鄧宇詩

摘 要：隨著新課程教育的不斷改革，對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量也逐漸重視。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，如何讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，成為每一位數(shù)學(xué)教師最為關(guān)注的問題。根據(jù)小學(xué)生的心理特征、智力水平、認(rèn)識規(guī)律等多方面的因素，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\用數(shù)學(xué)游戲，不僅可以提高課堂效率，還可以讓小學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：教育游戲 小學(xué)教育 興趣

引 言

許多的小學(xué)生都認(rèn)為，數(shù)學(xué)是一門枯燥、無趣的課程。相比其他學(xué)科的課程來說，數(shù)學(xué)的邏輯性和抽象性更強，讓很多的學(xué)生對數(shù)學(xué)提不起興趣。小學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，更不愿意學(xué)數(shù)學(xué)，甚至對數(shù)學(xué)有抵觸的情緒。因此激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，成為每一位數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中應(yīng)該緊密關(guān)注的問題。然而教育游戲是教育信息化時代出現(xiàn)的一種寓教于樂的新方法，關(guān)于教育游戲的定義很廣泛，其主要的內(nèi)容就是將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，達(dá)到在游戲中學(xué)知識，用教育游戲激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)的熱情。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)運用教育游戲的重要性

1.吸引學(xué)生上課的注意力

低年級學(xué)生對課堂上學(xué)習(xí)知識的環(huán)境并不是非常適應(yīng)，加之對課堂有效地注意力持久不長，容易受外界各種因素的影響，在課堂上出現(xiàn)分心、注意力不集中、思維散漫，導(dǎo)致課堂效率較低。低年級學(xué)生對游戲都會比較感興趣，一提到做游戲都會注意力比較集中。[1]運用教育游戲進(jìn)行教學(xué)，可以吸引學(xué)生上課的注意力，減少課堂上分心、開小差的情況，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣。

2.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾在《愛因斯坦文集》中說到：“興趣是最好的老師，他可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。由百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質(zhì)力量有更強大的威力?！盵2]要想提起低年級學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，就需要在課堂上運用教育游戲進(jìn)行教學(xué)，可以極大的激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。運用新穎、有趣的數(shù)學(xué)游戲，可以讓低年級學(xué)生對新知識產(chǎn)生興趣，主動進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良性的暈輪效應(yīng)。

3.活躍課堂的氛圍

課堂氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必備的學(xué)習(xí)環(huán)境，毫無疑問，活躍的課堂氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。[3]它不僅有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還可以提高課堂的學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)倪\用數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，可以活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在各式各樣的教學(xué)方法中就數(shù)學(xué)游戲教學(xué)最能活躍課堂氛圍，因為其趣味性和可操作性較強，讓教師能有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)對教育游戲的運用策略

1.創(chuàng)設(shè)游戲，導(dǎo)入課堂

每節(jié)課的開始，小學(xué)生并不能完全從課間的休息中迅速的回到上課的狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲，用游戲吸引學(xué)生的注意力和好奇心，讓學(xué)生的注意力回到課堂中來，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

數(shù)學(xué)游戲的創(chuàng)設(shè)可以是多種多樣的，比如，在教學(xué)“數(shù)字1的認(rèn)識”時，教師設(shè)計了“找找看”游戲，擺出一些小棒、鉛筆、葫蘆、掛鉤等圖片，讓學(xué)生找找看“誰長得像1”，學(xué)生通過形狀區(qū)別認(rèn)識出數(shù)字1。在類似的情境中導(dǎo)入游戲，這樣的設(shè)計貼近生活，不僅可以激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。將課堂的知識和生活實際結(jié)合起來，能讓學(xué)生在生活情景中感受數(shù)學(xué)的魅力。不過在教學(xué)過程中，教師需要加以引導(dǎo)，確保課堂的正常進(jìn)行，讓數(shù)學(xué)游戲服務(wù)于課堂教學(xué)。

2.課堂穿插，強化記憶

盡管低年級學(xué)生對新事物認(rèn)識比較快，好奇心強，但是，其注意力的持續(xù)的時間不長。在課堂上，很容易出現(xiàn)注意力分散、精神不佳等，所以教師在教學(xué)中將游戲穿插進(jìn)來，并將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一些游戲活動，讓學(xué)生迅速的將注意力集中到課堂上來，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如，教師在教“比較”時，針對分神的學(xué)生，教師可以進(jìn)行“比一比”活動，教師可以請兩位學(xué)生起來比較高矮，在比較的過程中，學(xué)生的注意力就會回到課堂上。通過直觀的比較，學(xué)生對高矮的比較就會有了一定理解，加深了學(xué)生對比較高矮的認(rèn)識。情景中的體驗是非常深刻的，最容易給人啟示，教師創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)游戲環(huán)境讓學(xué)生去學(xué)習(xí)知識，比一味地灌輸給學(xué)生更加有效果。

3.游戲練習(xí)，鞏固知識

溫故而知新，不斷的復(fù)習(xí)是每個學(xué)生獲取知識后形成技能的必要手段，也是不斷促進(jìn)學(xué)生鞏固知識的必經(jīng)之路。低年級學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中面臨的問題就是練習(xí)過于枯燥，低年級學(xué)生無法堅持下去，容易產(chǎn)生厭倦的情形。像在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法時，死記硬背對于很多的學(xué)生無法做到，在進(jìn)行練習(xí)10以內(nèi)的加減法時，運用“出數(shù)游戲”來幫助學(xué)生加強練習(xí)。運用游戲不僅可以喚起學(xué)生參與練習(xí)的熱情，還能讓學(xué)生在游戲中鞏固10以內(nèi)的加減法。

比如，在進(jìn)行10以內(nèi)加減法練習(xí)時，教師可以在黑板上給出一個數(shù)字9，然后教師說：“我出5?！弊寣W(xué)生回答，出個數(shù)字幾可以湊出黑板的數(shù)字9。學(xué)生喜歡參與游戲，也能加強學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在游戲中不知不覺的鞏固了數(shù)學(xué)知識，真正的做到寓教于學(xué)。

在練習(xí)課堂中，教師需要確保大部分的學(xué)生都能參與進(jìn)來，否則數(shù)學(xué)游戲無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和掌握基本的數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生迅速適應(yīng)小學(xué)教育。難點是這個年齡段的學(xué)生好動，注意力不集中，而且對數(shù)學(xué)知識比較陌生。數(shù)學(xué)游戲式教學(xué)方法可以充分利用低年級學(xué)生的好動、愛玩耍的特點，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)低年級學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相信用數(shù)學(xué)游戲式教學(xué)可以大大提高低年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，做到在玩樂中成長。

參考文獻(xiàn)

[1] 辛玉蘭.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)效果分析[J].新課程：小學(xué)，2015（3）：67.

[2] 愛因斯坦.愛因斯坦文集[M].第三卷.商務(wù)印書館.1979（1）：144.

[3] 張俊英.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國新通信，2017，03：131.