崔牧笛

摘 要：新時(shí)代背景下，各大高校不斷響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為各高校的主要教育教學(xué)目標(biāo)。試圖積極培育高校創(chuàng)新型人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。本文從新時(shí)代背景下各高校對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀著手分析，旨在探求出培養(yǎng)出能夠適應(yīng)現(xiàn)代化、具有創(chuàng)新思想和意識(shí)的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高校;創(chuàng)新型人才

高校教育教學(xué)是真正以學(xué)生為主要主體的教學(xué)，它充分尊重學(xué)生主體地位，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)和平臺(tái)展示自我風(fēng)采和能力，讓不同的學(xué)生在各自擅長的領(lǐng)域里大放光彩。高校教師的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的學(xué)生，教師的目的是引領(lǐng)學(xué)生思考，為學(xué)生構(gòu)造思維導(dǎo)圖，但最重要的是讓學(xué)生自主探討知識(shí)，運(yùn)用自己的方法創(chuàng)新解決問題的方法。

一、高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義和現(xiàn)狀分析

創(chuàng)新型人才是具備創(chuàng)新意識(shí)、精神和能力的高素質(zhì)人才，他們思想靈活、行為習(xí)慣豪邁開放、個(gè)性獨(dú)特，具有剛毅頑強(qiáng)的奮斗精神和豐富想象力，而且敢于嘗試新事物的創(chuàng)新型人才具有冒險(xiǎn)精神。創(chuàng)新型人才是現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)急需的主力軍，而高校是未來社會(huì)人才發(fā)展的孵化園。然而，部分高校并未扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，甚至狀況層出不窮。其一，部分高校并未按照國家規(guī)定的相關(guān)創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)施相關(guān)培訓(xùn)步驟;其二某些高校仍然停留在舊時(shí)期傳統(tǒng)教育理念和教育模式，人才培養(yǎng)方式古板落后;再者是部分高校避重就輕，并未踐行社會(huì)主義現(xiàn)代化教育體系的教學(xué)要求[1]。

二、新時(shí)代背景下高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的策略

其一，在新時(shí)代背景下，高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的腳步勢(shì)在必行。高校如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才對(duì)推動(dòng)教育教學(xué)機(jī)構(gòu)和相關(guān)高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃有重要意義。首先，高校要成立專門創(chuàng)新教學(xué)小組或機(jī)構(gòu)，并交由相關(guān)人員專門負(fù)責(zé)，擬訂并完善創(chuàng)新培養(yǎng)計(jì)劃。由學(xué)校各個(gè)部門劃分區(qū)域，各司其職的行使各自的職能;嚴(yán)格管理大學(xué)生創(chuàng)新培訓(xùn)計(jì)劃，并逐步形成良好穩(wěn)當(dāng)?shù)膭?chuàng)新培養(yǎng)體系。據(jù)報(bào)道，山西某高校專門成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)小組，鼓勵(lì)各年級(jí)學(xué)生報(bào)名參加。很多具有創(chuàng)造力的學(xué)生都積極踴躍的報(bào)名參加，并成為了該創(chuàng)新培訓(xùn)小組的核心成員。負(fù)責(zé)相關(guān)培訓(xùn)小組管理部門表示，學(xué)校根據(jù)考察培訓(xùn)小組活動(dòng)過程中出現(xiàn)的狀況，及時(shí)整改修繕需要完善的地方，根據(jù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，契合學(xué)生實(shí)際情況制定符合高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的計(jì)劃[2]。

其二，完善學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)計(jì)劃中師資隊(duì)伍的建設(shè)。教育學(xué)家涂爾干曾說過;“教育的成功取決于教師，教育的不成功也取決于教師”。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的思想理念指導(dǎo)者和引路人，高質(zhì)量高水平的教師團(tuán)隊(duì)可以快速提高學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮和鞏固。一所高校的辦學(xué)水平體現(xiàn)在教師教學(xué)工作的整體水平。保證教師教學(xué)活動(dòng)水平和質(zhì)量，有利于建設(shè)強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì)，這為培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新型能力的學(xué)生提供了技術(shù)前提。高校應(yīng)當(dāng)制定教師相互競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)政策，激勵(lì)教師們積極主動(dòng)提高自身教育教學(xué)水平，并不定期考察教師教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)教師不斷突破自我。并投入足夠的資金和人力支持，保證創(chuàng)新活動(dòng)的順利開展。

