陳發(fā)兵

摘 要：隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。要求在開(kāi)展高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，打破傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中存在的枯燥性，應(yīng)用現(xiàn)代化、多樣化的教學(xué)手法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍中，接受全方面的語(yǔ)文知識(shí)。

關(guān)鍵詞：多媒體;語(yǔ)文知識(shí);應(yīng)用方法

隨著我國(guó)教育環(huán)境的不斷變化，需要不斷優(yōu)化傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式，并通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。多媒體教學(xué)模式，是現(xiàn)代教育的一種有效的輔助教學(xué)手段，其模式集中了視頻、音頻、圖文、動(dòng)畫等多種教學(xué)元素，讓學(xué)生可以直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)多媒體教學(xué)模式的巧妙應(yīng)用，不僅可以協(xié)助學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行深入理解，還可以讓學(xué)生真切地體會(huì)到語(yǔ)文知識(shí)的精彩與魅力。

一、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感

多媒體教學(xué)模式，可以為學(xué)生提供一定的感官刺激，有利于學(xué)生更好地對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解。通過(guò)感官刺激，可以為學(xué)生提供全方位的知覺(jué)印象，并以一種圖形式印象來(lái)加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生能夠感覺(jué)語(yǔ)文知識(shí)的不同環(huán)境、不同創(chuàng)新背景。比如：在教學(xué)《沁園春·長(zhǎng)沙》以及《再別康橋》這兩篇課文時(shí)，兩首詩(shī)所體現(xiàn)的不同環(huán)境以及不同的創(chuàng)新思維?！肚邎@春·長(zhǎng)沙》這首詩(shī)主要是以慷慨激昂的斗爭(zhēng)歲月為創(chuàng)新思路。而《再別康橋》這首詩(shī)，主要是想要為讀者闡述依依不舍的人文情懷。讀者在進(jìn)行文字閱讀時(shí)，自然會(huì)產(chǎn)生不同的文學(xué)感受。教學(xué)過(guò)程中如果只是要求學(xué)生以自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行感受，無(wú)法精準(zhǔn)地理解兩首詩(shī)中不同的韻味，所起到的課堂教學(xué)效果并不明顯。為此，老師可以在課堂教學(xué)中以多媒體技術(shù)來(lái)為其詩(shī)句進(jìn)行“配樂(lè)”，可以讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感官受到刺激，讓學(xué)生可以感受到兩首詩(shī)句的藝術(shù)魅力，有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，有利于學(xué)生對(duì)作者創(chuàng)新思想的理解。通過(guò)這樣“配樂(lè)”形式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)缺少生活經(jīng)驗(yàn)的文章時(shí)，通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲以及閱讀文字來(lái)聯(lián)想相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，方便學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解。此外，在多媒體的直觀呈現(xiàn)方式來(lái)，音樂(lè)有效地為學(xué)生傳遞了情感，并讓其成為打通學(xué)生內(nèi)心情感的“鑰匙”。

二、巧用多媒體，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容

為了滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，可以巧用多媒體技術(shù)將較為零散的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、完整化的整理，并通過(guò)多媒體教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行傳遞，讓學(xué)生構(gòu)建起相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)整理過(guò)程，可以有效拓展相關(guān)信息內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如：在教學(xué)《鴻門宴》以及《荊軻刺秦王》這樣類型的長(zhǎng)篇文言文過(guò)程中，其課文內(nèi)容相對(duì)較為冗長(zhǎng)，而且需要教學(xué)的文言文知識(shí)點(diǎn)較多。如果老師以傳統(tǒng)的板書形式開(kāi)展教學(xué)，不僅耗費(fèi)許多時(shí)間，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)部分知識(shí)理解不透徹的問(wèn)題出現(xiàn)。因此，可以利用PPT為學(xué)生制作教學(xué)內(nèi)容中的重、難點(diǎn)，并將其在多媒體中給學(xué)生展示。比如：文章中出現(xiàn)的通假字、古今異義詞、詞類活用、特殊句式、重點(diǎn)文言實(shí)詞等知識(shí)內(nèi)容。讓學(xué)生可以通過(guò)投屏直觀全面地對(duì)其知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，還方便學(xué)生做好筆記，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

三、巧用多媒體，演繹精彩語(yǔ)文

高中語(yǔ)文教材中的內(nèi)容，可以說(shuō)是以精彩的語(yǔ)言文字所串聯(lián)起來(lái)的。但這種這些精彩的語(yǔ)言文字是以一種靜態(tài)的形式進(jìn)行表現(xiàn)，形成了一種意向傳遞的教學(xué)氛圍。為此，在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，可以巧用多媒體，讓靜態(tài)的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)變成為動(dòng)態(tài)的信息內(nèi)容，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)向著雙向互動(dòng)的方式發(fā)展。語(yǔ)文老師巧妙地應(yīng)用多媒體教學(xué)方法，可以選擇一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻以及動(dòng)畫元素，讓多媒體來(lái)呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容所要表達(dá)的意境美，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。比如：在教學(xué)《聽(tīng)潮》這一課文章時(shí)，老師應(yīng)該將其文章歸類為寫景抒情的美文，然后根據(jù)其文章類型進(jìn)行課件設(shè)計(jì)。在課件導(dǎo)入語(yǔ)中可以選用“月牙島”并為其配上海面的背景，為課件加上“圣母頌”為背景音樂(lè)。當(dāng)這首背景音樂(lè)響起，老師可以娓娓地朗誦導(dǎo)入語(yǔ)?！懊慨?dāng)我們漫步海堤或徜徉海灘時(shí)，你可曾從大海那喃喃細(xì)語(yǔ)中，從它那如癡如醉的傾吐或是洶涌澎湃的咆哮聲中領(lǐng)略出大海那深沉而豐富的內(nèi)涵……”通過(guò)這樣的導(dǎo)入方式，學(xué)生可以深切地感受到作者當(dāng)時(shí)的思緒，并在老師的引導(dǎo)下，能夠激發(fā)學(xué)生豐富想象力對(duì)大海的壯美景象進(jìn)行聯(lián)想。同時(shí)，學(xué)生在悠揚(yáng)的背景樂(lè)意中，完全沉浸于大海的柔情中，讓其產(chǎn)生對(duì)大海的向往。通過(guò)這樣的巧妙組合，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還可以為學(xué)生演繹出地理人文美。通過(guò)老師巧妙的應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，并用語(yǔ)言文字為學(xué)生營(yíng)造出一幅幅精美的畫面，增強(qiáng)其內(nèi)容的情感，為學(xué)生帶來(lái)更強(qiáng)烈的內(nèi)心情感。

四、結(jié)語(yǔ)

在高中語(yǔ)文教學(xué)中合理地應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，老師需要對(duì)多媒體教學(xué)模式進(jìn)行深入了解，充分發(fā)揮出其技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)精心設(shè)計(jì)，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的感覺(jué)受到最大化刺激，并形成直觀的形象。此外，通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以進(jìn)一步挖掘出學(xué)生的潛能，讓學(xué)生能夠全方位地感知語(yǔ)文所具有的獨(dú)特魅力，有效提高了高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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