【摘要】當前高校鼓勵充分利用信息技術建設和使用在線英語學習平臺，利用網上優(yōu)質教育資源改造和拓展教學內容，實施基于課堂和在線網上課程的混合式教學模式，使學生朝著主動學習、自主學習和個性化學習方向發(fā)展。筆者通過基于ReallyEnglish瑞英平臺探索大學英語混合式教學模式，分別從“線上”資源與“線下”課程相結合，“線下”活動鞏固“線上”學習， “線上”“線下”跟蹤評估與指導 三個方面展開討論。

【關鍵詞】瑞英平臺;“線上”;“線下”;混合式教學

【作者簡介】鐘莎，西南財經大學天府學院。

當前高校鼓勵充分利用信息技術建設和使用在線英語學習平臺，利用網上優(yōu)質教育資源改造和拓展教學內容，實施基于課堂和在線網上課程的混合式教學模式，使學生朝著主動學習、自主學習和個性化學習方向發(fā)展。因此，我校著力建設ReallyEnglish （以下統(tǒng)稱瑞英）英語在線學習平臺，將其作為促進學生自主學習的工具，利用在線學習平臺所提供的初始英語水平測試、自適應學習、自選學習、人機互動學習等學習環(huán)節(jié)，把學生的主動性、積極性充分調動起來，并結合線下課堂的師生互動使學生的創(chuàng)新思維與實踐能力得到有效的鍛煉?；旌鲜接⒄Z教學需要充分發(fā)揮“線上”及“線下”優(yōu)勢，同時老師需要在此兩個領域中扮演引導，督促，個性化輔導的角色，讓學生真正學會學習，自覺學習，自主學習，熱愛學習。

一、“線上”資源與“線下”課程相結合

瑞英英語在線學習平臺提供網頁平臺和APP平臺，我校對大一新生首先開設Practical English（實用英語）課程，課程全方位覆蓋聽、說、讀、寫、語法和詞匯等幾大核心技能，并通過有趣豐富的動畫、圖片、聽力錄音、人機對話、原汁原味的閱讀內容呈現(xiàn)生活中不同領域實用地道的英語課程。我們需要利用這個平臺鼓勵學生“線上”充分實現(xiàn)綜合自我學習和“線下”充分參與鞏固練習的混合式英語教學新模式。我將瑞英課程與線下的課堂內容相結合，讓學生學有所得，學有所用，學有所長。比如，第一單元主題是College Life，我會提前要求學生在瑞英上完成college education，a new start，studying at college 等相關課程，讓學生累計詞匯及表達，在下次上課的時候討論college life 相關話題，并且用加分的方式鼓勵學生多用在瑞英上學到的詞匯。還比如，第一單元talk show 里面要求學生描述在大學校園見到的同學及自己居住的寢室，我就會要求學生提前學習瑞英 上的looks and appearance，describing people and place，good friends等相關課程，學生有了表達的目的也就相應地有了自覺去累計詞匯和表達的動力，學生就會更主動地去學習并充分利用瑞英這個平臺。語法是?？仆瑢W們頭疼的問題，也是老師在教學中的難點，而將語法教學與瑞英相結合，可以讓學生學得更輕松更有趣。比如，在第一單元課文里面的so…that 與such…that 的區(qū)別，瑞英里面describing people and place 課程就有非常詳細且互動有趣的練習，讓學生先學習此課程，那么在課堂上學生就能夠更好地回應老師提出的問題。瑞英平臺與課堂內容相結合，是“混合式”英語課堂的完美體現(xiàn)。

二、“線下”活動鞏固“線上”學習

瑞英平臺通過在線學習讓學生掌握基本知識或表達，在線下就需要老師通過精心設計的課堂教學活動，組織并激勵同學們把在線所學到的內容進行鞏固與靈活應用。這樣學生上課是有準備的，并期待在課堂上去發(fā)揮和展示。比如，瑞英里面designer shopping課程給我們提供了豐富的詞匯及表達，讓學生可用來對課本unit 2“是否應該追求時尚”這個話題進行課堂英語探討。還有在unit 3愛情話題單元，我設計了學生給三個有感情困擾的朋友提供愛情建議，學生需要在瑞英平臺學習words of advice，advice for a sick friend關于提供建議的表達，在課堂上用建議的詞句給出愛情建議。甚至瑞英平臺上面weddings，planning a wedding，breaking up的課程內容出現(xiàn)在了學生的愛情故事戲劇表演中。學生學中用，用中學，學生不再是被動參與，而是主動參與，并帶著參與后的成就感投入到新的瑞英平臺學習中去。

三、“線上”“線下”跟蹤評估與指導

保證并鼓勵學生持續(xù)學習的有力方式是對其進行及時的人性化的有效督促與指導。讓學生知曉學習過程的問題，并引導他們解決問題，是混合式英語教學模式中老師的重要職責。 瑞英平臺提供完善全面系統(tǒng)的學生學習報告系統(tǒng)，我們可以隨時查看學生的學習進度及學習效果的報告。報告可顯示學生每一次學習的時間——以此我可以監(jiān)測學生一周的學習狀態(tài)，通過發(fā)郵件及時提醒學生記住每天登陸學習。報告可顯示學生初始測試水平成績及現(xiàn)階段學習成績——以此我可以監(jiān)測學生英語能力哪一方面有了提高，哪一方面還比較薄弱，通過發(fā)郵件給學生針對性的建議，并且我可以在上課時間針對性地調整學生的參與任務。報告可顯示學生目前通過課程名稱及該課程的成績——以此我可以監(jiān)測學生是否完成了本周我規(guī)定的關于線下課堂任務的課程，通過發(fā)郵件及時提醒學生完成相關課程為線下課堂任務做好準備，并通過發(fā)郵件針對性地輔導學生對于未通過課程的內容。

線下英語大班課堂最有效的課堂管理方式就是讓學生分組討論，分組準備，分組參與，我通過課堂小組加分的方式鼓勵學生應用，表達，鞏固，練習瑞英平臺上面所學的內容，進一步刺激學生積極投入到瑞英平臺學習中去。

基于瑞英平臺的大學英語混合式教學模式探究與實踐會一直進行下去，我也希望能更細化瑞英平臺上面的課程，設計出更貼合學生能力及需求的課堂活動，讓學生愛學英語，會用英語，在英語學習中獲得更大的進步和成就。