蔣明軍

摘? 要：中學(xué)體育教師能力的大小，關(guān)系著我國(guó)未來(lái)人才身體素質(zhì)的高低，也關(guān)系著教育改革和發(fā)展的前進(jìn)。對(duì)中學(xué)體育教師能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，是提高中學(xué)體育教師能力的重要途徑，有利于中學(xué)體育教師能力的可持續(xù)發(fā)展，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。本文的研究對(duì)右江區(qū)的中學(xué)體育教師現(xiàn)狀做出分析，對(duì)提高中學(xué)體育教師能力結(jié)構(gòu)具有重大意義。

關(guān)鍵詞：中學(xué)? 體育教師? 能力結(jié)構(gòu)? 調(diào)查與分析

中圖分類號(hào)：G80-32? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）12（c）-0127-02

1? 右江區(qū)內(nèi)中學(xué)體育教師教育能力現(xiàn)狀調(diào)查

調(diào)查發(fā)現(xiàn)右江區(qū)內(nèi)中學(xué)的體育教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生思想品德教育顯示：經(jīng)常進(jìn)行教育的占43%，較為經(jīng)常進(jìn)行的占57%。重視對(duì)學(xué)生的思想品德教育是做為一名體育教師，應(yīng)該要做到“育體”先“育人”。在體育教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該多對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些品德教育，通過(guò)訓(xùn)練、競(jìng)賽等培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。體育教師應(yīng)該了解中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，掌握學(xué)生身體發(fā)育規(guī)律，才能更好的因材施教、區(qū)別對(duì)待。右江區(qū)內(nèi)中學(xué)體育教師對(duì)學(xué)生以身示范很好的占45%，較好的占55%。教師技能的體現(xiàn)對(duì)學(xué)生課堂有著很大的直觀影響。在教育教學(xué)中，在教育學(xué)生做一個(gè)品德高尚的人之前，教師自己一定也要做到言行一致，保持積極向上的精神面貌。技能示范是體育教師所保持的基本要求。

2? 右江區(qū)市內(nèi)中學(xué)體育教師教學(xué)能力現(xiàn)狀調(diào)查

制定教學(xué)工作計(jì)劃是中學(xué)體育教師進(jìn)行體育教學(xué)的重要依據(jù)，它反映了體育教師在體育教學(xué)工作中的專研成果。制定教學(xué)工作計(jì)劃科學(xué)合理和較科學(xué)合理的占38%;較科學(xué)合理的占到了62%。在體育教學(xué)中教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，能夠做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正的教師占了68.06%。課堂教學(xué)的組織占88.33%，說(shuō)明右江區(qū)的中學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中能根據(jù)體育課課堂環(huán)境、場(chǎng)地器材及內(nèi)容的特點(diǎn)，能有效地組織課堂教學(xué)活動(dòng)。

3? 右江區(qū)市內(nèi)中學(xué)體育教師訓(xùn)練能力現(xiàn)狀調(diào)查

制定訓(xùn)練計(jì)劃很科學(xué)合理的占44%，較科學(xué)合理占56%。說(shuō)明右江區(qū)的體育人才培養(yǎng)還是比較合理也比較科學(xué)的;訓(xùn)練的主要目的是為了提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，但是，要達(dá)到這一目的，就必須運(yùn)用科學(xué)的訓(xùn)練方法，只有運(yùn)用了科學(xué)的訓(xùn)練方法，才能迅速提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，獲得預(yù)期的訓(xùn)練效果。右江區(qū)內(nèi)的中學(xué)體育教師在訓(xùn)練方面較重視訓(xùn)練的管理與組織。體育訓(xùn)練的組織與管理是每一位體育工作者和我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展的需要，也是我國(guó)由體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)發(fā)展的需要，更是學(xué)校競(jìng)技體育走向社會(huì)化與市場(chǎng)化的必要途徑。因?yàn)?，體育訓(xùn)練是擴(kuò)大體育教育空間的有效途徑。

4? 右江區(qū)市內(nèi)中學(xué)體育教師科研能力現(xiàn)狀調(diào)查

體育教師是學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能與知識(shí)的傳播者，體育教師在實(shí)踐中積累許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把積累的經(jīng)驗(yàn)用科學(xué)的方法總結(jié)出來(lái)。我國(guó)體育改革要求體育教師必須有較高的教育研究和科研能力，把教學(xué)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，撰寫(xiě)教學(xué)訓(xùn)練研究論文等能力?？蒲袑?duì)體育教育教學(xué)質(zhì)量的提升具有重大的意義。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，右江區(qū)內(nèi)中學(xué)體育教師在最近5年里經(jīng)常撰寫(xiě)論文的僅占8%，較為經(jīng)常的占24%，不經(jīng)常寫(xiě)的占36%，很少寫(xiě)的占23%，不寫(xiě)的占9%。說(shuō)明右江區(qū)中學(xué)體育教師不夠重視教學(xué)科研科研，科研能力較低。

