【摘要】詞塊法是在外語(yǔ)教學(xué)提倡以應(yīng)用為目的的背景下興起的新的語(yǔ)言教學(xué)理論。本文揭示詞塊教學(xué)在英語(yǔ)寫(xiě)作中的優(yōu)勢(shì)，如何運(yùn)用詞塊教學(xué)法能有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)寫(xiě)作;詞塊;寫(xiě)作能力

【作者簡(jiǎn)介】陳萍，泉州十一中。

一、前言

近年來(lái)，在外語(yǔ)教學(xué)中，人們開(kāi)始關(guān)注詞塊理論。其最重要的理論原則在于：詞塊是語(yǔ)言的半成品，具有詞匯、語(yǔ)法、句法及語(yǔ)篇的意義，因此具備母語(yǔ)般語(yǔ)言能力的一個(gè)重要指標(biāo)就表現(xiàn)在學(xué)習(xí)者流利使用語(yǔ)塊的能力。筆者提倡用詞塊的學(xué)習(xí)來(lái)解決學(xué)生語(yǔ)言產(chǎn)出水平低的問(wèn)題，以整體提高學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

二、詞塊的分類(lèi)及其在英語(yǔ)寫(xiě)作中的優(yōu)勢(shì)

1.詞塊的分類(lèi)。詞塊（chunks）來(lái)源于心理學(xué)上的一個(gè)概念：組塊（chunking）。組塊指的是記憶對(duì)信息的加工，即把單個(gè)的信息組成更大的單位，把它作為一個(gè)整體進(jìn)行儲(chǔ)存，記憶，提取。這個(gè)由多個(gè)單個(gè)信息組成的更大的單位整體就是組塊。語(yǔ)言專(zhuān)家們對(duì)詞塊做出了不同的分類(lèi)，按照其結(jié)構(gòu)可以分為四類(lèi)：（1）多詞組合：指具有習(xí)語(yǔ)性質(zhì)的固定詞組，如：as soon as;in my opinion（2）慣用表達(dá)式：指形式固定或半固定的具有語(yǔ)用功能的單詞組合，如：feel sorry for;have a good time（3）限制性短語(yǔ)：這類(lèi)詞塊是由某些固定結(jié)構(gòu)形成的框架式短語(yǔ)，語(yǔ)言使用者可以根據(jù)需要進(jìn)行替換，如：a...ago，可以生成短語(yǔ)a week ago， a long time ago（4）句子框架結(jié)構(gòu)和引語(yǔ)：這類(lèi)詞塊指為整個(gè)句子提供框架的詞匯短語(yǔ)及引語(yǔ)，如：There is no doubt that...;not only...but also...。從以上詳細(xì)的分類(lèi)可以看出，詞塊既區(qū)別于習(xí)語(yǔ)，又不同于固定搭配。從詞匯層到句子層，詞匯組塊形式從完全固定的表達(dá)到半固定的表達(dá)，其間斷性越來(lái)越大，靈活性依次增強(qiáng)，這就為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者掌握詞塊，從而創(chuàng)造性地使用詞塊提供了可能。

2.詞塊在英語(yǔ)寫(xiě)作中的優(yōu)勢(shì)。

（1）有利于提高寫(xiě)作的準(zhǔn)確性和流暢性。由于詞塊具有公式化、預(yù)制性的特點(diǎn)，具有較固定的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)限制和穩(wěn)定的搭配意義，學(xué)生可以將其作為一個(gè)整體儲(chǔ)存在記憶中。因此，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)可以從記憶中迅速提取和使用詞塊，可以最大限度地減少語(yǔ)言錯(cuò)誤的發(fā)生，提高表達(dá)的準(zhǔn)確性，也保證了寫(xiě)作的流暢性。

（2）有利于提高寫(xiě)作中的地道性和生動(dòng)性。中國(guó)學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，易受母語(yǔ)的影響，使得語(yǔ)言不夠地道，因此，使用詞塊中的約定俗成的搭配方式能夠克服母語(yǔ)思維定勢(shì)造成的負(fù)面影響，寫(xiě)出語(yǔ)言地道的文章。例如：I played happily at the party yesterday.可改為：I had a good time at the party yesterday.

