摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，高中通用技術(shù)教學(xué)也面臨著創(chuàng)新和改革的需求。高中生身心發(fā)展較為完善，教師不但要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)掌握教材知識(shí)，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。而想要充分達(dá)成這一目標(biāo)，教師需要消除傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的弊端，迎合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)意識(shí)。因此，本文針對新課程理念下高中通用技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐與思考進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：新課程理念;高中通用技術(shù);教學(xué)

中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）42-0025-02

引 言

高中開設(shè)通用技術(shù)教學(xué)課程的目的是讓學(xué)生了解通用技術(shù)職業(yè)分工以及相關(guān)技術(shù)能力，使學(xué)生能夠在掌握課程重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)培養(yǎng)技術(shù)素養(yǎng)，從而滿足學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)需求。通用技術(shù)課程是一門全新的課程，與其他課程相比具有差異性，這一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容主要以技術(shù)為主，要求教師以教材為核心，緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

一、將課堂主動(dòng)權(quán)交予學(xué)生

高中通用技術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科相比具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和技術(shù)性，在教學(xué)過程中，教師需要注重提高學(xué)生的自主參與能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，當(dāng)前大部分教師在通用技術(shù)教學(xué)過程中，仍然運(yùn)用“灌輸式”的教學(xué)方法，為了能夠使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握教材的重點(diǎn)內(nèi)容，教師往往通過說教方式對技術(shù)和理論加以口述。學(xué)生只是處于被動(dòng)地位機(jī)械地學(xué)習(xí)，沒有充分的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐和分析。這樣不僅沒有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也沒有充分滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)要求。鑒于這一點(diǎn)，教師需要在教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)方法，將課堂主動(dòng)權(quán)交予學(xué)生，使學(xué)生能夠通過積極參與提高學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“發(fā)現(xiàn)與明確問題”的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)和調(diào)查班級(jí)學(xué)生的愿望以及需求，并從中提取與教材相關(guān)的內(nèi)容，判斷是否有能力和條件滿足自己的愿望和需求。然后，教師要結(jié)合調(diào)查對象的需求和愿望列出需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)以及受到的限制，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生列出的問題越詳細(xì)越好。這種教學(xué)方式的運(yùn)用，既能夠充分滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的轉(zhuǎn)變教學(xué)主體地位，還能夠讓學(xué)生全員參與到課堂調(diào)查中，使學(xué)生通過親身經(jīng)歷以及設(shè)計(jì)方案發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的多樣化思維。同時(shí)，教師還可以使學(xué)生完全掌握教材中的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對通用技術(shù)課程的興趣，使學(xué)生能夠在提高學(xué)習(xí)能力的同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

二、通過創(chuàng)新課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，而良好開端是成功的一半，為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在通用技術(shù)教學(xué)過程中，教師需要通過創(chuàng)新課堂的導(dǎo)入，充分吸引學(xué)生的注意力，課堂導(dǎo)入能夠直接影響一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要從了解學(xué)生的思維方式和心理特征入手，利用學(xué)生的興趣愛好或現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)等方面展開教學(xué)。

例如，在“設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系”教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，如教師選擇不同的兩款手機(jī)帶入課堂，并讓學(xué)生進(jìn)行選擇，同時(shí)闡述選擇這一機(jī)型的原因。這一導(dǎo)入形式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這時(shí)教師需要順勢引出教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在興趣高昂的狀態(tài)下繼續(xù)學(xué)習(xí)。又如，在“技術(shù)與未來”教學(xué)過程中，教師可以在上課前為學(xué)生播放“人工智能”視頻或電影片段，使學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的神奇之處，從而激發(fā)學(xué)生的探索欲望。接下來，教師再通過設(shè)置問題“從視頻中能夠得到什么啟示？”引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。由此可見，創(chuàng)新課堂導(dǎo)入教學(xué)，既能夠活躍課堂氣氛，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它有利于促進(jìn)通用技術(shù)課程順利進(jìn)行，從而達(dá)到教學(xué)的最終目標(biāo)。

三、課堂教學(xué)中注重情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)

