能夠對其他國家特別是西方國家的政治、經濟、文化有所了解，同時也可以使學習者通過英語的學習對其他國家的科技發(fā)展有所了解，進行比較研究，提升創(chuàng)新能力。

二、基于移動通訊設備的英語學習

隨著互聯(lián)網技術的不斷發(fā)展，移動通訊設備廣泛的使用，這為英語學習提供了更為多樣化的學習方式、學習內容，通過移動通訊設備不僅可以減少學習材料的準備，也能夠解決學習所需要的時間、場地等問題。因此，基于移動通訊設備的英語學習成為相對優(yōu)化的英語學習方式之一。通過移動通訊設備進行英語學習，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：

1.是資源豐富，隨著互聯(lián)網和現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網中的英語學習資源非常豐富，從英語的詞匯、句型、語法、閱讀、寫作等英語各個學習環(huán)節(jié)都有著詳細的講解、多形式的練習，這些都為學習提供了便利條件，因此移動通訊設備為英語學習提供了極大的便利途徑。

2.是方式靈活，基于移動通訊設備的英語學習在時間靈活性和學習方式靈活性方面都有著自身的優(yōu)勢，傳統(tǒng)的英語學習方式是在課堂通過老師講解，在家庭通過自己的練習，在校外通過培訓機構老師的講解，這些學習方式都存在需要固定的時間固定的地點的弊端，而基于移動通訊設備的英語學習可以隨時隨地地進行學習，同時在學習的內容上也可以進行有針對性的學習，這些都是基于移動通訊設備進行英語學習所具有的自身優(yōu)勢。

3.是反饋及時，隨著互聯(lián)網技術的不斷發(fā)展，在移動通訊終端的APP設計上更為人性化，能夠針對學習內容和練習內容迅速做出反饋，給出答案及詳細的講解，一題一講、一人一講，避免了課堂學習的問題遺留，在家學習的問題存疑，在校外學習的反饋較慢等問題，能夠在最短的時間內及時的解決學習中存在的問題，使學習的效率和效果都有大幅的提升。

4.是隨時交互，移動通訊設備的本身屬性決定了是通訊工具，在此基礎上實現(xiàn)英語學習的目的，因此英語學習過程中可以隨時與其他人進行交流和探討，這是課堂學習、自主學習、輔導學習所不具備的優(yōu)勢。

三、基于移動通訊設備學習存在的問題

基于移動通訊設備的英語學習過程中有其自身的優(yōu)勢，但也應當正確看待其存在的問題。

1.是影響健康，移動通訊設備（智能手機、平板電腦、筆記本電腦等）因其移動性的需求多有體積較小、攜帶方便的特點，但是在移動通訊設備的學習過程中，往往是隨時隨地的學習，這樣對于視力、坐姿等方面都會產生一定的影響，從而影響到健康。因此，移動通訊設備學習雖然有著眾多的優(yōu)點，但是不應成為英語學習的主要方式。同時，要避免產生不良后的后果，特別是一些以英語教學為名，實為網絡游戲的APP軟件更應堅決的抵制和刪除。

2.是知識碎片化，缺乏系統(tǒng)性，基于移動通訊設備的學習往往存在知識碎片化的問題，眾多的APP學習軟件以營利為目的，提供少量免費學習內容，更多的學習內容則要付費，通常這樣的情況下，學習無法實現(xiàn)系統(tǒng)化，導致英語知識學習的碎片化，不利于英語知識學習的完整。

3.是反饋針對性差，基于移動通訊設備的APP軟件在知識的講解和演示方面雖然較為細致，但是缺乏個性化的輔導，導致反饋性較差，難以針對個體進行針對性的輔導。

四、結束語

隨著互聯(lián)網技術的不斷發(fā)展，移動通訊設備廣泛的使用，這為英語學習提供了更為多樣化的學習方式、學習內容，通過移動通訊設備不僅可以減少學習材料的準備，也能夠解決學習所需要的時間、場地等問題。有著資源豐富、方式靈活、反饋及時、隨時交互等其他學習方式所不具備的優(yōu)勢。但是也應當看到基于移動通訊設備學習存在的影響健康，知識碎片化，缺乏系統(tǒng)性、反饋針對性差等問題。正確處理好和使用好移動通訊設備能夠最大限度的提高英語學習質量和學習效率，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學習能力，提升綜合素質，樹立創(chuàng)新意識的學習目標。

參考文獻：

[1]陳靜.簡論初中英語教學現(xiàn)狀及改進措施[J].山西青年，2016（21）.