其三，投入足夠的人力、財(cái)力和物力，完善創(chuàng)新培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，保證學(xué)生能夠在理論聯(lián)系實(shí)際的過程中學(xué)習(xí)創(chuàng)新知識(shí)。高校應(yīng)當(dāng)建立創(chuàng)新培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，選擇合適的地點(diǎn)，建造屬于自己獨(dú)特團(tuán)隊(duì)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)基地。為學(xué)生提供創(chuàng)新思維活動(dòng)提供技術(shù)支持、活動(dòng)開展的場(chǎng)地，制定合理競(jìng)爭(zhēng)與合作政策，并時(shí)刻關(guān)注和管理好相關(guān)的部門和人員流通?；A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與完善，能夠保證學(xué)生能夠及時(shí)跟進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度，適宜調(diào)整自己思維模式的構(gòu)建與定型，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的超強(qiáng)大腦[3]。高校應(yīng)當(dāng)合理優(yōu)化課堂配置比重，增加社會(huì)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，一是減輕課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)，為教師改革傳統(tǒng)教學(xué)模式做出理論依據(jù)，同時(shí)也為學(xué)生選擇了各種獲得創(chuàng)新啟發(fā)、培養(yǎng)實(shí)踐出真知的具有有效行動(dòng)落實(shí)力的新一代創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。小冉張老師是某高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)小組的主要負(fù)責(zé)人，每當(dāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目組的活動(dòng)周轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)預(yù)算不足的時(shí)候，他就寫好申請(qǐng)，遞交學(xué)校相關(guān)部門蓋章，最后便可申請(qǐng)到足夠的資金進(jìn)行開展培訓(xùn)活動(dòng)和實(shí)踐考察活動(dòng)。這使學(xué)生有序開展了課堂教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也密切聯(lián)系了師生之間的關(guān)系，這為營造良好學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和積極性有著重要影響。同時(shí)，學(xué)校定期更新創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)備，融入多媒體教學(xué)技術(shù)，開闊學(xué)生眼界，讓學(xué)生能夠從更多的地方獲得靈感，從而極大提升創(chuàng)新性意識(shí)的養(yǎng)成。最后有序推進(jìn)了教師教學(xué)活動(dòng)的開展與完成。

其四，師生共同配合，營造良好的多樣化學(xué)習(xí)知識(shí)的氛圍。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生交換創(chuàng)新思維的相關(guān)平臺(tái)，如某些特定的APP、小程序等，吸引學(xué)生興趣和注意力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的涌現(xiàn)。各二級(jí)學(xué)院的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)之間應(yīng)該定期進(jìn)行思想?yún)R報(bào)交流活動(dòng)，集中安排學(xué)生進(jìn)行專業(yè)創(chuàng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，交換彼此的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)自我存在的缺乏。教師要適當(dāng)對(duì)成績(jī)非常突出的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和扶持，使學(xué)生能夠更改的發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。密切關(guān)注教室自身具備的創(chuàng)新意識(shí)，為培養(yǎng)出同樣優(yōu)秀甚至更有創(chuàng)造頭腦的人才而不懈努力。它既提高了學(xué)習(xí)效率，又保證了學(xué)生能夠獲得非常契合現(xiàn)代社會(huì)需求的新觀念和新思想[4]。

三、結(jié)束語

新時(shí)代的高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，要更新傳統(tǒng)培養(yǎng)理念，在保證學(xué)生能夠?qū)W到理論基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，加大社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新的重視力度，為學(xué)生提供相匹配的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。以便學(xué)生能夠更加契合實(shí)際的分析、理解創(chuàng)新內(nèi)容，順應(yīng)創(chuàng)新時(shí)代新要求，為社會(huì)主義現(xiàn)代化教育體系的改革與創(chuàng)新提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。各大高校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具備高素質(zhì)、高思想覺悟的高級(jí)知識(shí)分子。因此，離不開教師和學(xué)生之間的相互配合。

參考文獻(xiàn)：

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[3]錢德年，張哲熙.教育4.0時(shí)代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的困境及對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇，2016-11-08.