高中通用課程主要內(nèi)容可以歸納為三個(gè)方面，即知識(shí)理解與技能掌握、實(shí)踐過程與實(shí)踐方法、情感態(tài)度和學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)。而當(dāng)前教學(xué)過程中，教師只注重前兩個(gè)方面，往往忽略了情感態(tài)度和價(jià)值觀的重要性。因此，在教學(xué)中，教師需要重視將情感和價(jià)值觀貫穿始終，使學(xué)生在學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)和知識(shí)的同時(shí)，能夠從教材中產(chǎn)生共鳴，從而獲得情感體驗(yàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)為高中通用課程明確了教學(xué)目標(biāo)，要求教學(xué)需要充分做到與時(shí)俱進(jìn)，同步社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)，將教材內(nèi)容與科技發(fā)展緊密連接，使學(xué)生在提高知識(shí)的同時(shí)能夠培養(yǎng)創(chuàng)新精神和探索精神。

例如，在教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生掌握教材中的技術(shù)和理論知識(shí)，還要結(jié)合促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的科學(xué)發(fā)展以及科技成果展開教學(xué)，從而達(dá)到延伸教材的目的，使學(xué)生能夠通過了解科學(xué)技術(shù)領(lǐng)略技術(shù)發(fā)展的意義和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，從而增強(qiáng)對先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化的理解，如當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、生物技術(shù)、信息技術(shù)等都可以被融入教學(xué)過程中。在教材《技術(shù)的未來》的教學(xué)過程中，教師就可以通過納米技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過將四氧化碳制成金剛石激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠自愿參與到課堂中，從而促進(jìn)通用技術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神，使學(xué)生能夠形成良好的價(jià)值觀和情感態(tài)度。

四、通過多元化的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

多元化教學(xué)方法有利于為課堂增加趣味性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生資源參與到課堂學(xué)習(xí)中，而想要充分滿足這一目標(biāo)，教師需要從通用技術(shù)教學(xué)的自身特點(diǎn)進(jìn)行分析，將單向信息交流轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合信息交流，同時(shí)要將教學(xué)方式立足于實(shí)踐方面。近年來，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，教師在教學(xué)過程中需要充分利用先進(jìn)的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查閱等方式養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生通過制作模型掌握教材內(nèi)容，使學(xué)生能夠與通用技術(shù)課程建立深厚感情。除此之外，通用技術(shù)教學(xué)是一門綜合度較強(qiáng)的課程，其中涉及社會(huì)、數(shù)學(xué)、語文等多種課程內(nèi)容，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師需要在教學(xué)過程中滲透各種理論知識(shí)。

例如，在“計(jì)算機(jī)輔助制圖”的教學(xué)過程中，教材中涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)、繪圖軟件等內(nèi)容，教師為了能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要通過討論方法和探究方法展開教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作理解教材重點(diǎn)內(nèi)容以及計(jì)算機(jī)繪圖的技巧，掌握多種制圖軟件的基本操作。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師也可以設(shè)置問題，讓學(xué)生通過操作對圖像進(jìn)行布局和繪制。多元化教學(xué)方式的運(yùn)用，不僅能夠使學(xué)生掌握知識(shí)，還能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合語用能力。另外，通過親自動(dòng)手，學(xué)生不僅能夠掌握新知識(shí)，還能夠加強(qiáng)鞏固已有的知識(shí)，這滿足了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)要求。

結(jié) 語

綜上所述，新課程改革的浪潮不斷向前，在這種教學(xué)環(huán)境下，通用技術(shù)課程的教學(xué)體系、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容也要充分做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新和突破。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在全新的教育理念下，通用技術(shù)課程需要以學(xué)生為主體，以實(shí)踐和探究為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過親身體驗(yàn)掌握知識(shí)和技術(shù)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

江漢生.淺談如何在高中通用技術(shù)教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)感悟?qū)W習(xí)[J]. 新課程（下），2017（01）：364+366.

作者簡介：陳迎春（1982.2—），男，江蘇鹽城人，本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：高中通用技術(shù)教學(xué)。