摘 要：在高中政治教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，有助于學(xué)生透過事物的現(xiàn)象、問題的提出等，結(jié)合具體的分析、推理和評估等過程，最終形成決策性評價或結(jié)論。本文以高中政治教學(xué)為例，談?wù)勅绾卧诰唧w的高中政治教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

關(guān)鍵詞：高中政治；思辨能力；培養(yǎng)

高中階段是學(xué)生的思維由形象性向邏輯性轉(zhuǎn)變的重要過渡期，在此過程中，學(xué)生通過獨(dú)立思考，對生活中觀察到的現(xiàn)象等展開具體的分析、探索、思考等，從個性化的生活現(xiàn)象中歸納總結(jié)出隱藏在現(xiàn)象背后的一般性的規(guī)律，解釋出問題產(chǎn)生的原因、發(fā)展的態(tài)勢以及最終的走向等。高中政治教學(xué)內(nèi)容涵蓋經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等生活的方方面面的知識，在具體的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只有具備了有效的思辨能力，才能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，科學(xué)地分析和總結(jié)事物發(fā)展的一般規(guī)律。因此，在高中政治教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力有著重要的意義和作用。在高中政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，可采取如下策略：

一、 巧用多媒體，培養(yǎng)思辨興趣

在高中政治教學(xué)實(shí)踐中，利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，讓學(xué)生有身臨其境之感的同時，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步求知探索的欲望，在探索求知的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思辨興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《世界文化的多樣性》的實(shí)踐中，通過幾個鏡頭激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鏡頭一：中國功夫、跆拳道、擊劍；鏡頭二：故宮、泰姬陵、羅馬斗獸場；鏡頭三：旗袍、韓服、和服；鏡頭四：中文報刊、英文報刊、韓文報刊。在生動形象的鏡頭引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)對象的濃厚的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文化的多樣性表現(xiàn)為不同民族和國家文化內(nèi)容和形式的多樣性。文化多樣性是人類社會的基本特征，也是人類文明進(jìn)步的重要動力，同時文化的多樣性也是文化創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)；每個國家、每個民族都有自己獨(dú)特的文化，豐富多彩的民族節(jié)日和文化遺產(chǎn)，使我們的世界文化更加多姿多彩。在興趣的引導(dǎo)下，驅(qū)使學(xué)生從現(xiàn)象出發(fā)，透過事物的現(xiàn)象去思考和探析事物的本質(zhì)和規(guī)律，并通過歸納和總結(jié)找到相應(yīng)的答案，學(xué)生的思辨能力也在具體的分析和探索實(shí)踐中得到有效的培養(yǎng)和提升。

二、 利用問題沖突，激發(fā)學(xué)生的思辨動機(jī)

問題意識是我們在教學(xué)實(shí)踐中著力培養(yǎng)學(xué)生的一種重要思維能力。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，最忌諱的就是把一切現(xiàn)象都看作想當(dāng)然，沒有了問題意識的引導(dǎo)，我們認(rèn)為所有事物都是理所應(yīng)當(dāng)，科學(xué)就很難有其進(jìn)步，社會就難以有其發(fā)展。在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，利用問題沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，在學(xué)習(xí)動機(jī)的驅(qū)動下，促進(jìn)學(xué)生的思辨能力的有效發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《影響價格的因素》的實(shí)踐中，利用生活中的常見的問題引入教學(xué)實(shí)踐，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突：下雨露天菜場蔬菜降價，蘋果遭遇冰雹災(zāi)害產(chǎn)量銳減、價格高于往年；冬季皮衣賣價高，夏季打折出售，反季水果價錢尤其昂貴；羽絨服在東北賣價高，在海南即使很便宜也少有人買……這些現(xiàn)象同學(xué)們在生活中經(jīng)常遇到，非常熟悉，但是學(xué)生很少去深入地探索隱藏在這些價格上升或下降背后的規(guī)律性的原理，通過問題的提出、分析和探索，使學(xué)生對這些問題形成生動形象的認(rèn)識體驗(yàn)過程，形成對問題的規(guī)律性的分析和總結(jié)，并能夠?qū)⒁?guī)律性的原理、知識等運(yùn)用到具體的生活實(shí)踐中去。既然氣候、時間、地域、生產(chǎn)及其他原因能夠影響人們的供需，供需直接影響價格，它們是如何影響供需的？冬季皮衣賣價高，因?yàn)槎咎鞖夂?，人們需要保暖性良好的皮衣保暖，因此皮衣的需求增加，因而價格上漲；反季水果種植需要付出更多的時間、金錢和精力等，因此價格要貴……在思辨思維的影響下，學(xué)生對問題的分析和探索能力有效提升，與此同時，學(xué)生的問題分析、探索能力的提升又反過來促進(jìn)學(xué)生的思辨能力的發(fā)展和提升。

三、 巧借思維訓(xùn)練，提升思辨能力

思維訓(xùn)練是促進(jìn)學(xué)生的思辨能力提升的有效途徑，在高中政治教學(xué)實(shí)踐中，邏輯思考即按照一定的順序進(jìn)行思維，在經(jīng)常性的鍛煉實(shí)踐中，學(xué)生的思維能力能夠得到有效的培養(yǎng)和提升。思辨能力即思考辨析能力，在高中政治教學(xué)中，通過對學(xué)生開展有效地思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維定勢，在具體的學(xué)習(xí)實(shí)施過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思辨能力的有效提升。

例如，在哲學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐中，首先面臨的就是哲學(xué)的基本問題的討論：唯物和唯心，即對物質(zhì)和意識誰決定誰的問題的判定。在此基礎(chǔ)上，對物質(zhì)、意識、真理、唯物辯證法等學(xué)習(xí)內(nèi)容展開的具體學(xué)習(xí)實(shí)踐，根植于唯物主義的世界觀，通過具體的思維訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到世界的本源物質(zhì)、物質(zhì)的屬性、狀態(tài)和發(fā)展規(guī)律等。在教學(xué)實(shí)踐中，通過利用思維導(dǎo)圖模式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)有效形勢圖式，在對哲學(xué)知識的思維訓(xùn)練實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思辨能力的有效提升。

總之，思辨能力在高中政治教學(xué)實(shí)踐中，通過對問題現(xiàn)象的思考、分析、探索等實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的發(fā)展變化的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生形成對事物的科學(xué)的發(fā)展觀，能夠促進(jìn)學(xué)生正確的世界觀、方法論的形成和發(fā)展。因此，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，通過有效的教學(xué)實(shí)施，提升學(xué)生的思辨能力。

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作者簡介：

郭瓊，福建省漳州市，福建省漳州市第八中學(xué)。