（3）有利于提高寫(xiě)作中的整體性和連貫性。一篇好的文章不僅要用豐富的內(nèi)容、正確地道的表達(dá)，還要合理地組織文章，提高文章的整體性和連貫性。詞塊中有許多起連接、過(guò)渡的固定短語(yǔ)和一些固定句式，例如：表轉(zhuǎn)折的but，however，in other words等;表遞進(jìn)的：whats more，not only...but also等。表總結(jié)的：in a word， in short等。學(xué)生通過(guò)詞塊，加強(qiáng)了文章的行文連貫，邏輯清晰。

三、詞塊訓(xùn)練提升寫(xiě)作能力

筆者結(jié)合在教材的教學(xué)，嘗試在教學(xué)中通過(guò)對(duì)詞塊的訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

1.指導(dǎo)學(xué)生獲取教材單元話題詞塊。北師大版教材系統(tǒng)地介紹了各類(lèi)話題，每個(gè)單元均圍繞單元話題選擇材料，聚集了大量的主題詞塊，為學(xué)生的寫(xiě)作提供了豐富的語(yǔ)言素材。以必修一Unit2 Lesson 4《Superhero》為例，教學(xué)完課文之后，通過(guò)對(duì)詞塊的整理和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識(shí)和詞塊積累。例如：靠他自己on his own，吸引公眾的注意力 draw public attention ，相處得好get on well， 參與get involved with等。

2.運(yùn)用詞塊完成句子訓(xùn)練。為進(jìn)一步掌握對(duì)詞塊的運(yùn)用，還可以讓學(xué)生使用詞塊練習(xí)句子來(lái)通過(guò)詞塊的交際性。例如，可以根據(jù)括號(hào)內(nèi)的中文提示完成句子，或者提供相應(yīng)的詞塊給學(xué)生進(jìn)行翻譯練習(xí)。如：

It is important for us to know how to _____________ （與....相處）other people.

如果你熱愛(ài)生活，每一天都會(huì)充滿快樂(lè)。 （be filled with）.

3.讀后改寫(xiě)訓(xùn)練詞塊。學(xué)完課文后，讓學(xué)生試著使用一些詞塊來(lái)改寫(xiě)，提高詞塊的使用率。如還以《Superhero》部分改寫(xiě)為例：After the accident，he got involved with the charity work and became more confident that people like him would walk again. Sadly， he died at the age of 53.

4.提供話題詞塊進(jìn)行成文訓(xùn)練。利用詞塊和常使用的連接詞來(lái)搭建文章框架結(jié)構(gòu)，使文章的起、承、轉(zhuǎn)，合清晰自然。如：給學(xué)生提供表時(shí)間的過(guò)渡詞塊：at first，then ，afterwards， in the end來(lái)形成一篇敘事性的文章。

四、結(jié)語(yǔ)

筆者認(rèn)為基于詞塊的教學(xué)法符合人類(lèi)語(yǔ)言的認(rèn)知規(guī)律，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用目的語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。本文初步分析了詞塊理論的意義和對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的啟示，詞塊的積累和訓(xùn)練在提高學(xué)生寫(xiě)作方面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和作用，因此學(xué)習(xí)和積累詞塊，培養(yǎng)詞塊意識(shí)是非常重要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李軍彩.語(yǔ)塊理論在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2014（13）.

[2]賴(lài)?yán)^萍.淺談詞塊理論在高中英語(yǔ)寫(xiě)作中運(yùn)用[J].中學(xué)生英語(yǔ)， 2014（13）.

[3]張義.詞塊：提高二語(yǔ)限時(shí)寫(xiě)作的有效性策略[J].山西師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（S1）.