摘 要：初中道德與法治課程在培養(yǎng)學(xué)生健康思想道德品質(zhì)及良好法律意識(shí)上有極大的幫助，但是其教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較枯燥，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以樹(shù)立生活化思維，引導(dǎo)學(xué)生從生活的視角對(duì)初中道德與法治知識(shí)進(jìn)行探索，讓學(xué)生可以更好地將知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生良好思想道德、健康觀念的形成，下面對(duì)此進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：生活化思維；初中道德與法治；教學(xué)

初中生的思想觀念、人生目標(biāo)都處于建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，而初中生本身缺乏豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，加上初中生極容易受到外界各種不良習(xí)氣的誘惑，影響到學(xué)生健康思想觀念的形成。因此，在實(shí)際教學(xué)中，必須全面提高初中道德與法治課程教學(xué)的重視力度，借助道德與法治理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行指引，讓學(xué)生可以在實(shí)踐中樹(shù)立正確的道德觀念、法律觀念，并不斷加深對(duì)初中道德與法治課程知識(shí)的理解、感悟、認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、 生活化教學(xué)模式在初中道德與法治課程教學(xué)中的作用

在開(kāi)展初中道德與法治課堂教學(xué)時(shí)，采用生活化教學(xué)模式可以獲得良好的教學(xué)效果，其作用主要在于：（1）增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。初中道德與法治課程本身具有加強(qiáng)的理論性，學(xué)生在課堂上經(jīng)常會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)聊、枯燥，難以充分調(diào)動(dòng)自身的內(nèi)在學(xué)習(xí)欲望，甚至還會(huì)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生厭煩心理。采用生活化教學(xué)模式，可以讓學(xué)生立足于自身的現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)道德與法治知識(shí)進(jìn)行探索，教師引導(dǎo)學(xué)生用枯燥的理論知識(shí)來(lái)對(duì)生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行分析、解決，學(xué)生會(huì)逐步意識(shí)到道德與法治課程對(duì)自身生活的作用，也會(huì)全面提高自身的學(xué)習(xí)興趣。（2）提高初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量。由于初中道德與法治課程本身知識(shí)點(diǎn)比較抽象、凌亂，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中只是死記硬背，只能在淺層次記住知識(shí)，并不能理解知識(shí)的內(nèi)涵，不利于學(xué)生知識(shí)內(nèi)化。采用生活化教學(xué)模式可以讓學(xué)生從感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知的層次，能形象地感悟道德與法治知識(shí)，幫助學(xué)生系統(tǒng)、全面地建立道德與法治知識(shí)框架，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。

二、 基于生活化思維的初中道德與法治教學(xué)組織策略

（一） 采用現(xiàn)代化教學(xué)方式

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的滲透，各種教育技術(shù)也被研發(fā)出來(lái)，在初中道德與法治課堂教學(xué)中，采用現(xiàn)代化教學(xué)方式，可以帶給學(xué)生更加多層次、多方位的感官刺激，能讓學(xué)生更加積極地參與到課堂上，對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)理解。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生探索《關(guān)心國(guó)家發(fā)展》的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將國(guó)家改革開(kāi)放至今的發(fā)展視頻播放出來(lái)，讓學(xué)生觀看視頻，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀看完視頻后自己有什么感悟？同時(shí)教師還可以讓學(xué)生通過(guò)合作交流的方式，探索國(guó)家發(fā)展對(duì)于自己現(xiàn)實(shí)生活有什么影響？自己生活中的哪些變化可以直觀地體現(xiàn)出國(guó)家的發(fā)展變化？在課堂上教師從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，建立開(kāi)放性、探索性的問(wèn)題，讓學(xué)生更加自由地探索，極大地加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升。

在實(shí)踐教學(xué)中，初中道德與法治教師應(yīng)該充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)的便捷優(yōu)勢(shì)，尋找更多優(yōu)質(zhì)素質(zhì)、生活案例，將其引入到課堂上，讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)抽象知識(shí)與實(shí)際事物的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生能直觀地感受到道德與法治知識(shí)對(duì)自己生活的影響。例如教師在講解《生活需要法律》的知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地意識(shí)到法律對(duì)于我們現(xiàn)實(shí)生活的重要性，教師可以為學(xué)生播放一段CCTV-12法制度節(jié)目《天網(wǎng)》的視頻，讓學(xué)生感受法律對(duì)我們生活的保護(hù)作用，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尊法、愛(ài)法、守法，培養(yǎng)學(xué)生良好法律觀念。

（二） 建立生活化課堂環(huán)境

在初中道德與法治課程中，涉及很多比較抽象的概念、名詞，而初中生本身缺乏良好的抽象思維，難以深入理解這些抽象內(nèi)容，對(duì)此初中道德與法治教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行全面分析，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生生活十分貼切的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生可以在生活場(chǎng)景中學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《網(wǎng)上交友新時(shí)空》的知識(shí)時(shí)，教師可以在課堂上首先利用多媒體課件，為學(xué)生演示一段網(wǎng)絡(luò)交友的視頻，并與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的網(wǎng)上交友經(jīng)歷，遇到過(guò)什么人？發(fā)生了什么有趣的事情？當(dāng)自己的網(wǎng)友為自己傳播不良信息時(shí)該怎么辦？通過(guò)這樣的課堂活動(dòng)組織，可以極大地加深學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)交友的認(rèn)知，同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康的網(wǎng)絡(luò)交友觀念，使得學(xué)生可以真正地利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)、吸收健康信息，促進(jìn)學(xué)生良好道德素養(yǎng)的形成。

（三） 合理組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

初中道德與法治課程雖然理論性比較強(qiáng)，但是其更加看重社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)際教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)道德與法治知識(shí)內(nèi)化，教師可以充分利用學(xué)校周圍的資源，組織學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐互動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中提高對(duì)知識(shí)的感悟，同時(shí)也豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《愛(ài)在家人間》的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)這部分知識(shí)，教師可以在課堂教學(xué)結(jié)束后，為學(xué)生布置這樣的實(shí)踐任務(wù)，回到家中與家人共同完成一次活動(dòng)，包括交流生活感悟、共同做家務(wù)、開(kāi)展內(nèi)心對(duì)話等，讓學(xué)生能在實(shí)踐中更好地感受到家人之間的愛(ài)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生感恩心理的培養(yǎng)，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中道德與法治是一門緊密貼切學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)科，其對(duì)于學(xué)生健康思想道德觀念、積極人生價(jià)值觀念的形成有極大的影響，在實(shí)踐中，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，初中道德與法治教師要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，尋找道德與法治課程和學(xué)生生活的契合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中感悟、理解、應(yīng)用道德與法治知識(shí)，借助道德與法治知識(shí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

傅建勝，福建省泉州市，福建省安溪縣第九中學(xué)。