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        幼兒英語情景教學(xué)的實施策略

        2016-11-30 23:09:02陳香艷
        都市家教·下半月 2016年10期
        關(guān)鍵詞:幼兒英語情景教學(xué)實施策略

        【摘 要】情景教學(xué)是教授外語的一種重要方法,它的主要特點就是通過日常生活的交際情景和創(chuàng)設(shè)的直觀的、生動的交際情景,吸引學(xué)習(xí)者對英語學(xué)習(xí)的興趣,在情景中學(xué)習(xí)英語,運用英語。情景教學(xué)的這些特點,符合幼兒身心發(fā)展特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,有利于幼兒語言能力的發(fā)展。

        【關(guān)鍵詞】幼兒英語;情景教學(xué);實施策略

        幼兒階段進(jìn)行英語教學(xué),首先應(yīng)是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的熱情,培養(yǎng)幼兒口語交際的興趣,為其營造一種輕松和諧的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒敢說樂說。

        一、幼兒英語情景教學(xué)的內(nèi)涵

        幼兒英語情景教學(xué)確切地講就是指教師通過用實物、圖片、語言、多媒體等方法創(chuàng)設(shè)的直觀情景、真實的日常生活情景以及角色游戲的模擬情景三種途徑來使幼兒學(xué)習(xí)英語,目的是提高幼兒英語口語交際能力。

        二、幼兒英語情景教學(xué)的實施

        (一)幼兒英語詞匯

        詞是語言中能獨立運用的最小單位,也是語言交際最基本的材料。

        所教授的單詞主要是:①幼兒日常生活中接觸的比較多、實用性強的詞。②充滿情緒色彩的和動作的詞。

        如何采用情景教學(xué)來教授詞匯,可以采用以下幾種方法:①可以利用圖畫、實物來教授單詞。如,幼兒學(xué)習(xí)水果的單詞,我們可以通過實物,簡筆畫或是圖片來呈現(xiàn)所教授內(nèi)容,讓幼兒直觀的感知單詞。②可以通過特定場景的創(chuàng)設(shè)來教授詞匯,同樣是學(xué)習(xí)水果的單詞,我們可以創(chuàng)設(shè)水果店的情景,在真實的情景中將詞匯與相應(yīng)的實物聯(lián)系起來,這時我們還可以把水果的詞匯和買東西的相關(guān)句型聯(lián)系起來。創(chuàng)設(shè)一個在水果店買東西的情景。這樣即可以以新帶舊,又可以讓幼兒學(xué)以致用,提高幼兒開口說的能力。

        (二)幼兒英語日常用語

        日常用語,是日常生活中與人進(jìn)行基本交流最常用的語言,是幼兒英語情景教學(xué)的主要內(nèi)容。

        幼兒所學(xué)的日常用語主要應(yīng)該符合以下特點:①簡短易懂。長度不能太長。②實用性。所教的日常用語應(yīng)符合幼兒日常生活基本交流的需要。

        如何運用情景教學(xué)教授日常用語,可以運用以下幾種方法:①手偶。如,在學(xué)習(xí)問候語“Hello,How are you?”(嗨!你好嗎?)時,教師可以用手偶設(shè)計小動物見面打招呼的真實情景。形象而可愛的小動物就出現(xiàn)在孩子們的面前,無需太多的講解, 幼兒根據(jù)生動活潑的畫面就掌握了“Hello,How are you?”的用法和意思。②電教手段。我們還可利用電視畫面選擇適合幼兒的內(nèi)容放給幼兒看, 幼兒在畫面與音樂、情景與對話的共同作用下獲得一種逼真的語言環(huán)境,對幼兒的英語句型學(xué)習(xí)有很大的幫助。③創(chuàng)設(shè)情景。將日常用語的表達(dá)滲透在創(chuàng)設(shè)的情景中,便于幼兒對句型的理解和日后的遷移。如,學(xué)習(xí)“Nice to meet you”這一句子時就可以創(chuàng)設(shè)一個認(rèn)識新朋友的情景,讓幼兒在這一情景中練習(xí)這一句日常用語。可能下次幼兒認(rèn)識了一個新朋友時就會脫口而出了。④生活情景。把日常用語的學(xué)習(xí)滲透在幼兒的一日生活中是最有效的學(xué)習(xí)方法,在早晨幼兒入園時對他說“Good morning”下午離園時說“Goodbye see you tomorrow”幼兒根據(jù)具體的情景很容易理解老師所學(xué)的是什么意思,經(jīng)常運用自然記憶深刻,運用起來也會適時適地、脫口而出。

        三、幼兒英語情景對話

        對話,是兩人或多人發(fā)生的信息交流,通過幼兒之間的英語對話,可以提高幼兒英語的語言表達(dá)能力。

        所教授的對話內(nèi)容:①生活性,對話應(yīng)是日常發(fā)生的話題,是幼兒所見所聞的。②簡單化。句子的結(jié)構(gòu)與對話的長度不能過于復(fù)雜,應(yīng)主要以簡單句為主,以第一人稱為主。

