符霞霞

摘 要：為了提高初中教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教學(xué)改革逐步推行，教學(xué)模式在不斷探索與研究。數(shù)學(xué)是初中最主要的課程之一，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要階段，初中數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞直接關(guān)系到未來工作、生活等等。所以一定要采取最科學(xué)、有效的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。課堂互動(dòng)教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);有效互動(dòng);數(shù)學(xué)教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一直是教師作為主體向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生對(duì)一些公式、概念進(jìn)行死記硬背，失去了學(xué)習(xí)的自主性，導(dǎo)致教學(xué)效果很差。互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了希望和轉(zhuǎn)機(jī)，使枯燥乏味的課堂變變得生動(dòng)有趣，激發(fā)了師生雙方的互動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，拓展發(fā)散思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)的現(xiàn)狀

目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的方法較傳統(tǒng)，主要表現(xiàn)為：（1）教師講學(xué)生聽，形成這種局面的原因是教師認(rèn)為把知識(shí)直接教給學(xué)生就是最好的方法。由此可見，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注重的是教師與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生之間的互動(dòng)嚴(yán)重缺少。而真正意義上的師生互動(dòng)應(yīng)包含教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生等之間的互動(dòng)。（2）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的內(nèi)容較狹窄。現(xiàn)在很多數(shù)學(xué)教師在課堂上過分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的掌握，而忽視了學(xué)生感情的交流與溝通。（3）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的假象較多。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們經(jīng)堂可以看到一些“熱鬧”的現(xiàn)象，教師問題一個(gè)接一個(gè)，學(xué)生回答得也不亦樂乎，但最終結(jié)果不一定理想。

針對(duì)以上現(xiàn)象，對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)存在問題進(jìn)行研究，改善當(dāng)前的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀具有十分重要的意義。具體表現(xiàn)有：

（1）師生互動(dòng)能夠提高教師的綜合素質(zhì)，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，更有助于學(xué)生各方面的提高與發(fā)展。

（2）教學(xué)是師生雙方感情和思維交流的過程。要想更好地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，需要教師把自己和學(xué)生的情感交集在一起?！坝H其師，信其道”就是指：如果學(xué)生喜歡某位代課教師，那么就可以激發(fā)學(xué)生對(duì)教師所教學(xué)科的興趣，這也是日常教學(xué)中的一種常見的現(xiàn)象。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極互動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂氣氛要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，堅(jiān)持“跳一跳，夠得到”的原則，積極創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、具有實(shí)際意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高學(xué)生各方面的能力，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的教學(xué)意義。

二、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好互動(dòng)氛圍

對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門理論性與邏輯性都比較強(qiáng)的學(xué)科，如果學(xué)生對(duì)某一部分的知識(shí)點(diǎn)掌握不清，也會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)后面的課程帶來一定的困難，再經(jīng)過逐漸的積累，導(dǎo)致學(xué)生不懂的內(nèi)容越來越多，不利于有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。因此，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其在學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地探索思考就顯得尤為重要。而創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫呈菭I(yíng)造良好課堂氛圍的有效手段，那么教師就可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)那榫?，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小游戲。首先，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組選派出兩名同學(xué)，一名同學(xué)按照老師的指令做相應(yīng)的動(dòng)作，另一名同學(xué)則在黑板上登記指令，做錯(cuò)的成員由小組內(nèi)的其他成員接力。其中，教師的口令為“向前一步，向后兩步”，那么學(xué)生就要寫上“+1，-2”，通過“+”以及“-”來區(qū)分相反意義的量。這樣的游戲引入的教學(xué)方式，既使得學(xué)生樂于接受，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，也加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，營(yíng)造出了良好的學(xué)習(xí)氛圍，為接下來的高效教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、課堂練習(xí)

這是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，可以強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)，將師生緊密聯(lián)系在一起，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，從而為學(xué)生解答相關(guān)疑問，從而對(duì)課堂知識(shí)有更深層的理解和掌握。課堂上的練習(xí)必須以學(xué)生為教學(xué)主體，在充分帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以提高互動(dòng)教學(xué)效果。例如：在進(jìn)行將三角形變成面積相等的四塊這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，教師首先讓學(xué)生自己思考，然后將學(xué)生隨機(jī)分組，以加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)，最后讓學(xué)生將自己思考的結(jié)果和討論的結(jié)果，在圖形上表示出來。通過將三角形三條邊的中點(diǎn)相連接、將底邊的四等分點(diǎn)與定點(diǎn)連接等方式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，以不斷增強(qiáng)學(xué)生的思維靈活度，從而在不斷互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生的綜合能力。

四、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境

在初中教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于單一，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，增加了課堂的趣味性，同時(shí)讓學(xué)生在交流探索中獲得知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)"直線與圓的位置關(guān)系"一課時(shí)，教師可以充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可以做一幅黃昏太陽即將下山的動(dòng)態(tài)圖，通過一輪太陽慢慢的落下海平面來引入課題。從數(shù)學(xué)的角度中，太陽意味著圓形，海平面代表著直線，提出問題"直線與圓存在幾種位置關(guān)系，如何區(qū)分這些關(guān)系？"，學(xué)生通過動(dòng)態(tài)圖直觀的了解了存在三種位置關(guān)系，這時(shí)教師再做一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，教會(huì)學(xué)生區(qū)分這三種位置關(guān)系。通過這樣的情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生增加了與教師之間的互動(dòng)，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。

五、加強(qiáng)師生之間的交流，引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)與質(zhì)疑

初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)能否發(fā)揮出相應(yīng)的教學(xué)效果，最關(guān)鍵的因素就是教師。教師要想使互動(dòng)教學(xué)發(fā)揮作用，首先要做的就是與學(xué)生展開良好的交流，例如，教師在講解新知識(shí)內(nèi)容前可以讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上教師切勿將所有知識(shí)內(nèi)容單向式地灌輸給學(xué)生，可以先拋出幾個(gè)問題供學(xué)生間、師生間討論，經(jīng)過預(yù)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握一小部分知識(shí)，通過討論之后教師可以清楚判斷學(xué)生疑惑點(diǎn)、難點(diǎn)在哪里，以便有針對(duì)性地教授。在這一過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師在當(dāng)中要多給予鼓勵(lì)，學(xué)生只有充分地將自己觀點(diǎn)表達(dá)出來，教師才能了解每一個(gè)學(xué)生的思維角度。另外還要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生質(zhì)疑，教師不再是高高在上，而是與學(xué)生共同協(xié)作、分享知識(shí)的引導(dǎo)者，這種形式下會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。