劉守正

【摘? 要】 小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段需要學(xué)習(xí)的一門(mén)重要學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生們的健康成長(zhǎng)有著極大的影響。但是在實(shí)際的教學(xué)期間，由于小學(xué)生們正處于成長(zhǎng)階段，對(duì)于周邊的事物缺乏足夠的理解，并且缺乏足夠的自控力，對(duì)于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中成績(jī)的提升有著一定的影響。因此本文將“結(jié)合與實(shí)踐”教學(xué)策略進(jìn)行了深入的探究，從而通過(guò)這種方式，為幫助小學(xué)生們促進(jìn)自身數(shù)學(xué)成績(jī)的提升提供更多的幫助。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);結(jié)合與實(shí)踐;教學(xué)方式;教學(xué)情境

隨著我國(guó)教育改革工作的持續(xù)推進(jìn)，教師在對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)期間，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極投入，促使成績(jī)的提升，逐漸將“結(jié)合與實(shí)踐”這種新型的教學(xué)措施運(yùn)用其中。

一、進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)期間，不僅對(duì)于學(xué)生們理論知識(shí)教學(xué)工作的開(kāi)展有了越來(lái)越高的重視，并且對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活之中也有了更高的重視，只有這樣，才能讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中自身綜合能力的提升。但是由于數(shù)學(xué)知識(shí)在一定程度上具有抽象性的特點(diǎn)，并且小學(xué)生們自身的理解能力受到了自身發(fā)展的制約，因此為了讓教師在開(kāi)展教學(xué)期間將“結(jié)合與實(shí)踐”教學(xué)策略運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，就可以指導(dǎo)學(xué)生們?cè)趧?chuàng)設(shè)的教學(xué)情境下進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。從而通過(guò)這種方式，幫助小學(xué)生們將知識(shí)與實(shí)踐相融合，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投人到教學(xué)活動(dòng)中。

例如，教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行與乘法有關(guān)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，如果僅僅使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們因?yàn)樽陨砝斫饽芰Φ南拗贫绊懡處熃虒W(xué)工作的開(kāi)展。因此教師為了保證教學(xué)的效率，就可以進(jìn)行相關(guān)情境的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)來(lái)到文具店購(gòu)買(mǎi)文具的環(huán)境，進(jìn)而讓兩位同學(xué)通過(guò)買(mǎi)賣(mài)游戲的方式進(jìn)行與乘法有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的解決。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生們使用“結(jié)合與實(shí)踐”這種教學(xué)措施的主要目的，就是指導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中促進(jìn)自身動(dòng)手實(shí)踐能力的提升，對(duì)于學(xué)生們今后道路上的發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。因此為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行自主探究，并且給予學(xué)生們充分的自由在自由的時(shí)間和活動(dòng)范圍內(nèi)完成與教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)，從而通過(guò)這種方式，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活之間的密切關(guān)系，有利于讓學(xué)生們通過(guò)自主探究的方式進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決。

綜上所述，“結(jié)合與實(shí)踐”教學(xué)策略作為當(dāng)前教師在對(duì)小學(xué)生們開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)期間使用的一種新型教學(xué)措施，將這種方式運(yùn)用到課程的教學(xué)過(guò)程中，不僅有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，同時(shí)對(duì)于學(xué)生們綜合能力的提高也有著極大的幫助。因此教師為了促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展，不僅可以進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，同時(shí)還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。從而通過(guò)這種方式，最終促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的持續(xù)進(jìn)行。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 趙曉霞，陳忠義. 小學(xué)數(shù)學(xué)中如何做好數(shù)學(xué)教學(xué)與綜合實(shí)踐相結(jié)合[J]. 教育：文摘版，2016（7）.

[2] 王玉霞. 小學(xué)數(shù)學(xué)“結(jié)合與實(shí)踐”教學(xué)策略研究[J]. 學(xué)周刊，2018（5）.