安玉良

摘 要：自然拼讀法Fhonics是一套直接拼讀的語言學(xué)習(xí)方法，即通過字母組合的發(fā)音來提高學(xué)生的閱讀與拼寫水平，其原理如同拼音學(xué)習(xí)，即學(xué)生看到單詞字母組成就可以拼讀出來，目前作為主流的基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)方法，其注重字母和發(fā)音的對應(yīng)關(guān)系，能夠有效提高學(xué)生的口語和拼寫能力。本文在介紹自然拼讀學(xué)習(xí)法的同時，就其學(xué)習(xí)意義，在小學(xué)英語教學(xué)中的實踐應(yīng)用作了分析。

關(guān)鍵詞：自然拼讀;英語教學(xué);小學(xué);音標;朗讀

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）01B-0066-02

自然拼讀法是指直接通過26個字母組合在單詞中發(fā)音規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生具備看字讀音、聽音辨字的能力。自然拼讀法是英語國家普遍使用的學(xué)習(xí)方法，目前國際主流的英語教學(xué)也是使用這種方法，其學(xué)習(xí)簡單高效，符合人類語言學(xué)習(xí)規(guī)律，符合低年級學(xué)生的認知特點和思維發(fā)育水平，較之于死記硬背、默寫抄寫的機械學(xué)習(xí)方式，自然拼讀法自引進之初便受到了學(xué)生、老師和家長的一致推崇。亞洲雙語教學(xué)的國家和地區(qū)早在上世紀八九十年代在英語教學(xué)中就開始使用該教學(xué)方法，我國自2016年始大規(guī)模普及和推廣此教學(xué)方法，目前已經(jīng)成為主流的英語學(xué)習(xí)方法。

一、自然拼讀法教學(xué)意義

（一）能夠提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

根據(jù)小學(xué)生語言學(xué)習(xí)認知發(fā)展規(guī)律，低年級學(xué)生可以在掌握單詞的基礎(chǔ)上簡單地造句，連字成詞、連詞成句，連句成篇，這是培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)。對于復(fù)雜的詞匯和造句，小學(xué)生應(yīng)先掌握必要的語法知識和詞匯知識。通過自然拼讀學(xué)習(xí)法就能夠盡可能地強化學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識，增強小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的能力。

自然拼讀法在應(yīng)用過程中最大的特點是將復(fù)雜的發(fā)音，可以歸納總結(jié)出簡單的規(guī)律，讓小學(xué)生將字母和發(fā)音聯(lián)系起來。學(xué)生在掌握了發(fā)音規(guī)律后，在以后的學(xué)習(xí)中碰見不認識的單詞就可以利用字典等工具進行查閱，形成良性的自學(xué)機制，同時通過自然拼讀的學(xué)習(xí)可加深學(xué)生的記憶能力，了解詞匯的造詞方式和結(jié)構(gòu)，繼而舉一反三，遇到類似的結(jié)構(gòu)和詞族單詞記憶起來會比較快捷。

（二）增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的元認知能力

所謂元認知就是認知的認知，對于英語學(xué)習(xí)來說，就是要求學(xué)習(xí)者形成語言思維，對于單詞的形成結(jié)構(gòu)有基本的了解，同時培養(yǎng)其對篇章結(jié)構(gòu)的解讀能力，元認知能力需要學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)的知識不斷進行思考和總結(jié)，通過計劃、調(diào)節(jié)等手段達到提高知識水平的目的。

自然拼讀學(xué)習(xí)法符合元認知學(xué)習(xí)的基本要求，在學(xué)習(xí)英語單詞時，我們會要求學(xué)生對單詞的結(jié)構(gòu)，詞根的演變，單詞讀音的變化進行了解，比如，英語單詞中有很多詞匯是由別的語種演變而來，尤其是羅馬語、希伯來語等，那么，老師可以向?qū)W生介紹這個單詞的來源，以及其演變規(guī)律，并讓學(xué)生自己總結(jié)單詞演繹的思維和路徑;對于詞根學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生認知詞根的演變形式，詞根本身的含義，比如在學(xué)習(xí)“August”時，這個單詞意思是令人敬畏的、威嚴的意思，教師可以告訴學(xué)生，古羅馬帝國的開國大帝奧古斯都是位偉大的歷史人物，aug這個詞根有偉大的意思，根據(jù)這個詞根來記住整個詞族的單詞可以達到事半功倍的效果。

（三）促進小學(xué)教育方式多樣化

自然拼讀法應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中可以促進小學(xué)教育方式多樣化。在英語教學(xué)過程中，教學(xué)能力和經(jīng)驗不足的教師往往會教條、機械地教授英語知識，學(xué)生也是用死記硬背的方式記下知識點，比如不停地朗讀單詞、通過反復(fù)抄寫單詞來加深記憶，但這種記憶并不能有效提升成績，并且是一種短期記憶，不能夠長期的影響個人的英語學(xué)習(xí)水準。

