徐虹

摘?要：隨著當(dāng)前教育體制的不斷深化改革，社會(huì)各界也開始廣泛重視對幼兒的英語教育，各所學(xué)校正在努力尋找更為高效的教學(xué)方法，致力于提高幼兒的英語學(xué)習(xí)興趣。而故事教學(xué)法與幼兒英語教學(xué)的結(jié)合，不僅可以滿足當(dāng)前時(shí)期教學(xué)的實(shí)際需求，也能夠最大限度地提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在幼兒英語教學(xué)中使用故事教學(xué)法時(shí)，教師要注意正確面對干擾因素，保證課堂的有效性，并且要注意講話語速、聲音以及節(jié)奏。同時(shí)，在英語故事的選擇時(shí)也要注重學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)形式和進(jìn)度。對當(dāng)前幼兒英語教學(xué)中故事教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對應(yīng)該如何在幼兒英語教學(xué)中合理運(yùn)用故事教學(xué)法提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：幼兒英語;故事教學(xué)法;現(xiàn)狀;應(yīng)用建議

中圖分類號：G610

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1001-7836（2019）01-0081-03

引言

眾所周知，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展以及全球化進(jìn)程的推進(jìn)，務(wù)必要將英語學(xué)習(xí)放在顯著位置，而為了能夠更為有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，在幼兒時(shí)期就應(yīng)該以多種形式開展英語教學(xué)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語素質(zhì)?；诠适陆虒W(xué)法在幼兒英語教學(xué)中所發(fā)揮的積極作用，例如促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展、提升學(xué)習(xí)興趣、提高自信心等，就要求幼兒英語教師必須要通過積極引導(dǎo)學(xué)生多用英語進(jìn)行口語表達(dá)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。本文列舉了幼兒英語故事教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題，并就此提出了幾點(diǎn)有效的改進(jìn)策略，希望能夠在一定程度上幫助學(xué)生在幼兒時(shí)期奠定扎實(shí)的英語基礎(chǔ)。

一、幼兒英語教學(xué)中故事教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.英語故事缺乏多樣性和選擇性

經(jīng)過調(diào)查研究可發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前時(shí)期很多幼兒英語教師在使用故事教學(xué)法進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，普遍存在著一些問題，其中就包括英語故事的選擇問題。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，很多幼兒英語教師在選擇英語故事進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往沒有抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，也沒有根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓本就活動(dòng)性較強(qiáng)的幼兒學(xué)生難以忍受課堂的無趣，造成英語教學(xué)課堂的混亂現(xiàn)象，這也導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)的過程中很難集中精力和注意力，而這也違背了英語故事教學(xué)的初衷。由此可見，在幼兒英語教學(xué)中，由于教師所選擇的故事缺乏多樣性和選擇性而導(dǎo)致的教學(xué)質(zhì)量低下，以及學(xué)生興趣不高的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這就要求相關(guān)教師要盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并且提高英語故事的刪選能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇與時(shí)俱進(jìn)的英語故事，開拓學(xué)生的思維和視野，為幼兒學(xué)生準(zhǔn)備更多趣味性及教學(xué)目的極強(qiáng)的英語故事，這樣才能有效提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.學(xué)生缺少興趣

在幼兒英語故事教學(xué)過程中，盡管教師依據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”教學(xué)理論進(jìn)行故事的選擇，但是由于故事與學(xué)生的興趣點(diǎn)不相符，導(dǎo)致學(xué)生在幼兒時(shí)期對英語產(chǎn)生嚴(yán)重的排斥心理，這一現(xiàn)象不僅讓幼兒學(xué)生對英語知識逐漸失去信心，也容易造成學(xué)生在聽英語故事的過程中溜號的情況。因此，在幼兒英語故事教學(xué)中，要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，逐漸對英語故事產(chǎn)生依賴，并促進(jìn)其主動(dòng)參與到英語故事的學(xué)習(xí)過程中，同時(shí)讓學(xué)生能夠在這一時(shí)期培養(yǎng)正確的語言習(xí)慣[1]。對此，教師就必須要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，選擇一些具有挑戰(zhàn)性的故事內(nèi)容展開英語教學(xué)，并且根據(jù)學(xué)生的年齡層次以及心理發(fā)展水平分組教學(xué)，盡量選擇詞語、句子、段落重復(fù)率較高的故事，而且故事的篇幅不能過長，如果篇幅過長的話，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在長時(shí)間學(xué)習(xí)過程中很難集中注意力，讓英語故事學(xué)習(xí)法失去其意義。因此，在運(yùn)用英語故事教學(xué)時(shí)，教師要保證故事篇幅的長度，并且充分利用幼兒注意力集中的有限時(shí)間，保證教學(xué)質(zhì)量和效率。

