摘 要：中國(guó)，四大文明古國(guó)之一，仁義禮智信更是中國(guó)人自古以來(lái)就極力推崇的，尤其是在古代，古人對(duì)道德、禮貌的要求十分嚴(yán)苛。隨著歷史的更迭和時(shí)代的進(jìn)步，當(dāng)今社會(huì)對(duì)幼兒的禮貌養(yǎng)成雖不像古時(shí)候那么苛刻，但是幼兒的文明禮儀教育也不容忽視，作為成年人，我們都深知文明禮貌的重要性，一個(gè)彬彬有禮的人會(huì)受到大家的尊重，而一個(gè)沒有禮貌的人一定會(huì)寸步難行。本文主要對(duì)幼兒文明禮貌用語(yǔ)習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行討論，提出了幾點(diǎn)實(shí)際的措施，希望能有一點(diǎn)參考意義。

關(guān)鍵詞：幼兒；禮貌用語(yǔ)；習(xí)慣養(yǎng)成；家校共育

語(yǔ)言是人們生活重要的組成，是維持人們交際的紐帶，在日常生活中，說(shuō)話的方式方法十分重要，從一個(gè)人的語(yǔ)言也能夠看出一個(gè)人的教養(yǎng)，因此，禮貌的語(yǔ)言對(duì)人的一生都有影響。幼兒階段作為一個(gè)人的啟蒙階段，養(yǎng)成良好的禮貌用語(yǔ)習(xí)慣十分必要，對(duì)日后幼兒的成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的作用，本研究旨在探討如何培養(yǎng)幼兒的禮貌用語(yǔ)習(xí)慣，希望能對(duì)幼兒以后的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

一、 創(chuàng)建文明用語(yǔ)環(huán)境，潛移默化地養(yǎng)成文明用語(yǔ)習(xí)慣

俗話說(shuō)，環(huán)境能夠改變一個(gè)人，環(huán)境對(duì)幼兒的影響也更深，要培養(yǎng)幼兒禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣，幼兒園教師就需要從環(huán)境入手，創(chuàng)建文明用語(yǔ)環(huán)境，主要可以分為兩大類。一是肉眼可見的，如文明標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ)，提醒文明用語(yǔ)的警示牌等等；二是不可見的文明用語(yǔ)環(huán)境，這一點(diǎn)主要需要教師來(lái)完成創(chuàng)建，教師要積極地為幼兒創(chuàng)建可以使用文明用語(yǔ)的環(huán)境，讓幼兒多說(shuō)：“謝謝”“請(qǐng)”“沒關(guān)系”等文明禮貌用語(yǔ)。

同時(shí)教師還可以設(shè)置一些小情境，如只有一件玩具，卻有兩名孩子想玩的情況，這時(shí)可以設(shè)置兩個(gè)不同的情境：（1）兩個(gè)孩子為爭(zhēng)奪一件玩具言辭激烈，互不相讓，最后越爭(zhēng)吵越激烈，直至互相打鬧起來(lái)，最后玩具在爭(zhēng)奪中損壞，誰(shuí)也沒有得到；（2）兩個(gè)孩子都想玩同一件玩具，其中一個(gè)孩子很有禮貌地說(shuō)你先玩吧，另一個(gè)孩子也謙讓起來(lái)，最后兩個(gè)孩子一起開心地玩玩具。這兩個(gè)情境可以通過(guò)拍攝小視頻的方法實(shí)現(xiàn)，最后再放給所有孩子觀看，相信孩子能夠輕易地分辨出兩種不同做法的優(yōu)劣，從而知道文明禮貌用語(yǔ)的重要性，這一舉措有利于孩子在日后的生活中保持文明禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。

二、 言傳身教，發(fā)揮榜樣力量

模仿他人是孩子的天性，尤其是他們的長(zhǎng)輩和師長(zhǎng)，更是孩子們的模仿對(duì)象，因此，家長(zhǎng)和教師在幼兒面前的一言一行都十分重要，幼兒很多習(xí)慣的養(yǎng)成都是收到了家長(zhǎng)或者教師的影響，也就是在一天天的模仿中潛移默化地養(yǎng)成的。有很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，自己的孩子會(huì)模仿自己教師說(shuō)話的語(yǔ)氣、神態(tài)和動(dòng)作。

