【摘 要】情景教學(xué)是教授外語的一種重要方法，它的主要特點就是通過日常生活的交際情景和創(chuàng)設(shè)的直觀的、生動的交際情景，吸引學(xué)習(xí)者對英語學(xué)習(xí)的興趣，在情景中學(xué)習(xí)英語，運用英語。情景教學(xué)的這些特點，符合幼兒身心發(fā)展特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，有利于幼兒語言能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒英語；情景教學(xué)；實施策略

幼兒階段進(jìn)行英語教學(xué)，首先應(yīng)是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的熱情，培養(yǎng)幼兒口語交際的興趣，為其營造一種輕松和諧的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒敢說樂說。

一、幼兒英語情景教學(xué)的內(nèi)涵

幼兒英語情景教學(xué)確切地講就是指教師通過用實物、圖片、語言、多媒體等方法創(chuàng)設(shè)的直觀情景、真實的日常生活情景以及角色游戲的模擬情景三種途徑來使幼兒學(xué)習(xí)英語，目的是提高幼兒英語口語交際能力。

二、幼兒英語情景教學(xué)的實施

（一）幼兒英語詞匯

詞是語言中能獨立運用的最小單位，也是語言交際最基本的材料。

所教授的單詞主要是：①幼兒日常生活中接觸的比較多、實用性強的詞。②充滿情緒色彩的和動作的詞。

如何采用情景教學(xué)來教授詞匯，可以采用以下幾種方法：①可以利用圖畫、實物來教授單詞。如，幼兒學(xué)習(xí)水果的單詞，我們可以通過實物，簡筆畫或是圖片來呈現(xiàn)所教授內(nèi)容，讓幼兒直觀的感知單詞。②可以通過特定場景的創(chuàng)設(shè)來教授詞匯，同樣是學(xué)習(xí)水果的單詞，我們可以創(chuàng)設(shè)水果店的情景，在真實的情景中將詞匯與相應(yīng)的實物聯(lián)系起來，這時我們還可以把水果的詞匯和買東西的相關(guān)句型聯(lián)系起來。創(chuàng)設(shè)一個在水果店買東西的情景。這樣即可以以新帶舊，又可以讓幼兒學(xué)以致用，提高幼兒開口說的能力。

（二）幼兒英語日常用語

日常用語，是日常生活中與人進(jìn)行基本交流最常用的語言，是幼兒英語情景教學(xué)的主要內(nèi)容。

幼兒所學(xué)的日常用語主要應(yīng)該符合以下特點：①簡短易懂。長度不能太長。②實用性。所教的日常用語應(yīng)符合幼兒日常生活基本交流的需要。

如何運用情景教學(xué)教授日常用語，可以運用以下幾種方法：①手偶。如，在學(xué)習(xí)問候語“Hello，How are you？”（嗨！你好嗎？）時，教師可以用手偶設(shè)計小動物見面打招呼的真實情景。形象而可愛的小動物就出現(xiàn)在孩子們的面前，無需太多的講解， 幼兒根據(jù)生動活潑的畫面就掌握了“Hello，How are you？”的用法和意思。②電教手段。我們還可利用電視畫面選擇適合幼兒的內(nèi)容放給幼兒看， 幼兒在畫面與音樂、情景與對話的共同作用下獲得一種逼真的語言環(huán)境，對幼兒的英語句型學(xué)習(xí)有很大的幫助。③創(chuàng)設(shè)情景。將日常用語的表達(dá)滲透在創(chuàng)設(shè)的情景中，便于幼兒對句型的理解和日后的遷移。如，學(xué)習(xí)“Nice to meet you”這一句子時就可以創(chuàng)設(shè)一個認(rèn)識新朋友的情景，讓幼兒在這一情景中練習(xí)這一句日常用語。可能下次幼兒認(rèn)識了一個新朋友時就會脫口而出了。④生活情景。把日常用語的學(xué)習(xí)滲透在幼兒的一日生活中是最有效的學(xué)習(xí)方法，在早晨幼兒入園時對他說“Good morning”下午離園時說“Goodbye see you tomorrow”幼兒根據(jù)具體的情景很容易理解老師所學(xué)的是什么意思，經(jīng)常運用自然記憶深刻，運用起來也會適時適地、脫口而出。

