鄧宇詩

摘 要：隨著新課程教育的不斷改革，對小學數(shù)學教育的質量也逐漸重視。數(shù)學是一門抽象的學科，如何讓小學生愛上數(shù)學，成為每一位數(shù)學教師最為關注的問題。根據(jù)小學生的心理特征、智力水平、認識規(guī)律等多方面的因素，在教學中適當?shù)倪\用數(shù)學游戲，不僅可以提高課堂效率，還可以讓小學生在課堂上主動學習，提高學習興趣。

關鍵詞：教育游戲 小學教育 興趣

引 言

許多的小學生都認為，數(shù)學是一門枯燥、無趣的課程。相比其他學科的課程來說，數(shù)學的邏輯性和抽象性更強，讓很多的學生對數(shù)學提不起興趣。小學生不喜歡數(shù)學，更不愿意學數(shù)學，甚至對數(shù)學有抵觸的情緒。因此激發(fā)小學生對數(shù)學的興趣，成為每一位數(shù)學教師在教學活動中應該緊密關注的問題。然而教育游戲是教育信息化時代出現(xiàn)的一種寓教于樂的新方法，關于教育游戲的定義很廣泛，其主要的內容就是將教學內容與游戲相結合，達到在游戲中學知識，用教育游戲激發(fā)學生對數(shù)學的興趣以及學習的熱情。

一、小學數(shù)學運用教育游戲的重要性

1.吸引學生上課的注意力

低年級學生對課堂上學習知識的環(huán)境并不是非常適應，加之對課堂有效地注意力持久不長，容易受外界各種因素的影響，在課堂上出現(xiàn)分心、注意力不集中、思維散漫，導致課堂效率較低。低年級學生對游戲都會比較感興趣，一提到做游戲都會注意力比較集中。[1]運用教育游戲進行教學，可以吸引學生上課的注意力，減少課堂上分心、開小差的情況，提高課堂效率，培養(yǎng)學生上課認真聽講的習慣。

2.調動學生的學習興趣

愛因斯坦曾在《愛因斯坦文集》中說到：“興趣是最好的老師，他可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。由百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質力量有更強大的威力?！盵2]要想提起低年級學生對數(shù)學的學習興趣，就需要在課堂上運用教育游戲進行教學，可以極大的激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。運用新穎、有趣的數(shù)學游戲，可以讓低年級學生對新知識產(chǎn)生興趣，主動進入學習狀態(tài)，并對數(shù)學的學習產(chǎn)生良性的暈輪效應。

3.活躍課堂的氛圍

課堂氛圍是學生學習過程中必備的學習環(huán)境，毫無疑問，活躍的課堂氛圍對學生的學習是至關重要的。[3]它不僅有利于調動學生的學習積極性，而且還可以提高課堂的學習效率。在課堂教學過程中，適當?shù)倪\用數(shù)學游戲教學，可以活躍課堂氛圍，調動學生的學習興趣。在各式各樣的教學方法中就數(shù)學游戲教學最能活躍課堂氛圍，因為其趣味性和可操作性較強，讓教師能有效地進行課堂教學，實現(xiàn)教學目標，完成教學任務。

二、小學數(shù)學對教育游戲的運用策略

1.創(chuàng)設游戲，導入課堂

每節(jié)課的開始，小學生并不能完全從課間的休息中迅速的回到上課的狀態(tài)。創(chuàng)設數(shù)學游戲，用游戲吸引學生的注意力和好奇心，讓學生的注意力回到課堂中來，喚醒學生的學習欲望。

數(shù)學游戲的創(chuàng)設可以是多種多樣的，比如，在教學“數(shù)字1的認識”時，教師設計了“找找看”游戲，擺出一些小棒、鉛筆、葫蘆、掛鉤等圖片，讓學生找找看“誰長得像1”，學生通過形狀區(qū)別認識出數(shù)字1。在類似的情境中導入游戲，這樣的設計貼近生活，不僅可以激發(fā)低年級學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生的觀察能力。將課堂的知識和生活實際結合起來，能讓學生在生活情景中感受數(shù)學的魅力。不過在教學過程中，教師需要加以引導，確保課堂的正常進行，讓數(shù)學游戲服務于課堂教學。

2.課堂穿插，強化記憶

盡管低年級學生對新事物認識比較快，好奇心強，但是，其注意力的持續(xù)的時間不長。在課堂上，很容易出現(xiàn)注意力分散、精神不佳等，所以教師在教學中將游戲穿插進來，并將教學內容設計成一些游戲活動，讓學生迅速的將注意力集中到課堂上來，形成良好的學習習慣。

比如，教師在教“比較”時，針對分神的學生，教師可以進行“比一比”活動，教師可以請兩位學生起來比較高矮，在比較的過程中，學生的注意力就會回到課堂上。通過直觀的比較，學生對高矮的比較就會有了一定理解，加深了學生對比較高矮的認識。情景中的體驗是非常深刻的，最容易給人啟示，教師創(chuàng)設一定的數(shù)學游戲環(huán)境讓學生去學習知識，比一味地灌輸給學生更加有效果。

3.游戲練習，鞏固知識

溫故而知新，不斷的復習是每個學生獲取知識后形成技能的必要手段，也是不斷促進學生鞏固知識的必經(jīng)之路。低年級學生在數(shù)學學習中面臨的問題就是練習過于枯燥，低年級學生無法堅持下去，容易產(chǎn)生厭倦的情形。像在學習10以內的加減法時，死記硬背對于很多的學生無法做到，在進行練習10以內的加減法時，運用“出數(shù)游戲”來幫助學生加強練習。運用游戲不僅可以喚起學生參與練習的熱情，還能讓學生在游戲中鞏固10以內的加減法。

比如，在進行10以內加減法練習時，教師可以在黑板上給出一個數(shù)字9，然后教師說：“我出5?！弊寣W生回答，出個數(shù)字幾可以湊出黑板的數(shù)字9。學生喜歡參與游戲，也能加強學生對數(shù)學的學習興趣。讓學生在游戲中不知不覺的鞏固了數(shù)學知識，真正的做到寓教于學。

在練習課堂中，教師需要確保大部分的學生都能參與進來，否則數(shù)學游戲無法達到教學目標。

三、結語

小學低年級數(shù)學教學的重點是培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和掌握基本的數(shù)學知識，幫助學生迅速適應小學教育。難點是這個年齡段的學生好動，注意力不集中，而且對數(shù)學知識比較陌生。數(shù)學游戲式教學方法可以充分利用低年級學生的好動、愛玩耍的特點，循序漸進地引導低年級學生進入學習的狀態(tài)，養(yǎng)成良好的學習習慣。相信用數(shù)學游戲式教學可以大大提高低年級學生對數(shù)學學習的興趣，做到在玩樂中成長。

參考文獻

[1] 辛玉蘭.小學低年級數(shù)學課堂應用數(shù)學游戲的教學效果分析[J].新課程：小學，2015（3）：67.

[2] 愛因斯坦.愛因斯坦文集[M].第三卷.商務印書館.1979（1）：144.

[3] 張俊英.教育游戲在小學數(shù)學教學中的應用[J].中國新通信，2017，03：131.