申遠

摘 要：高中通用技術(shù)課程是高中新課程改革實施以來新增加的一門課程，其目的是切實落實素質(zhì)教育的理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)重知識、輕能力、輕實用的弊端，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的實用性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力。

關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù)；現(xiàn)狀；舉措

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）24-0220-96

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.036

為了更好地使高中教學(xué)符合素質(zhì)教育的需要，在新一輪高中課程改革中增加了通用技術(shù)課程，其目標是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，加深對于技術(shù)和設(shè)計的了解，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、審美情趣以及學(xué)會多角度思考問題的能力。從內(nèi)容上來看，通用技術(shù)課程既涉及了技術(shù)發(fā)展史相對偏文科的內(nèi)容，也涉及了數(shù)學(xué)、物理學(xué)等自然科學(xué)的知識，對于豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)有著很好的輔助作用。其中對于學(xué)生來說，很多內(nèi)容都與我們的現(xiàn)實生活密切相關(guān)，所以具有很強的實用性和操作性，應(yīng)該說學(xué)習(xí)的價值是很大的，也是學(xué)生比較喜歡參與的學(xué)科。

但是從現(xiàn)實來看，實際狀況卻不容樂觀。問題主要表現(xiàn)在：首先是教師方面。作為教師來說習(xí)慣了在教學(xué)中參考資料和教參的輔助作用，但是通用技術(shù)學(xué)科作為一門新興學(xué)科所需要參照的資料很少，這就意味著很多教學(xué)環(huán)節(jié)是需要教師去摸索與完善的，這無疑會使部分教師不適應(yīng)；從另一方面來說，很多學(xué)校的通用技術(shù)教師并不是科班出身的專業(yè)教師，大多數(shù)是從其他學(xué)科“轉(zhuǎn)行”而來的，這無疑影響了教師的專業(yè)化水平。從學(xué)生角度來看，問題更大，思想上的不重視是最主要的因素?，F(xiàn)在的很多學(xué)生，功利主義思想較為嚴重，因為通用技術(shù)學(xué)科本身非高考科目，僅僅是通過學(xué)業(yè)水平測試就可以了，所以學(xué)生對于通用技術(shù)就不太重視，上課狀態(tài)差、積極性不高，因此，導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的下降，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。所以，必須要針對當(dāng)前的問題作出一定的調(diào)整，提升課堂教學(xué)效果。

一、教師要不斷豐富自己的教學(xué)技能

通用技術(shù)學(xué)科作為一門新設(shè)置的學(xué)科無論是在教學(xué)方法還是在課程實施等方面都是在摸索中完善的，因為學(xué)科開設(shè)時間短、可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗和成功相對貧乏，因此，在實際教學(xué)過程中既要主動探索，同時教師要加強教師之間的交流，取長補短。

這樣的現(xiàn)狀意味著教師要有主動學(xué)習(xí)的意識，積極參加上級部門組織的學(xué)科培訓(xùn)和學(xué)科交流活動，進行很好的專業(yè)提升；同時，教師要利用好現(xiàn)在非常便捷的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源，在豐富個人知識的同時開闊視野，這樣就能夠較為有效地豐富自己的專業(yè)技能。

二、用興趣吸引學(xué)生

興趣是最好的老師。對于像通用技術(shù)這樣的學(xué)科，教師要立足于學(xué)生的現(xiàn)實需求，即通用技術(shù)本身是學(xué)考科目而非高考科目的現(xiàn)實，要從展示學(xué)科本身魅力著手，來吸引學(xué)生的注意力，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

從通用技術(shù)學(xué)科本身來說，其涉及的很多知識與學(xué)生現(xiàn)實生活密切相關(guān)，學(xué)生通過這些知識的學(xué)習(xí)對于他們對現(xiàn)實生活的理解會更加深化；另一方面，學(xué)科所學(xué)的一些知識往往是需要學(xué)生動手來操作的，這是學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)流程，教師要利用好通用技術(shù)學(xué)科的這些優(yōu)勢，來優(yōu)化課堂教學(xué)流程，調(diào)動學(xué)生參與的興趣，進而使學(xué)生參與進來，較為充分地發(fā)揮學(xué)生課堂教學(xué)主體地位，這樣學(xué)生積極性往往會提升，課堂教學(xué)效果也會慢慢地優(yōu)化。

三、充分利用教學(xué)資源

通用技術(shù)課程的實施同時很多學(xué)校也在積極籌建通用技術(shù)實驗室，這為教師教學(xué)提供了很大的便利，一些簡單且容易操控、使用的工具就可以應(yīng)用到課堂教學(xué)中來，鼓勵學(xué)生親手去操作和體驗，這樣不僅僅能夠深化學(xué)生對于相關(guān)知識的理解，也能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

另外，教師在教學(xué)過程中也要重視應(yīng)用多媒體教學(xué)資源，教材中的有些知識對于那些思維能力較弱、社會知識相對貧瘠的學(xué)生來說是有一定的難度的，特別是對于文科班學(xué)生來說更是如此。教師在這種現(xiàn)實情況下，要利用多媒體能夠多角度向?qū)W生呈現(xiàn)知識的優(yōu)勢，通過圖片、視頻等形式呈現(xiàn)所學(xué)，這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，也優(yōu)化了教學(xué)模式，有利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮。

四、以學(xué)生終身發(fā)展為目標

可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)在所有領(lǐng)域都孜孜追求的目標。正如在講授設(shè)計原則的時候，設(shè)計最后一個也是最重要的一個原則就是可持續(xù)發(fā)展原則。可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計原則，就是要克服傳統(tǒng)產(chǎn)品設(shè)計的不足，使所設(shè)計的產(chǎn)品既能滿足產(chǎn)品功能的要求，又能滿足適應(yīng)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的需求。其基本思想是，在設(shè)計階段將環(huán)境因素和預(yù)防污染的措施納入設(shè)計之中，將環(huán)境保護作為產(chǎn)品的設(shè)計目標和出發(fā)點。新課改指導(dǎo)下的通用技術(shù)教學(xué)，不是要求學(xué)生掌握課本中的知識，旨在通過學(xué)習(xí)相應(yīng)知識，提高各種技能，實現(xiàn)三維目標的教學(xué)理念。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“當(dāng)我們把學(xué)校里學(xué)到的東西全部忘掉之后，所剩下來的才是素質(zhì)?！倍裁从质菍θ私K身有益的？即“求知的能力、與他人合作共事的能力，獲取和處理信息的能力、生存和發(fā)展的能力”。對于素質(zhì)教育，我的理解是：學(xué)習(xí)昨天和今天的一切有用的，內(nèi)化為自己的，去創(chuàng)造明天社會需要的。也就是指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，創(chuàng)造自己未來需要的東西。素質(zhì)教育的提出，順應(yīng)了時代的發(fā)展，歷史的進步，從而必將引發(fā)教育改革的更新。

教育的本質(zhì)就是發(fā)展，素質(zhì)教育就是要追求全體學(xué)生生動活潑、積極主動的全面發(fā)展，并為將來每個學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。這是“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念與素質(zhì)教育根本目標的一致性，也是課程設(shè)計和課堂教學(xué)設(shè)計的根本落腳點。

高中通用技術(shù)教學(xué)是需要教師在現(xiàn)有的條件下不斷地去探索和完善的，教師要立足于素質(zhì)教育的發(fā)展要求，以學(xué)生為主體，以能力和素質(zhì)為目標，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 顧建軍，李藝，董玉琦.普通高中技術(shù)課程標準（實驗）解讀[M].

武漢：湖北教育出版社，2004.

[責(zé)任編輯 田彩霞]