        如何運用情景教學(xué)教授對話,最好的方法就是通過場景布置創(chuàng)設(shè)特定場景,讓幼兒來扮演角色,如幼兒學(xué)習(xí)了一些生病看醫(yī)生的句子后,就可以在老師指導(dǎo)下讓幼兒來進(jìn)行角色扮演,從而引導(dǎo)幼兒用英語說:“怎么了(Whats the problem)”、“我發(fā)燒了(I have fever)”、“感冒了(catch a cold)”、“謝謝( Thank you?。?、“不客氣(You are welcome)”等等。這樣,幼兒將所學(xué)語言在游戲生活中得到了鞏固練習(xí),久而久之培養(yǎng)了幼兒的英語思維能力和口語表達(dá)能力。

        四、故事

        幼兒階段所教授的故事應(yīng)具有以下兩個特點:①故事一定要是幼兒容易接受的或是他們在母語中已了解了的內(nèi)容。②故事中應(yīng)包含要學(xué)習(xí)的英語中常見的關(guān)鍵詞句,并反復(fù)出現(xiàn),利于幼兒學(xué)習(xí)。

        如何運用情景教學(xué)教授故事??梢赃\用以下幾種方法:①圖片、手偶、動作等幫助幼兒直觀地了解故事的內(nèi)容和故事的發(fā)展情景,使抽象的語言具體化。如,講三只小豬和大灰狼的故事,幼兒可以先通過呈現(xiàn)圖片和身體動作等方式,直觀的講述故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。②多媒體??梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)資源,也可以制作成連貫的動畫形象,再配上英語的方式呈現(xiàn)故事。聲像結(jié)合有利于幼兒的理解。③創(chuàng)設(shè)情境。通過幼兒的角色扮演把故事的主要情節(jié)表演出來,讓幼兒理解和感受故事的內(nèi)容。

        五、幼兒英語兒歌

        兒童天性活潑好動,敏銳善感,一段歡快的韻律可以讓他們情不自禁的手舞足蹈。

        幼兒的兒歌應(yīng)符合以下兩個要求:①句式簡單,教的兒歌最好具有句式的重復(fù)的特點。幼兒以機械記憶為主,他們喜歡句式的重復(fù)。而且重復(fù)也有助于幼兒對兒歌更好的理解。②韻律性強。韻律性強的兒歌瑯瑯上口可以幫助幼兒很好的記憶,還可以幫助幼兒形成良好的語感。

        如何運用情景教學(xué)教授兒歌,教師可以采用以下幾種方法:①錄音機、手偶、身體語相配合,讓幼兒在手偶和身體語的直觀的理解上,跟著音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)兒歌的效果則更好。②多媒體。可以利用多媒體制作Flash的形式,聲像結(jié)合,可以讓幼兒更好的理解兒歌的內(nèi)容。③情景表演。創(chuàng)設(shè)兒歌所表現(xiàn)的情景??梢杂行У淖層變哼M(jìn)行兒歌的學(xué)習(xí)和記憶。還可以讓幼兒通過扮演角色進(jìn)行所學(xué)兒歌的表演,一邊念兒歌一邊做出相應(yīng)的動作。

        六、幼兒英語國家文化背景知識

        語言有豐富的文化內(nèi)涵,接觸和了解英語國家的文化的理解與認(rèn)識有益于對英語的理解和運用。文化背景知識的學(xué)習(xí)應(yīng)是幼兒英語情景教學(xué)的重要內(nèi)容。應(yīng)該在幼兒英語活動中讓幼兒適度適量的了解一些外國的文化背景。

        如何運用情景教學(xué)教授國家文化背景知識,老師可以采用以下幾種方法:①圖片,實物、手偶等,來展示一些日常交流的差異。②多媒體??梢岳镁W(wǎng)絡(luò)資源,來讓幼兒更直觀具體的感受英語國家的節(jié)日文化,飲食、重要的標(biāo)志性建筑,飲食等。③布置一定的場景。如,圣誕節(jié),就可以用圣誕樹、圣誕老人、圣誕襪等元素來裝飾場景,給幼兒營造一種節(jié)日的氛圍。

        參考文獻(xiàn):

        [1]楊文.幼兒英語教學(xué)法[M].北京:中國書籍出版社,2006.

        [2]高敬.幼兒英語教育[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2007.

        [3]李航,朱德全.幼兒英語教學(xué)的興趣導(dǎo)向與幼兒英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)前教育研究,2012(12).

        [4]徐韻.運用情景游戲法提高中班幼兒的英語口語能力[J].教育導(dǎo)刊,2013(4).

        作者簡介:

        陳香艷(1984~),女,碩士研究生,云南經(jīng)濟管理學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)教師,講師,研究方向:幼兒園課程。

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