由此可見，榜樣的作用是巨大的，這就對(duì)家長(zhǎng)和教師提出了一定要求，除了對(duì)幼兒進(jìn)行說(shuō)教以外，更加注重的應(yīng)該是言傳身教，只要做好自己，長(zhǎng)期下來(lái)，孩子一定會(huì)受到影響。根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些不愿意主動(dòng)打招呼，不愿意同同學(xué)道別的孩子，其家長(zhǎng)大多也不習(xí)慣主動(dòng)問(wèn)候他人，由此導(dǎo)致幼兒也沒有這方面的意識(shí)。相反，如果家長(zhǎng)注重這方面的養(yǎng)成，每次送孩子上課的時(shí)候都主動(dòng)和同學(xué)、老師打招呼，并提醒孩子也這樣做，一次兩次可能孩子一時(shí)間難以接受，但只要時(shí)間一長(zhǎng)，孩子必定受到影響，就會(huì)發(fā)自內(nèi)心地使用文明禮貌用語(yǔ)向老師和同學(xué)問(wèn)好。

三、 少一分責(zé)罵批評(píng)，多一分鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)

絕大多數(shù)的幼兒都喜歡受到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，尤其是家長(zhǎng)和教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，因此在培養(yǎng)幼兒禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣時(shí)，家長(zhǎng)和教師要注意發(fā)現(xiàn)孩子們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，不要吝惜自己的言辭，要多對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)。

當(dāng)一些較為害羞靦腆的孩子不愿意說(shuō)文明禮貌用語(yǔ)的時(shí)候，家長(zhǎng)和教師要善于使用小游戲、小禮物等新方法鼓勵(lì)孩子大膽地說(shuō)出來(lái)，但需要注意的是，每個(gè)孩子的具體情況都不盡相同，家長(zhǎng)和老師不能一概而論，要對(duì)不同的孩子采用不同的方法，多多嘗試。當(dāng)孩子見人不打招呼，不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，家長(zhǎng)和教師也不能過(guò)于急躁，當(dāng)孩子第一次說(shuō)出文明禮貌用語(yǔ)時(shí)一定要及時(shí)地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，孩子受到表?yè)P(yáng)后，自己的自信心得到了強(qiáng)化，同時(shí)也讓孩子知道說(shuō)文明禮貌用語(yǔ)是正確的，會(huì)得到家長(zhǎng)和教師的認(rèn)可。這樣一來(lái)，孩子就會(huì)在家長(zhǎng)和教師不斷的鼓勵(lì)中成長(zhǎng)。

四、 家校共育，協(xié)同配合

孩子在幼兒園待的時(shí)間肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在家里的時(shí)間長(zhǎng)，因此，學(xué)校里老師的教育是一方面，幼兒在家庭中受到的教育也十分重要，從某方面來(lái)講，幼兒在家里受到的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在學(xué)校中受到的影響。家長(zhǎng)同家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)同教師之間、家長(zhǎng)同孩子之間都要堅(jiān)持使用文明禮貌用語(yǔ)，營(yíng)造一種良好和諧的氛圍，從多方面不斷促進(jìn)幼兒文明禮貌用語(yǔ)習(xí)慣的養(yǎng)成，為孩子日后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我們發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園雖然給予了孩子較好的教育，也十分注重文明禮貌的養(yǎng)成，但如果家長(zhǎng)不重視，在家中“出口成臟”，那么即使老師在學(xué)校里花再大的力氣，孩子也很難保證不說(shuō)臟話。對(duì)于孩子來(lái)講，他們基本上所有的時(shí)間都在學(xué)校和家里，因此，教師還需要多和家長(zhǎng)溝通，只有把家長(zhǎng)的工作做到位，才能夠雙方面對(duì)幼兒產(chǎn)生影響，否則只會(huì)事倍功半。

五、 結(jié)束語(yǔ)

文明禮貌用語(yǔ)，不管在什么場(chǎng)合、什么地點(diǎn)、什么時(shí)間都需要我們注意，作為社會(huì)的一分子，誰(shuí)也不能脫離社會(huì)獨(dú)自生活，因此，我們必須注意自己的言行舉止。21天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，但養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣可能只需要3天，所以對(duì)孩子們文明禮貌用語(yǔ)的養(yǎng)成工作一天也不能懈怠，必須要讓幼兒深刻地認(rèn)識(shí)到文明禮貌用語(yǔ)的正確性。家長(zhǎng)和教師在這項(xiàng)工作中具有無(wú)可替代的重要作用，必須要時(shí)刻注意自己的言行舉止，將文明禮貌習(xí)慣帶入生活、融入生活，潛移默化地對(duì)孩子造成影響。只有這樣，才能夠?qū)⒆拥某砷L(zhǎng)產(chǎn)生積極地影響，不斷弘揚(yáng)我國(guó)文明禮貌習(xí)慣，促進(jìn)和諧社會(huì)的共同發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

李亞麗，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省靜寧縣第一幼兒園。