【摘要】隨著我國高速發(fā)展，教育行業(yè)開始不斷創(chuàng)新，引入新型教育模式，微課就是一種開始流傳于大學(xué)校園的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)大學(xué)英語閱讀教學(xué)存在著一些缺點，學(xué)生們無法在課堂上高效提高自己閱讀水平，而微課教學(xué)模式的使用開始彌補這些缺點，因此本文以微課在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究為主題展開討論。

【關(guān)鍵詞】微課;大學(xué)英語;閱讀教學(xué)

【作者簡介】付曉婷，江蘇省南京市江寧區(qū)東方文理學(xué)院。

隨著信息化時代到來，計算機互聯(lián)網(wǎng)成為了人們生活必不可少的內(nèi)容，而在大學(xué)教學(xué)中，很多大學(xué)已經(jīng)普及多媒體教學(xué)模式，這在英語教學(xué)中尤為明顯。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生們僅僅通過老師講解、自己閱讀的方式鍛煉自己英語閱讀水平，這不僅枯燥乏味而且效率也不高，而微課在大學(xué)英語閱讀教學(xué)普及開始提高學(xué)生們英語閱讀興趣，并且讓大學(xué)英語閱讀課堂更加豐富多彩。

一、大學(xué)英語閱讀通過微課教學(xué)的優(yōu)勢

英語的學(xué)習(xí)需要鍛煉聽、說、讀、寫，而在英語閱讀方面一直都困擾著大家，這是因為很多學(xué)生怕閱讀錯誤受到同學(xué)嘲笑，不敢放開自我，久而久之，與同學(xué)之間的英語閱讀水平會越拉越大，雖然近幾年國家加大對大學(xué)英語閱讀方面的投入，并且對英語閱讀教學(xué)方法不斷探索，但是總體還是沒有取得較大進展，主要因為英語閱讀課堂以老師為中心，同學(xué)們進行英語閱讀學(xué)習(xí)受到時間地點限制，對同學(xué)們英語閱讀水平造成影響。但目前很多大學(xué)開始通過微課進行英語閱讀教學(xué)，主要是因為微課英語閱讀教學(xué)以下幾個優(yōu)勢：1.以微課方式進行大學(xué)英語閱讀教學(xué)可以讓老師重視自身綜合能力，因為微課不僅僅給自己學(xué)生觀看，所以在微課制作過程中，老師需要追求多方面的完美，這就會讓老師不斷提高自己綜合素質(zhì)，讓英語閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)非常合理，對原有英語閱讀課程體系進行創(chuàng)新。2.學(xué)生們學(xué)習(xí)英語閱讀內(nèi)容更加豐富。因為在微課中會存在大量英語閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)課程，每個老師教學(xué)方式都會有所偏差，學(xué)生們可以在微課中找到最適合自己的英語閱讀教學(xué)方式，提升對英語閱讀學(xué)習(xí)興趣。3.不用受到時間、地點限制。由于微課是通過互聯(lián)網(wǎng)等方式進行傳播，所以學(xué)生們不用僅僅在課堂中進行英語閱讀學(xué)習(xí)，并且不會由于周邊有人而在英語閱讀過程中產(chǎn)生羞澀，另外，學(xué)生們可以對教學(xué)當(dāng)中的重點、難點進行反復(fù)學(xué)習(xí)，節(jié)省老師講解時間，學(xué)生們可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)能力改變自己學(xué)習(xí)進度。

二、大學(xué)英語閱讀通過微課教學(xué)的應(yīng)用策略

1.增添英語閱讀內(nèi)容文化背景知識。在傳統(tǒng)大學(xué)英語閱讀課堂中，閱讀內(nèi)容往往只有書本上的幾頁講解，缺乏內(nèi)容背景知識的介紹，這讓學(xué)生們難以融入到英語閱讀內(nèi)容當(dāng)中，并且英語是一門外語，我們對它是一種陌生的感覺，很多學(xué)生從小到大都沒有去過一個英語交流的國家生活過，對一些單詞在對話中所要表達的具體含義沒有形象認識，這就造成學(xué)生們在英語閱讀過程中出現(xiàn)理解障礙。通過微課進行大學(xué)英語閱讀教學(xué)，老師可以將一些閱讀內(nèi)容所發(fā)生的文化背景以視頻、圖片形式展現(xiàn)出來，比如當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣、歷史文化等等。當(dāng)學(xué)生們對這些都有所了解之后，進行英語閱讀過程中也會更有感情。

2.通過微課擴充學(xué)生詞匯。英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就是對詞匯的掌握，英語閱讀也是如此，想要讓學(xué)生們提起對英語閱讀的興趣，增加學(xué)生們的詞匯量非常關(guān)鍵，畢竟誰也不想讀一篇自己什么都不懂的文章。而傳統(tǒng)英語詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)生們僅僅通過老師帶領(lǐng)、書本學(xué)習(xí)的方式進行英語詞匯擴充，對各個詞匯的詞根、詞綴等都沒有過多了解，這就讓英語詞匯擴充過程中非常困難，容易忘記，找不到每個詞匯之間的聯(lián)系，通過微課將詞匯的詞根、詞綴以及外國人的學(xué)習(xí)方法以視頻方式展現(xiàn)出來，可以很快提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語詞匯能力

3.應(yīng)用微課突破英語閱關(guān)鍵點。在每一篇英語閱讀中，都會有它所強調(diào)的重點、難點，而傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)中，這些重點、難點僅僅被老師畫出、講解就結(jié)束了，而這些重點、難點在閱讀內(nèi)容中表現(xiàn)的閱讀技巧、語言知識點等學(xué)生們都缺乏理解，并且每一位學(xué)生學(xué)習(xí)能力都有所差別，當(dāng)課堂對這些重點、難點講解完后，一定會有一些同學(xué)對這些內(nèi)容沒有消化，并且學(xué)生們有不能長此以往請教老師這些問題。如果通過微課進行英語閱讀教學(xué)，不僅可以將英語閱讀中的重點、難點演示的更加形象，還能保證學(xué)生們可以在私下自己學(xué)習(xí)，如果對于課堂上的內(nèi)容沒有消化充分，學(xué)生們可以反復(fù)播放學(xué)習(xí)。并且英語閱讀作者也可以制作微課將自己選擇這些英語內(nèi)容的心路歷程、目的表達出來，幫助學(xué)生們直觀的對英語內(nèi)容進行理解。

三、總結(jié)

綜上所述，大學(xué)教育開始逐漸運用信息化技術(shù)進行教學(xué)，通過微課進行大學(xué)英語閱讀教學(xué)不僅可以改變學(xué)生們對學(xué)習(xí)方式的認識，還能開闊學(xué)生們視野，了解到更多高質(zhì)量、高水平的授課內(nèi)容，通過微課，學(xué)生們可以更加簡單了解課程重點，并且還能提高學(xué)習(xí)效率，所以在教學(xué)過程中適量運用微課能對學(xué)生們起到很大幫助。

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