3.教學(xué)活動(dòng)形式單一

通常情況下，教師在英語故事教學(xué)過程中會(huì)選擇具有教育意義的故事，這些故事往往情節(jié)生動(dòng)且結(jié)構(gòu)較為緊湊，易于學(xué)生們角色扮演和理解。然而，由于教學(xué)常常受到教學(xué)場地、環(huán)節(jié)設(shè)置以及教學(xué)設(shè)備等多方面因素的影響，在很大程度上會(huì)影響學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的開展，導(dǎo)致英語教學(xué)形式過于單一，學(xué)生在經(jīng)過單調(diào)的對話表演后也很難深刻理解所學(xué)的英語知識。因此，教師必須要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造更多有利的學(xué)習(xí)條件，為學(xué)生準(zhǔn)備更多有趣的教學(xué)活動(dòng)，這樣才能獲得更好的教學(xué)反饋。

二、幼兒英語故事教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題

1.正確面對干擾

由于幼兒學(xué)生群體的特殊性，就要求教師要把握課堂節(jié)奏，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，并且要不斷提高隨機(jī)應(yīng)變解決實(shí)際問題的能力。在課堂教學(xué)中，難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真聽講、排斥心理、哭鬧行為等多種不確定因素，而沉著冷靜地處理這些干擾因素，也是幼兒英語教師需要掌握的重要技能。因此，在英語故事教學(xué)中出現(xiàn)這些干擾問題時(shí)，要求教師要沉著應(yīng)對，最大限度地保證英語課堂教學(xué)的效率。由此可見，在幼兒時(shí)期英語教學(xué)過程中，故事教學(xué)法的實(shí)施并不是一帆風(fēng)順的，其中存在多方因素的干擾，這也對幼兒英語教師提出了更高的要求，不僅要有著足夠的耐性和信心，也要有處事不驚、沉著冷靜的教學(xué)態(tài)度，進(jìn)而適應(yīng)多變的教學(xué)環(huán)境?？傊?，幼兒英語教師在進(jìn)行故事教學(xué)時(shí)，對于已經(jīng)出現(xiàn)的以及可能出現(xiàn)的干擾因素，教師要將它們進(jìn)行歸納和總結(jié)，這樣可以避免在干擾因素突發(fā)時(shí)手足無措。

2.教師要注意語速、聲音及節(jié)奏

對于幼兒而言，其邏輯思維能力還不夠成熟，學(xué)習(xí)進(jìn)程也較為緩慢，如果教師在教學(xué)的過程中語速過快或者發(fā)音不清晰，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生跟不上課堂教學(xué)節(jié)奏。因此，教師必須要注意英語故事教學(xué)中的語速以及課堂教學(xué)的節(jié)奏，在控制節(jié)奏的基礎(chǔ)上，讓幼兒盡可能地跟緊英語故事的敘述，并且對于教學(xué)的重難點(diǎn)要著重講解，加深學(xué)生的印象。由此可見，教師要想適應(yīng)幼兒學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不僅需要掌握規(guī)范的教學(xué)方法以及先進(jìn)的教學(xué)理念，更需要有控制課堂教學(xué)進(jìn)度和節(jié)奏的能力，在教學(xué)中要注意語速、語調(diào)、語音的調(diào)整，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.注重教學(xué)形式和幼兒興趣點(diǎn)的結(jié)合

在英語課堂教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生興趣點(diǎn)的挖掘，并且盡量找到與之相匹配的英語故事，這樣才能促進(jìn)學(xué)生更為主動(dòng)地參與到英語知識的學(xué)習(xí)中，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠始終保持自由且輕松的情緒，只有這樣才能夠更為有效地提高英語教學(xué)課堂的效率，取得事半功倍的教學(xué)效果[2]。由此可見，幼兒英語教師在教學(xué)中務(wù)必要注重教學(xué)形式和幼兒興趣點(diǎn)的充分結(jié)合，充分利用幼兒學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)性，教師利用形式多樣以及內(nèi)容豐富的英語故事，并將學(xué)生成功引入教學(xué)情景中，提高學(xué)生的英語口語應(yīng)用能力以及綜合英語素質(zhì)。