三、幼兒英語情景對話

對話，是兩人或多人發(fā)生的信息交流，通過幼兒之間的英語對話，可以提高幼兒英語的語言表達(dá)能力。

所教授的對話內(nèi)容：①生活性，對話應(yīng)是日常發(fā)生的話題，是幼兒所見所聞的。②簡單化。句子的結(jié)構(gòu)與對話的長度不能過于復(fù)雜，應(yīng)主要以簡單句為主，以第一人稱為主。

如何運用情景教學(xué)教授對話，最好的方法就是通過場景布置創(chuàng)設(shè)特定場景，讓幼兒來扮演角色，如幼兒學(xué)習(xí)了一些生病看醫(yī)生的句子后，就可以在老師指導(dǎo)下讓幼兒來進(jìn)行角色扮演，從而引導(dǎo)幼兒用英語說：“怎么了（Whats the problem）”、“我發(fā)燒了（I have fever）”、“感冒了（catch a cold）”、“謝謝（ Thank you?。?、“不客氣（You are welcome）”等等。這樣，幼兒將所學(xué)語言在游戲生活中得到了鞏固練習(xí)，久而久之培養(yǎng)了幼兒的英語思維能力和口語表達(dá)能力。

四、故事

幼兒階段所教授的故事應(yīng)具有以下兩個特點：①故事一定要是幼兒容易接受的或是他們在母語中已了解了的內(nèi)容。②故事中應(yīng)包含要學(xué)習(xí)的英語中常見的關(guān)鍵詞句，并反復(fù)出現(xiàn)，利于幼兒學(xué)習(xí)。

如何運用情景教學(xué)教授故事?？梢赃\用以下幾種方法：①圖片、手偶、動作等幫助幼兒直觀地了解故事的內(nèi)容和故事的發(fā)展情景，使抽象的語言具體化。如，講三只小豬和大灰狼的故事，幼兒可以先通過呈現(xiàn)圖片和身體動作等方式，直觀的講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。②多媒體?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)資源，也可以制作成連貫的動畫形象，再配上英語的方式呈現(xiàn)故事。聲像結(jié)合有利于幼兒的理解。③創(chuàng)設(shè)情境。通過幼兒的角色扮演把故事的主要情節(jié)表演出來，讓幼兒理解和感受故事的內(nèi)容。

五、幼兒英語兒歌

兒童天性活潑好動，敏銳善感，一段歡快的韻律可以讓他們情不自禁的手舞足蹈。

幼兒的兒歌應(yīng)符合以下兩個要求：①句式簡單，教的兒歌最好具有句式的重復(fù)的特點。幼兒以機械記憶為主，他們喜歡句式的重復(fù)。而且重復(fù)也有助于幼兒對兒歌更好的理解。②韻律性強。韻律性強的兒歌瑯瑯上口可以幫助幼兒很好的記憶，還可以幫助幼兒形成良好的語感。

如何運用情景教學(xué)教授兒歌，教師可以采用以下幾種方法：①錄音機、手偶、身體語相配合，讓幼兒在手偶和身體語的直觀的理解上，跟著音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)兒歌的效果則更好。②多媒體。可以利用多媒體制作Flash的形式，聲像結(jié)合，可以讓幼兒更好的理解兒歌的內(nèi)容。③情景表演。創(chuàng)設(shè)兒歌所表現(xiàn)的情景?？梢杂行У淖層變哼M(jìn)行兒歌的學(xué)習(xí)和記憶。還可以讓幼兒通過扮演角色進(jìn)行所學(xué)兒歌的表演，一邊念兒歌一邊做出相應(yīng)的動作。

六、幼兒英語國家文化背景知識

語言有豐富的文化內(nèi)涵，接觸和了解英語國家的文化的理解與認(rèn)識有益于對英語的理解和運用。文化背景知識的學(xué)習(xí)應(yīng)是幼兒英語情景教學(xué)的重要內(nèi)容。應(yīng)該在幼兒英語活動中讓幼兒適度適量的了解一些外國的文化背景。

如何運用情景教學(xué)教授國家文化背景知識，老師可以采用以下幾種方法：①圖片，實物、手偶等，來展示一些日常交流的差異。②多媒體?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)資源，來讓幼兒更直觀具體的感受英語國家的節(jié)日文化，飲食、重要的標(biāo)志性建筑，飲食等。③布置一定的場景。如，圣誕節(jié)，就可以用圣誕樹、圣誕老人、圣誕襪等元素來裝飾場景，給幼兒營造一種節(jié)日的氛圍。

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作者簡介：

陳香艷（1984～），女，碩士研究生，云南經(jīng)濟管理學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)教師，講師，研究方向：幼兒園課程。