張國(guó)權(quán)

摘 要：本節(jié)將活動(dòng)課前前置，課堂展示和評(píng)價(jià)成果，把課下與課堂有機(jī)融為一體。以“建構(gòu)遺傳病概念—評(píng)析調(diào)查成果—辯論科技成果—體驗(yàn)遺傳咨詢(xún)”的流程為教學(xué)主線，教師參與者、指導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、資料收集、信息處理、解決問(wèn)題，突顯學(xué)生的主體地位，著力落實(shí)生物學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì);高中生物學(xué);人類(lèi)遺傳病

一、教材分析

“人類(lèi)遺傳病”是人教版必修2《遺傳與進(jìn)化》第5章第3節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容是人類(lèi)遺傳病的類(lèi)型、病因、監(jiān)測(cè)和預(yù)防。是在本章前兩節(jié)學(xué)習(xí)“可遺傳變異”的基礎(chǔ)上，探討可遺傳變異在人類(lèi)中的常見(jiàn)類(lèi)型及特點(diǎn)，并進(jìn)一步提出遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防，對(duì)提高個(gè)人和家庭生活質(zhì)量，提高人口素質(zhì)具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，圍繞培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過(guò)歸納整理人類(lèi)遺傳病的調(diào)查資料，能識(shí)別和判斷常見(jiàn)人類(lèi)遺傳病的主要類(lèi)型。

（2）通過(guò)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)人類(lèi)遺傳病的調(diào)查方案，學(xué)會(huì)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)方法，養(yǎng)成善于合作的意識(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

（3）利用搜集、分析和交流人類(lèi)基因組計(jì)劃及影響的資料，能辯證的看待問(wèn)題，認(rèn)同基因組學(xué)研究的成果對(duì)人體健康具有重大的科學(xué)和應(yīng)用價(jià)值。

（4）通過(guò)場(chǎng)景模擬體驗(yàn)遺傳咨詢(xún)的步驟和方法，宣傳人類(lèi)遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防的必要性，嘗試提出人類(lèi)遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防的合理建議。

三、教學(xué)過(guò)程

1.展示調(diào)查資料、評(píng)析調(diào)查報(bào)告——建構(gòu)遺傳病概念和形成正確調(diào)查方法。

將“調(diào)查人群中的遺傳病”調(diào)查活動(dòng)前置，讓學(xué)生課前開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，深入社會(huì)采集資料，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。為使調(diào)查活動(dòng)具有較強(qiáng)的操作性、有效性和指向性，教師設(shè)計(jì)調(diào)查的任務(wù)：（1）匯總生活中較常見(jiàn)的人類(lèi)疾病，判斷是不是遺傳病，并將遺傳病進(jìn)行歸類(lèi)。（2）利用網(wǎng)絡(luò)資源查詢(xún)、列舉我國(guó)常見(jiàn)高發(fā)病率的遺傳病的類(lèi)型、表現(xiàn)和危害。（3）選取3種類(lèi)型的高發(fā)病率遺傳病，制定發(fā)病率調(diào)查表和家族遺傳調(diào)查表。（提示：發(fā)病率調(diào)查表要顯示年齡、性別等，家族遺傳調(diào)查表要顯示各家族成員性別和關(guān)系）（4）采用分組實(shí)地調(diào)查或網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的方法實(shí)施調(diào)查。（提示：保護(hù)個(gè)人隱私、理解和尊重患者）（5）依據(jù)收回的發(fā)病率調(diào)查表統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，計(jì)算發(fā)病率;用家族遺傳調(diào)查表繪制遺傳系譜圖，分析遺傳方式。（6）制作調(diào)查報(bào)告。

