毛杵星　賴嘉杰

摘? 要：本文運用文獻資料法、邏輯分析法，對我國青少年體質(zhì)健康發(fā)展困境進行研究。在新時代背景下，對我國青少年體質(zhì)發(fā)展困境進行剖析發(fā)現(xiàn)：家長、校長重視程度低，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響;傷害保障制度缺乏阻礙學校體育工作發(fā)展;機制體制不健全，致使青少年體質(zhì)相互之間缺乏配合。在此基礎(chǔ)上，提出破解我國青少年體質(zhì)發(fā)展困境的有效對策：加強“兩長”重視程度，轉(zhuǎn)變思想觀念;建立傷害保障制度，有利于學校體育發(fā)展;構(gòu)建完善的機制體制，為改善青少年體質(zhì)健康貢獻微薄之力及后續(xù)研究者提供有力的學理支撐。

關(guān)鍵詞：新時代? 青少年體質(zhì)? 發(fā)展困境

中圖分類號：G806? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）12（c）-0250-02

青少年體質(zhì)作為衡量一個國家綜合國力的重要標準，隨著全球經(jīng)濟一體化進程以及信息化技術(shù)等多領(lǐng)域的快速發(fā)展，使得國家和社會越來越重視青少年體質(zhì)健康。在新時代背景下，黨和國家以及各級政府對我國學校體育工作提出了層次更高的新標準和新要求，學校要全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)學生興趣與提高運動技能相促進，培養(yǎng)符合新時代中國特色社會主義全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。就目前的狀況來看，“學校體育在我國整個教育事業(yè)中是處于相對薄弱的環(huán)節(jié)”和“青少年體質(zhì)健康水平依舊是逐年下降的趨勢”這兩個問題是不可爭論的事實。在近視群體低齡化的不斷劇增下，小眼鏡、小胖墩等情況相伴而來，青少年體質(zhì)健康水平持續(xù)下降已成為阻礙我國經(jīng)濟社會發(fā)展的顯著突出問題。本文重點闡述青少年體質(zhì)發(fā)展的困境，深入分析問題的存在，針對問題的所在提出針對性的建議，對提升青少年體質(zhì)健康具有一定的價值意義。

1? 青少年體質(zhì)健康發(fā)展的困境分析

1.1 家長、校長重視程度低，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響

當前大部分家長對體育概念及理念的認識遠遠不足，自身很少參與體育鍛煉，更不用說引導和帶領(lǐng)孩子進行體育鍛煉[1]。受應試教育的影響，家長認為“萬般皆下品，惟有讀書高”，家長及校長一直把學生的文化成績擺在第一位，學校注重升學率，大部分家長為了能讓自己的孩子考上一所好大學在假期找各類補習班，把學生的假期時間都安排在學習文化課上，學生根本沒有一點喘息的時間，各種輔導班占據(jù)了青少年閑暇時間，導致學生沒有時間進行體育鍛煉。“兩長”對體育的認識存在誤解，勢必對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，導致孩子對體育的認識產(chǎn)生不良影響。雖然國家對青少年體質(zhì)健康非常重視，把素質(zhì)教育的口號喊得再響亮，但“兩長”的不重視、不積極、不配合，青少年的體質(zhì)豈能不下降？

1.2 傷害保障制度缺乏阻礙學校體育工作發(fā)展

目前，國家、學校和社會對體育傷害事故并沒有建立一個完整的保障機制，一旦學生在體育課堂、校園體育活動等發(fā)生的意外事故，經(jīng)鑒定學校沒有“過錯責任”，保險公司就不會對此進行理賠[2]。現(xiàn)階段，對于校園傷害事故還沒有明確的法律法規(guī)保障，一旦問題出現(xiàn)，學校要承擔大部分責任，并且對受害者進行一定的賠償。導致很多學校把存在危險性的一些體育項目摒除，教師秉著不出事、無危險的態(tài)度進行課堂教學，為避免意外事故的發(fā)生，不敢讓學生嘗試完成一個完整的技術(shù)動作。形成了教師不敢教，學生不敢動的局面。校園傷害事故的發(fā)生，對任何一個人來說都是不可接受的。傷害保障制度的缺乏會阻礙學校體育工作的發(fā)展。

