冉苒

摘 要：數(shù)學課程貫穿學生學習的始終，對于任何一個學習階段的學生而言都是一門十分重要的學科，也是一門看上去相對困難的學科。它對于學生的多方面能力培養(yǎng)有著重要作用，譬入學生的計算能力、邏輯能力、推理能力等。新課改要求教師在開展教學時要側重培養(yǎng)學生的諸多能力，更要讓數(shù)學和實際應用相結合，并且要培養(yǎng)學生的學習興趣。所以初中數(shù)學教師要想在初中過渡階段引導學生打好數(shù)學基礎，就必須從多角度創(chuàng)新數(shù)學教學課堂，以構建智慧課堂，達到最終的教學目的。

關鍵詞：初中數(shù)學；創(chuàng)新教學；智慧課堂

初中階段按的學生處于成長與學習的過渡時期，這一時期對學生而言十分關鍵，起著為后續(xù)高中數(shù)學學習做鋪墊的基礎作用。但由于數(shù)學知識內(nèi)容本身較為抽象和困難，加之教師在開展教學活動時才受傳統(tǒng)教學方法影響頗深很難在一時間轉(zhuǎn)變教學活動，從而導致目前的初中數(shù)學教學課堂教學效率十分低下。所以教師要想轉(zhuǎn)變當下的初中數(shù)學數(shù)學教學課堂，營造充滿智慧與科學的教學環(huán)境，就必須多角度創(chuàng)新數(shù)學教學，以讓數(shù)學教學能夠沖破舊束縛，迎接新未來。

一、創(chuàng)新教學內(nèi)容，以學科核心素養(yǎng)為教學指導

受應試教育影響，教師在開展教學活動時會過分的將知識的全盤傳遞作為教學的重點，以教材知識的傳遞作為最終的教學目的，導致學生的知識學習充滿壓力，被動學習下無法發(fā)現(xiàn)數(shù)學魅力。所以教師要積極的轉(zhuǎn)變教學內(nèi)容，以學科核心素養(yǎng)為教學的新指導方向，從核心素養(yǎng)出發(fā)豐富教學課堂，以從全方面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

1.明確學科核心素養(yǎng)

數(shù)學核心素養(yǎng)是學生發(fā)展核心素養(yǎng)在數(shù)學科目中農(nóng)的特殊化，它強調(diào)教師應在教學中教師的方向，更是創(chuàng)新教學內(nèi)容的一大理論指導。數(shù)學教育專家指出，初中數(shù)學核心素養(yǎng)主要有八大核心素養(yǎng)，即數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學運算、至關想想、科學精神、實踐創(chuàng)新。這八大核心素養(yǎng)是教師實施教學的重點內(nèi)容，也學生在參與數(shù)學學習中必須培養(yǎng)的數(shù)學能力。

2.利用信息技術延伸教學

教師要靈活利用信息技術來延伸數(shù)學教學內(nèi)容，將教材中的數(shù)學知識盡可能地豐富化和全面化，在一定基礎上還可以和生活對接，以提高學生對于數(shù)學知識的認知和理解，拓展學生的數(shù)學面，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學魅力。

二、創(chuàng)新教學手段，采用多元化教學，構建興趣課堂

新課改下具有豐富多彩的教學手段，這些多元化的教學手段是教師構建智慧課堂的教學途徑。教師要結合當下的數(shù)學教學情況，尋找合適、新穎的新式教學方法實施教學，讓數(shù)學課堂能夠因多元化的教學方法的融入，展現(xiàn)新智慧和新色彩。筆者在事件中最常采用的新式教學方法有以下幾種，即小組合作教學法、情景模擬教學法、分層教學法。

1.小組合作教學法

通過將學生們分成不同的小組讓學生們進行知識的學習，能夠在學生在獨立思考和合作交流中解決數(shù)學問題，以提高學生的綜合能力。當然，在采用該種教學方法時，教師要注意分組的合適，和問題的選擇。

如在學習七年級第一章“豐富的圖形世界”時，為了讓學生掌握常見幾何體的特點，教師可以通過下發(fā)幾何圖形讓學生們進行小組討論。學生們在討論過程中自然而然能夠掌握幾何圖形的特點，其教學有效性也會得到提升。

2.情景模擬教學法

為了讓生活和數(shù)學能夠緊密結合，讓學生解決數(shù)學問題的能力能夠得到提升。教師可以采用情景模擬教學法實施教學，讓學生的數(shù)學眼光得以養(yǎng)成，以用數(shù)學的眼光看待生活。

如在學習七年級第六章“數(shù)據(jù)的收集與整理”時，教師就可以以班級成員為調(diào)查對象，讓學生思考根據(jù)調(diào)查情況如何設計調(diào)查圖，選擇柱狀圖還是條形圖等等。學生在實際情境之中能夠進一步的更輕松地理解數(shù)學知識。當然，除了上述兩種教學方法之外，還有諸多的教學方法都契合數(shù)學教學課堂。譬如分層教學法、微課教學法等等，關鍵在于教師如何結合自身教學需要進行合理的創(chuàng)新應用。

三、創(chuàng)新教學評價，從多角度激發(fā)學生數(shù)學學習自信心

除了上述的創(chuàng)新角度之外，為了提高學生的學習自信心，引導學生能夠正確認識自己以發(fā)現(xiàn)自己的不足，教師也要注意創(chuàng)新教學評價。轉(zhuǎn)變分值評價模式，從多角度來看待學生，及時的發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，甚至可以讓學生進行自我評價，引導學生能夠正確的認識自己的數(shù)學學習情況。教師不要吝嗇自己對學生的夸獎與支持，要不斷的鼓勵學生，以激發(fā)學生的學習自信心，這對構建智慧課堂，提高學生的數(shù)學學習參與度有著積極作用。

四、結束語

創(chuàng)新是構建智慧數(shù)學課堂的第一著力點，創(chuàng)新少不了教師的實踐，更少不了教師的反思與探索。初中數(shù)學教師必須基于當下的數(shù)學教學課堂實際情況進行教學思考，盡可能的從多角度來創(chuàng)新教學，以提高教學的有效性，在智慧數(shù)學課堂下更好地培養(yǎng)學生。

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