上課時(shí)，讓學(xué)生展示任務(wù)（1）和（2）的資料，教師對(duì)其進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)出遺傳病的概念和類(lèi)型。通過(guò)遺傳病概念的建構(gòu)，可讓學(xué)生理解遺傳變異的物質(zhì)基礎(chǔ)與生物多樣性的原因，利于形成進(jìn)化的觀點(diǎn)。然后，對(duì)任務(wù)（3）、（4）（5）、（6）進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生修善調(diào)查過(guò)程中出現(xiàn)的不足。通過(guò)調(diào)查活動(dòng)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)人類(lèi)遺傳病的方法，獲取、分析和處理資料和數(shù)據(jù)的能力，引起學(xué)生關(guān)注人類(lèi)遺傳病的危害，增強(qiáng)理解和尊重遺傳病患者的意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、探索精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.辯論人類(lèi)基因組計(jì)劃的影響——辯證看待科學(xué)技術(shù)的成果。

將“人類(lèi)基因組計(jì)劃及其影響”的資料搜集和分析活動(dòng)同樣前置。將學(xué)生再分兩小組，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集相關(guān)資料，如人類(lèi)基因組計(jì)劃的時(shí)間進(jìn)程、參與國(guó)家、成果等，以及在人體健康和社會(huì)倫理等利弊效應(yīng)的資料。再選擇自己的觀點(diǎn)，結(jié)合成正方、反方2組，分別整理好支持小組觀點(diǎn)的資料，并形成論據(jù)。為增強(qiáng)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，教師可通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)：（1）什么是人類(lèi)基因組計(jì)劃？（2）我國(guó)承擔(dān)的項(xiàng)目具體內(nèi)容是什么，有哪些重大意義？（3）人類(lèi)基因組計(jì)劃取得了哪些新進(jìn)展？（4）基因治療的研究進(jìn)展如何？（5）你認(rèn)為人類(lèi)基因組計(jì)劃將對(duì)科學(xué)發(fā)展、人類(lèi)健康、社會(huì)倫理等方面產(chǎn)生哪些影響？如何評(píng)價(jià)？

上課時(shí)，分組展示資料搜集成果，建立辯題“人類(lèi)基因組計(jì)劃的利弊”進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是一把雙刃劍，應(yīng)辯證地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用。在資料搜集中鍛煉了學(xué)生搜集和處理信息的能力，以及交流與合作的能力。在辯論活動(dòng)中鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.場(chǎng)景模擬遺傳咨詢(xún)——體驗(yàn)遺傳病監(jiān)測(cè)和預(yù)防。

課前預(yù)習(xí)遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防的內(nèi)容，并到到婦幼保健院搜集婚前檢查的數(shù)據(jù)，咨詢(xún)產(chǎn)前診斷的對(duì)象和方法。學(xué)生根據(jù)教師提供的案例，分組進(jìn)行自編自導(dǎo)自演模擬遺傳咨詢(xún)的過(guò)程。為使排演的高效性，教師在排演前設(shè)置問(wèn)題：（1）若你是醫(yī)生會(huì)向患者詢(xún)問(wèn)哪些問(wèn)題？（2）你能否判斷該病是否是遺傳病？依據(jù)是什么？（3）初步判定的基礎(chǔ)上，還需做哪些工作，進(jìn)一步診斷？（5）你會(huì)向患者提供怎樣的建議？（6）產(chǎn)前診斷的有哪些方法？

上課時(shí)，學(xué)生介紹獲得的婚前檢查的比例。然后指出排演的案例未做婚前檢查。接著請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行表演，并討論過(guò)程中存在的問(wèn)題，完善遺傳咨詢(xún)的內(nèi)容和步驟，選擇產(chǎn)前診斷的方法。角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生體驗(yàn)到遺傳咨詢(xún)時(shí)，醫(yī)生工作程序、內(nèi)容和方法，體會(huì)到婚前檢查和遺傳咨詢(xún)的重要性，及對(duì)優(yōu)生和提高人口素質(zhì)的意義，提升了運(yùn)用遺傳學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、教學(xué)反思

本節(jié)教學(xué)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)獲取知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。將課堂學(xué)習(xí)和課下學(xué)習(xí)融為一體，鍛煉了學(xué)生搜集資料，開(kāi)闊視野，鍛煉資料獲取、信息處理、交流合作、語(yǔ)言表達(dá)的能力。

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