5? 環(huán)境影響右江區(qū)內(nèi)中學(xué)體育教師能力結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀調(diào)查

場(chǎng)地、器材是學(xué)校體育教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。其充分與否直接影響教師在體育課堂上向?qū)W生傳授知識(shí)與技能，更影響著學(xué)校體育訓(xùn)練、體育競(jìng)賽、課外體育活動(dòng)等。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示右江區(qū)內(nèi)中學(xué)學(xué)校體育器材很充足和較充足的占53%，而較缺乏和缺乏的占47%;學(xué)校場(chǎng)地設(shè)備很充足和較充足的占48%，而較缺乏和缺乏的占52%。說(shuō)明百色市右江區(qū)內(nèi)中學(xué)學(xué)校的體育器材和學(xué)校場(chǎng)地設(shè)備較為短缺，課堂教學(xué)和日常鍛煉對(duì)場(chǎng)地、器材的需求相對(duì)缺乏，這樣想要增強(qiáng)學(xué)生的身體健康，提高運(yùn)動(dòng)技能和培養(yǎng)良好的體育心理素質(zhì)也就變成了紙上談兵了。

6? 結(jié)論與建議

6.1 結(jié)論

（1）百色市右江區(qū)市內(nèi)中學(xué)體育教師男女比例嚴(yán)重失調(diào)，影響體育改革中男女分開(kāi)上課，區(qū)別對(duì)待的原則。

（2）中級(jí)教師職稱占多數(shù)，高級(jí)教師占少數(shù)。教育能力、教學(xué)能力、訓(xùn)練能力、科研能力總體較高，但還有很大的提升空間。體育器材、場(chǎng)地設(shè)備都較為缺少。

（3）體育教師在因材施教、品德教育及以身示教等方面做得不是很到位。

6.2 建議

（1）在體育教師招聘方面，盡可能縮小男女體育教師錄用的比例。

（2）加強(qiáng)右江區(qū)內(nèi)中學(xué)體育教師專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)知識(shí)與技能的水平，是提高右江區(qū)中學(xué)體育教師能力的重要措施。

（3）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)體育場(chǎng)地的修建和適當(dāng)添加體育器材，縮小班級(jí)規(guī)模，增加教師關(guān)照度，從而改善教學(xué)效果。

（4）體育教師要面向現(xiàn)代化，不斷自我更新，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，掌握最先進(jìn)的教學(xué)方法及教學(xué)手段，要做到因材施教、品德教育及以身示教同步進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1] 馮紅新.關(guān)于我國(guó)體育教師能力結(jié)構(gòu)研究現(xiàn)狀的分析[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2007（4）：89-91.

[2] 段寶斌，劉猛.對(duì)體育教師能力結(jié)構(gòu)的分析[J].文教資料，2006（19）：163-164.

[3] 馮紅新.關(guān)于我國(guó)體育教師能力結(jié)構(gòu)研究現(xiàn)狀的分析[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2007（4）：89-91.

[4] 陳維科.論21世紀(jì)高校體育教師能力結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)[J].荊州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（5）：89-91.

[5] 陶?qǐng)?jiān).淺析體育教師的能力結(jié)構(gòu)[J].少林與太極（中州體育），2011（7）：13-15.

[6] 沈會(huì)武.試論21世紀(jì)體育教師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)[J].白城師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2001（1）：55-57.

[7] 楊慧玲.體育教師的能力結(jié)構(gòu)及其提高對(duì)策[J].考試周刊，2011（78）：142-143.

[8] 陳志杰，李子杰.體育教師的能力結(jié)構(gòu)與體育教育的可持續(xù)發(fā)展[J].體育成人教育學(xué)刊，2003（1）：100-101.

[9] 趙權(quán)，劉宇晶.現(xiàn)代體育教師的能力結(jié)構(gòu)研究[J].教書(shū)育人，2006（26）：39-40.

[10]肖玉紅，鄭賀，金瑞靜.新時(shí)期體育教師能力結(jié)構(gòu)體系研究[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（4）：95-96.

[11]陳劍鋒，陳波，周學(xué)兵.對(duì)內(nèi)蒙古自治區(qū)中學(xué)體育教師能力結(jié)構(gòu)的研究[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（3）：80-82.

[12]徐清泉.對(duì)中學(xué)體育教師能力的調(diào)查與分析[J].喀什師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（6）：87-89.