三、在幼兒英語教學(xué)中應(yīng)用故事教學(xué)法的策略

1.利用故事情境引導(dǎo)幼兒的英語表達(dá)

就當(dāng)前學(xué)生英語的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀而言，大部分學(xué)生的英語讀寫能力要遠(yuǎn)高于口語表達(dá)能力，而導(dǎo)致這一問題的主要原因是學(xué)生在英語知識學(xué)習(xí)初期沒有得到有效的英語口語指導(dǎo)。因此，為了能夠有效改善這一情況，就必須要從幼兒時(shí)期的英語學(xué)習(xí)抓起，讓學(xué)生在幼兒英語時(shí)期就充分鍛煉口才，鼓勵(lì)學(xué)生在英語故事的聽讀過程中模仿英文發(fā)音，教師也要對學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，這樣的聽讀說訓(xùn)練，可以為學(xué)生日后英語口語表達(dá)能力的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[3]。因此，為了能夠更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過故事情景誘導(dǎo)法，讓學(xué)生在英語故事學(xué)習(xí)中更好地感受到英語知識的趣味性，進(jìn)而提高英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得學(xué)生在趣味性較強(qiáng)的情景教學(xué)氛圍中提高興奮指數(shù)，進(jìn)而加深英語知識的學(xué)習(xí)印象。由此可見，在英語教學(xué)中合理運(yùn)用故事教學(xué)法不僅能夠?qū)W(xué)生很好地帶入到學(xué)習(xí)情境中，提高學(xué)生的參與度，也能夠有效鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)想法，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。由此可見，為了能夠更為有效地提高幼兒的英語表達(dá)能力，不僅需要教師為學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)故事，也要為學(xué)生創(chuàng)造與之相匹配的教學(xué)情境，并且將學(xué)生分組參與角色扮演，鼓勵(lì)學(xué)生更具自信地用英語表達(dá)情感。

2.通過床邊故事培養(yǎng)幼兒的英語綜合運(yùn)用能力

通過科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生睡前學(xué)習(xí)能夠達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，睡前學(xué)習(xí)以及英語知識的記憶能夠更為扎實(shí)。因此，為了能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果，可以通過床邊故事滲透法，讓學(xué)生在睡覺前大腦環(huán)繞著英語故事的發(fā)音，不僅有助于學(xué)生大腦在熟睡中更好地鞏固英語故事，也能夠幫助學(xué)生快速入眠，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的綜合英語的應(yīng)用能力。由于床邊故事可以達(dá)到潛移默化的滲透教育效果，在無形中向?qū)W生們灌輸英語知識，而這一方法也取得了相當(dāng)顯著的教學(xué)成果[4]。由此可見，教師可以通過床邊故事的形式，加深學(xué)生的印象，不僅能夠讓學(xué)生在潛意識中加深知識的記憶，也能夠讓學(xué)生在每日床邊英語故事的熏陶下養(yǎng)成良好的語感，便于日后英語知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)[5]。另外，在幼兒英語教學(xué)過程中，通常情況下教師會(huì)因?yàn)閷W(xué)生對知識的不熟悉所產(chǎn)生的排斥行為而不知所措，而導(dǎo)致這一問題的根本原因也是源于學(xué)生對英語這門語言的生疏，最好的解決辦法就是要讓學(xué)生盡可能多地接觸英語，例如在睡覺前播放半小時(shí)的英語短片故事，不僅可以助眠，也有利于學(xué)生對地道英語語音的模仿。