自然拼讀法主要是采用引導(dǎo)方式，讓學(xué)生通過語音的學(xué)習(xí)，利用英語讀音，想象單詞的拼寫，進而加深對英語單詞的記憶力，提高英語學(xué)習(xí)水平。自然拼讀法可以完善小學(xué)英語教學(xué)方式的改進，促進小學(xué)教育方式多樣化。教師開展自然拼讀法教學(xué)時可以結(jié)合其他教學(xué)方法，如繪本閱讀法、游戲教學(xué)法等等，通過組合教學(xué)的方法能夠有效激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱情，并且多種組合教學(xué)法能夠刺激學(xué)生記憶點，多重刺激下對記憶的深度、強度都能夠有所鍛煉。

二、自然拼讀在小學(xué)英語教學(xué)中實踐應(yīng)用

（一）階段學(xué)習(xí)，系統(tǒng)提升

如今自然拼讀法已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到國際英語教學(xué)之中，通過啟蒙讀音方式加深小學(xué)生對英語的記憶力，提高小學(xué)生領(lǐng)悟能力。自然拼讀法主要利用英語發(fā)音的字母組合，讓學(xué)生通過對字母發(fā)音的了解，進而掌握英語發(fā)音的技巧，讓學(xué)生通過單詞字母組成情況以及發(fā)音情況，進行對比分析，進而讓學(xué)生憑借直覺完成英語單詞的背誦。自然拼讀法在一定程度上能夠更好地鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，通過發(fā)音練習(xí)，使其掌握英語語感，提高自身的領(lǐng)悟。

根據(jù)國際上自然拼讀的教學(xué)標準，可以分為六個學(xué)習(xí)階段：第一階段是要求學(xué)生建立字母與字母自然發(fā)音之間的聯(lián)系。第二階段是能夠成功拼讀“元音—輔音”，如add、at。第三階段是要拼讀出“輔音—元音—輔音”。第四階段是要求拼讀雙音節(jié)和多音節(jié)單詞。第五階段是聽音辨字，聽到單詞能夠及時反應(yīng)并正確拼寫出單詞組成。第六階段是掌握一定的單詞量，能夠讀懂文章。

（二）巧用微課，提升拼讀能力

微課是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源由教師根據(jù)課程標準和教學(xué)目標錄制的視頻課件，具有體量小、授課時間短、重點突出的特征，微課只講授一兩個知識點，沒有復(fù)雜的課程體系，看似沒有系統(tǒng)性和全面性，比較零散，但這種小而精的學(xué)習(xí)方式正切合自然拼讀學(xué)習(xí)法的特征，即通過有教學(xué)經(jīng)驗的老師錄制三到五分鐘的微視頻，每個視頻可以詳細展示一個單詞的學(xué)習(xí)，除了拼讀的方法，詞源的發(fā)展流變，詞根的含義，不同詞性前綴后綴的變化規(guī)律，以及遣詞造句的使用，可以利用趣味動畫來展示單詞字母的變化過程。這樣，小學(xué)生在學(xué)習(xí)時便會覺得有趣，學(xué)習(xí)的主動性和積極性也會隨之提升。

自然拼讀教學(xué)法，主要讓小學(xué)生掌握英語發(fā)音，根據(jù)單詞的發(fā)音來拼寫單詞可以避免死記硬背的機械學(xué)習(xí)效果，組織學(xué)生觀看微課，能夠讓小學(xué)生掌握發(fā)音技巧，通過反復(fù)觀看，進而掌握英語單詞的拼讀技巧。將微視頻教學(xué)法和自然拼讀教學(xué)法融合在一起，有助于更好地提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（三）多種教學(xué)方法組合，提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和抽象思維能力比較薄弱，因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)采用多種形式的組合教學(xué)方法來提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。常見的教學(xué)方法有：

1.游戲教學(xué)法。

在單詞拼讀過程中，教師可以采用游戲的方式，準備相關(guān)的道具，例如，在學(xué)習(xí)交通工具的詞匯時，教師可以準備交通工具如汽車、輪船、火車掛圖，讓學(xué)生進行拼讀，這樣一方面學(xué)生學(xué)習(xí)了新的單詞，另一方面學(xué)生對于交通工具的樣式，對于一些交通規(guī)章都會有一定的了解。

2.小組合作教學(xué)法。

可以讓學(xué)生來扮演字母的各個組成部分，以此來增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)生間團結(jié)合作意識。小組合作教學(xué)法主要是將學(xué)生以小組為單位分成多個小組，鼓勵學(xué)生互相合作，共同進步。

3.繪本教學(xué)法。

繪本閱讀適合于低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)，包括學(xué)前階段和小學(xué)一、二年級的學(xué)生，繪本閱讀的價值在于通過一幅繪圖，讓學(xué)生嘗試根據(jù)畫面內(nèi)容進行描述，此項教學(xué)目的在于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的語言表達能力、事物描述能力。將繪本閱讀和自然拼讀教學(xué)相結(jié)合，通過圖片的展示來刺激學(xué)生大腦海馬體的記憶功能，這對開發(fā)右腦的空間想象能力和左腦的思維能力、語言表達能力具有雙效性。

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