1.3 機制體制不健全，致使青少年體質(zhì)相互之間缺乏配合

到目前為止，我國尚未制定學校、家庭、社會共同促進青少年體質(zhì)健康的機制體制[3]。機制體制的不健全會導致青少年體質(zhì)健康相互之間缺乏配合，未能充分發(fā)揮學校、家庭、社會在促進青少年體質(zhì)健康過程中的有效作用。“三方”在促進青少年體質(zhì)過程中，沒有明確各自的責任。家長與學校在學生體質(zhì)數(shù)據(jù)的反饋信息中銜接不到位，學校體育管理部門與社區(qū)體育管理部門缺少溝通與合作，家長與社會在促進青少年體質(zhì)健康方面對接出現(xiàn)分層，未建立雙方有效的合作機制。為了更有效地促進青少年的體質(zhì)健康水平，因此建立完善的機制體系迫在眉睫。

2? 破解青少年體質(zhì)健康發(fā)展困境的對策

2.1 加強“兩長”重視程度，轉(zhuǎn)變思想觀念

家庭和學校環(huán)境是學生的主要成長環(huán)境，“兩長”對青少年體質(zhì)的改善起著至關(guān)重要的作用。家長以身作則，帶領(lǐng)孩子一起進行家庭體育活動，可以參加一些親子活動、周末戶外活動，培養(yǎng)學生進行體育鍛煉的終身習慣。校長作為學校教育的領(lǐng)導人，更要重視學校體育的發(fā)展?！皟砷L”應樹立正確的素質(zhì)教育觀念，轉(zhuǎn)變思想觀念，促進學生德智體美勞的全面發(fā)展，加強對學校體育工作的重視程度，認清身體是革命的本錢，只有健康體魄及良好身體才能進行其他學科學習?！皟砷L”重視程度高低對學生參與體育鍛煉具有重要的影響力。

2.2 建立傷害保障制度，有利于學校體育發(fā)展

只要有體育運動存在的地方，意外傷害事故就在劫難逃。缺乏傷害保障制度嚴重影響了青少年體質(zhì)健康的發(fā)展。建立體育傷害保障體系不僅可以減少學校的賠償壓力和體育教學課程內(nèi)容設(shè)計，還可以減輕體育教師的各種擔憂，避免教師不敢教，學生不敢動的現(xiàn)象。國家應建立社會支持、基金支持、保險機構(gòu)執(zhí)行促進青少年體質(zhì)健康發(fā)展的多元化保障機制，學校加大安全教育宣傳力度，加強教師及學生的安全意識。學校體育是發(fā)展青少年體質(zhì)健康最基本也是最重要的環(huán)節(jié)，因此，傷害保障制度的建立在學校體育工作中具有不可代替的重要性。

2.3 構(gòu)建完善的機制體制

學校、家庭及社會是促進青少年體質(zhì)良性發(fā)展的重要組成部分，建立三方共同促進的機制體制是改善青少年體質(zhì)健康的重要途徑。在促進青少年體質(zhì)健康過程中，明確各方的責任，加強學校與家長的銜接，及時向家長反饋學生的體質(zhì)健康狀況，實現(xiàn)社區(qū)和學校的對接，加強雙方的溝通，家長和社區(qū)協(xié)助學校做好學生體質(zhì)健康工作。完善青少年體育健身與學校、家庭和社會相結(jié)合的指引、反饋、評價等機制，構(gòu)建促進青少年體質(zhì)健康監(jiān)督、管理、評價與保障一體化的機制體制，為青少年體質(zhì)健康提供服務。構(gòu)建完善的機制體制是促進青少年體質(zhì)健康發(fā)展的當務之急。

3? 結(jié)語

一個國家、一個民族體質(zhì)的強弱，尤其是青少年體質(zhì)健康的強弱，是關(guān)系國家繁榮和民族興衰的百年大計。政府和國家高度關(guān)注青少年體質(zhì)的健康，但依舊未從根源上解決青少年體質(zhì)問題。在新時代背景下，為了更有效地提升青少年體質(zhì)健康，需大力加強“兩長”重視程度，轉(zhuǎn)變思想觀念;正視時代的變遷，轉(zhuǎn)變國民思想觀念，正確認識體育的概念、理念;建立體育傷害事故的保障制度，設(shè)立校園意外傷害事故保險;構(gòu)建完善的機制體制，對促進青少年體質(zhì)健康發(fā)展具有一定的指導作用。

參考文獻

[1] 黎志容.“健康中國2030”背景下學校體育教育的優(yōu)化方略[J].廣州體育學院學報，2019，39（1）：122-124.

[2] 鄭紅波.體育傷害保障對大學生體質(zhì)健康的促進研究[J].當代體育科技，2016，6（36）：134-135.

[3] 李龍.學校家庭社會協(xié)同促進青少年體質(zhì)健康研究[J].體育文化導刊，2014（10）：134-136，140.