3.運(yùn)用故事教學(xué)法培養(yǎng)幼兒的文化意識

一般情況而言，每一種語言都有其相對應(yīng)的獨(dú)特文化，而不同語言所包含的文化也不盡相同，這就要求教師在向?qū)W生介紹英語這門語言時(shí)要注重對語言文化問題的回答，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題也要及時(shí)解答，讓學(xué)生更為充分地了解英語語言文化，而培養(yǎng)學(xué)生文化意識也是提高英語學(xué)習(xí)能力的重要保證。由此可見，應(yīng)用英語故事教學(xué)法中，不僅能夠有效提高學(xué)生的英語綜合能力，也能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。這也要求教師在對學(xué)生提出的各種各樣問題時(shí)，不僅要耐心回答，也要用更為生動(dòng)的語言將文化知識滲透給學(xué)生。因此，在幼兒時(shí)期的英語教學(xué)過程中，最為重要的就是要盡快培養(yǎng)幼兒的文化意識，應(yīng)用故事教學(xué)法不但可以滿足這一教學(xué)需要，同時(shí)也能夠給學(xué)生帶來更棒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另外，教師也可以通過故事創(chuàng)編法培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，讓幼兒根據(jù)自身已有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及教師所準(zhǔn)備的圖片、音頻、文字等，開展創(chuàng)造性講述故事活動(dòng)，讓學(xué)生們提高創(chuàng)造聯(lián)想的能力[6]。所以說，幼兒英語教師要充分運(yùn)用故事教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生能夠在對英語語言了解的基礎(chǔ)上展開系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這樣才能夠更為有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效率，讓學(xué)生能夠在這樣的教學(xué)過程中更為充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

4.正確選擇英語短片故事，增強(qiáng)課堂趣味性

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒英語故事的種類繁多，按照教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行劃分的話，可以分為三大類：字詞故事、句型故事以及一般故事。其中，字詞故事作為幼兒英語教學(xué)的首要步驟，屬于基礎(chǔ)教學(xué)部分，主要是為了讓學(xué)生認(rèn)識更多的單詞和句子，其教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是要讓幼兒將關(guān)注點(diǎn)放在字詞的積累與學(xué)習(xí)上。因此，字詞故事一般都有固定重復(fù)的片語;句型故事比字詞故事等級稍高，其內(nèi)容也較為豐富，主要是要讓學(xué)生能夠在句型故事中掌握更多的英語句子，讓學(xué)生在這一過程中提高英語知識的運(yùn)用能力。在句型故事教學(xué)中，教師可以基于簡單英語句型以及框架中帶入相關(guān)問題，接著讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下將問題解決，幫助學(xué)生鍛煉語言敘述能力，通過一定程度的練習(xí)可以讓學(xué)生的口語表達(dá)能力更具邏輯性。在句型故事中，每一段落可能出現(xiàn)較多敘述性句子，但卻有著較高的重復(fù)性;一般故事通常使用較為自由且彈性十足的小故事，這類故事教學(xué)過程中主要是為了讓學(xué)生能夠提起對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更為有效地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。而且，在一般故事教學(xué)中，其教學(xué)側(cè)重點(diǎn)并不完全在語言學(xué)習(xí)上，而是包含了更多深刻的教育意義，意在讓學(xué)生得到更多英語知識的啟迪和熏陶，而這樣的英語故事教學(xué)有利于學(xué)生發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。由此可見，在英語故事的選擇過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的水平、教學(xué)目標(biāo)和要求進(jìn)行合理選擇，切實(shí)增強(qiáng)課堂的趣味性。

結(jié)束語

綜上所述，由于幼兒時(shí)期對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)十分重要，而幼兒學(xué)生群體也具有一定的特殊性。因此，在幼兒英語教學(xué)中，必須要正視教學(xué)過程中顯現(xiàn)的問題，讓學(xué)生能夠在英語故事教學(xué)法中得到充分的鍛煉，盡早培養(yǎng)學(xué)生正確的語感。另外，教師也要為學(xué)生營造氛圍濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于向?qū)W生滲透英語知識，這樣才能夠更好地保證學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。由此可見，在幼兒英語教學(xué)中融入故事教學(xué)法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠有效提高教學(xué)效率，教師可以通過故事情境引導(dǎo)幼兒的英語表達(dá)，也可以利用床邊故事培養(yǎng)幼兒的英語綜合運(yùn)用能力。因此，在幼兒英語故事教學(xué)過程中，運(yùn)用故事教學(xué)法可以有效培養(yǎng)幼兒的文化意識，但是需要教師在教學(xué)中注意英語故事的選擇，盡量為學(xué)生選擇趣味性較強(qiáng)的短片英語故事，便于學(xué)生的理解和運(yùn)用，進(jìn)而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。