鄧宇詩
摘 要:隨著新課程教育的不斷改革,對小學數(shù)學教育的質量也逐漸重視。數(shù)學是一門抽象的學科,如何讓小學生愛上數(shù)學,成為每一位數(shù)學教師最為關注的問題。根據(jù)小學生的心理特征、智力水平、認識規(guī)律等多方面的因素,在教學中適當?shù)倪\用數(shù)學游戲,不僅可以提高課堂效率,還可以讓小學生在課堂上主動學習,提高學習興趣。
關鍵詞:教育游戲 小學教育 興趣
引 言
許多的小學生都認為,數(shù)學是一門枯燥、無趣的課程。相比其他學科的課程來說,數(shù)學的邏輯性和抽象性更強,讓很多的學生對數(shù)學提不起興趣。小學生不喜歡數(shù)學,更不愿意學數(shù)學,甚至對數(shù)學有抵觸的情緒。因此激發(fā)小學生對數(shù)學的興趣,成為每一位數(shù)學教師在教學活動中應該緊密關注的問題。然而教育游戲是教育信息化時代出現(xiàn)的一種寓教于樂的新方法,關于教育游戲的定義很廣泛,其主要的內容就是將教學內容與游戲相結合,達到在游戲中學知識,用教育游戲激發(fā)學生對數(shù)學的興趣以及學習的熱情。
一、小學數(shù)學運用教育游戲的重要性
1.吸引學生上課的注意力
低年級學生對課堂上學習知識的環(huán)境并不是非常適應,加之對課堂有效地注意力持久不長,容易受外界各種因素的影響,在課堂上出現(xiàn)分心、注意力不集中、思維散漫,導致課堂效率較低。低年級學生對游戲都會比較感興趣,一提到做游戲都會注意力比較集中。[1]運用教育游戲進行教學,可以吸引學生上課的注意力,減少課堂上分心、開小差的情況,提高課堂效率,培養(yǎng)學生上課認真聽講的習慣。
2.調動學生的學習興趣
愛因斯坦曾在《愛因斯坦文集》中說到:“興趣是最好的老師,他可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。由百折不撓的信念所支持的人的意志,比那些似乎是無敵的物質力量有更強大的威力?!盵2]要想提起低年級學生對數(shù)學的學習興趣,就需要在課堂上運用教育游戲進行教學,可以極大的激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。運用新穎、有趣的數(shù)學游戲,可以讓低年級學生對新知識產(chǎn)生興趣,主動進入學習狀態(tài),并對數(shù)學的學習產(chǎn)生良性的暈輪效應。
3.活躍課堂的氛圍
課堂氛圍是學生學習過程中必備的學習環(huán)境,毫無疑問,活躍的課堂氛圍對學生的學習是至關重要的。[3]它不僅有利于調動學生的學習積極性,而且還可以提高課堂的學習效率。在課堂教學過程中,適當?shù)倪\用數(shù)學游戲教學,可以活躍課堂氛圍,調動學生的學習興趣。在各式各樣的教學方法中就數(shù)學游戲教學最能活躍課堂氛圍,因為其趣味性和可操作性較強,讓教師能有效地進行課堂教學,實現(xiàn)教學目標,完成教學任務。
二、小學數(shù)學對教育游戲的運用策略
1.創(chuàng)設游戲,導入課堂
每節(jié)課的開始,小學生并不能完全從課間的休息中迅速的回到上課的狀態(tài)。創(chuàng)設數(shù)學游戲,用游戲吸引學生的注意力和好奇心,讓學生的注意力回到課堂中來,喚醒學生的學習欲望。
數(shù)學游戲的創(chuàng)設可以是多種多樣的,比如,在教學“數(shù)字1的認識”時,教師設計了“找找看”游戲,擺出一些小棒、鉛筆、葫蘆、掛鉤等圖片,讓學生找找看“誰長得像1”,學生通過形狀區(qū)別認識出數(shù)字1。在類似的情境中導入游戲,這樣的設計貼近生活,不僅可以激發(fā)低年級學生的學習興趣,還可以培養(yǎng)學生的觀察能力。將課堂的知識和生活實際結合起來,能讓學生在生活情景中感受數(shù)學的魅力。不過在教學過程中,教師需要加以引導,確保課堂的正常進行,讓數(shù)學游戲服務于課堂教學。
2.課堂穿插,強化記憶
盡管低年級學生對新事物認識比較快,好奇心強,但是,其注意力的持續(xù)的時間不長。在課堂上,很容易出現(xiàn)注意力分散、精神不佳等,所以教師在教學中將游戲穿插進來,并將教學內容設計成一些游戲活動,讓學生迅速的將注意力集中到課堂上來,形成良好的學習習慣。
比如,教師在教“比較”時,針對分神的學生,教師可以進行“比一比”活動,教師可以請兩位學生起來比較高矮,在比較的過程中,學生的注意力就會回到課堂上。通過直觀的比較,學生對高矮的比較就會有了一定理解,加深了學生對比較高矮的認識。情景中的體驗是非常深刻的,最容易給人啟示,教師創(chuàng)設一定的數(shù)學游戲環(huán)境讓學生去學習知識,比一味地灌輸給學生更加有效果。
3.游戲練習,鞏固知識
溫故而知新,不斷的復習是每個學生獲取知識后形成技能的必要手段,也是不斷促進學生鞏固知識的必經(jīng)之路。低年級學生在數(shù)學學習中面臨的問題就是練習過于枯燥,低年級學生無法堅持下去,容易產(chǎn)生厭倦的情形。像在學習10以內的加減法時,死記硬背對于很多的學生無法做到,在進行練習10以內的加減法時,運用“出數(shù)游戲”來幫助學生加強練習。運用游戲不僅可以喚起學生參與練習的熱情,還能讓學生在游戲中鞏固10以內的加減法。
比如,在進行10以內加減法練習時,教師可以在黑板上給出一個數(shù)字9,然后教師說:“我出5?!弊寣W生回答,出個數(shù)字幾可以湊出黑板的數(shù)字9。學生喜歡參與游戲,也能加強學生對數(shù)學的學習興趣。讓學生在游戲中不知不覺的鞏固了數(shù)學知識,真正的做到寓教于學。
在練習課堂中,教師需要確保大部分的學生都能參與進來,否則數(shù)學游戲無法達到教學目標。
三、結語
小學低年級數(shù)學教學的重點是培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和掌握基本的數(shù)學知識,幫助學生迅速適應小學教育。難點是這個年齡段的學生好動,注意力不集中,而且對數(shù)學知識比較陌生。數(shù)學游戲式教學方法可以充分利用低年級學生的好動、愛玩耍的特點,循序漸進地引導低年級學生進入學習的狀態(tài),養(yǎng)成良好的學習習慣。相信用數(shù)學游戲式教學可以大大提高低年級學生對數(shù)學學習的興趣,做到在玩樂中成長。
參考文獻
[1] 辛玉蘭.小學低年級數(shù)學課堂應用數(shù)學游戲的教學效果分析[J].新課程:小學,2015(3):67.
[2] 愛因斯坦.愛因斯坦文集[M].第三卷.商務印書館.1979(1):144.
[3] 張俊英.教育游戲在小學數(shù)學教學中的應用[J].中國新通信,2017,03:131.