摘 要：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，如果僅僅應(yīng)用枯燥的理論講課方式，很難讓他們專心投入課堂學(xué)習(xí)。根據(jù)這一時(shí)期學(xué)生的性格特點(diǎn)，將游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合成為深受學(xué)生喜愛的教學(xué)方式。在這種方式下，學(xué)生能夠以積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)，所以本篇文章將探討數(shù)學(xué)游戲?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)的意義，并探討實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲；小學(xué)教學(xué)；實(shí)踐應(yīng)用

數(shù)學(xué)是小學(xué)課程中重要的組成部分之一。新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法提出了新的要求，需要將創(chuàng)新的理念和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生提供輕松有趣的課堂學(xué)習(xí)條件。目前，順應(yīng)教育的發(fā)展，數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)課堂中被廣泛應(yīng)用。將游戲融入課堂教學(xué)可以讓學(xué)生在較短的時(shí)間里進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極地和教師交流溝通，在游戲的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生能夠調(diào)整心態(tài)，高效地完成教學(xué)目標(biāo)。

一、 數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的影響

（一） 活躍課堂氣氛

數(shù)學(xué)盡管是小學(xué)課程中的重點(diǎn)學(xué)科之一，但是因?yàn)槠渚哂谐橄蟆㈦y懂的特點(diǎn)，致使一些學(xué)生畏懼學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。此外，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂大多采用理論式教學(xué)，課堂沉悶沒有活力，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加枯燥乏味，效率難以提高。小學(xué)階段學(xué)生的性格較為好動(dòng)，將游戲教學(xué)融入數(shù)學(xué)課堂，既順應(yīng)了他們的性格特點(diǎn)，又能為教學(xué)創(chuàng)建一個(gè)輕松活躍的課堂氣氛，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)課堂生硬沉悶的現(xiàn)象。而且新鮮的教學(xué)方式能夠吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)積極地參與游戲，他們能夠在游戲中獲得一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，變得喜歡上數(shù)學(xué)課。

（二） 增強(qiáng)師生、生生之間的感情

游戲需要學(xué)生、教師之間相互配合，共同完成，這個(gè)過(guò)程能夠在潛移默化中增強(qiáng)師生、生生之間的感情，改變了傳統(tǒng)課堂中以老師為主、嚴(yán)肅沉悶的課堂氛圍。對(duì)于一些平時(shí)在課堂中很少發(fā)言的同學(xué)來(lái)說(shuō)，游戲的過(guò)程能夠加強(qiáng)和其他同學(xué)之間的互動(dòng)，平時(shí)不懂的問(wèn)題也可以在游戲中及時(shí)和老師溝通，這種方式對(duì)他們個(gè)人的成長(zhǎng)有很大的幫助。而對(duì)于平時(shí)喜歡積極發(fā)言、熱情活潑的學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)能夠給予他們一個(gè)表現(xiàn)的平臺(tái)，讓他們的能力得到了更好的展示。

（三） 學(xué)生思維得到開拓

新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)提出了新的要求，學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，思維也需要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到開拓。傳統(tǒng)理論教學(xué)促使學(xué)生形成了固定了思維，這顯然不符合現(xiàn)代化教育的要求。數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)方法，首先以游戲的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谛睦砩先谌虢虒W(xué)過(guò)程，其次學(xué)生在游戲的教學(xué)方法中能夠發(fā)散思維，積極思考如何解決問(wèn)題。整個(gè)游戲的過(guò)程中，學(xué)生能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)的真正含義，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建立自信心，有效推動(dòng)個(gè)人今后的數(shù)學(xué)發(fā)展。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的方法

（一） 遵循原則，合理實(shí)踐

將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)該在一定的原則下，合理指導(dǎo)學(xué)生參與游戲，完成游戲教學(xué)的目標(biāo)。首先要遵循科學(xué)性原則。游戲教學(xué)的主體是整個(gè)班級(jí)的學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，所以，教師要以學(xué)生實(shí)際情況為前提，結(jié)合教材內(nèi)容科學(xué)設(shè)計(jì)游戲方案。特別是在一些需要角色扮演的游戲中，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色分配。其次要遵循生活性原則。新課標(biāo)提出要求，當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)要更加貼近生活，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。所以數(shù)學(xué)游戲要加強(qiáng)和生活的聯(lián)系。比如在學(xué)習(xí)《加與減》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂中設(shè)計(jì)一個(gè)“超市購(gòu)物”的小游戲，以學(xué)生們手中的文具為商品，讓不同的學(xué)生扮演售貨員和顧客，在交易的過(guò)程中可以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)加減法，練習(xí)加減法的運(yùn)算。以這樣和生活息息相關(guān)的游戲，來(lái)拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)的距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和效率以及素養(yǎng)。

（二） 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科本身就具有抽象性、邏輯性等特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程容易產(chǎn)生畏懼心理。而在應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)情境能夠觸動(dòng)學(xué)生的精神層次，可以更好地激發(fā)他們?nèi)谌霐?shù)學(xué)的心理。教師開展創(chuàng)設(shè)情境的游戲教學(xué)，需要和教材知識(shí)緊密結(jié)合，將抽象的理論知識(shí)具體化，將難以理解的知識(shí)簡(jiǎn)單化。比如在學(xué)習(xí)《位置與順序》這一內(nèi)容時(shí)，如果僅看文字闡述內(nèi)容，學(xué)生很容易產(chǎn)生混亂。教師可以先邀請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生參與創(chuàng)建一個(gè)位置和順序的游戲情景，在課堂中教師引導(dǎo)學(xué)生變換位置，前后左右每一次變化時(shí)及時(shí)提出問(wèn)題，讓學(xué)生就觀察到的情景進(jìn)行回答，從而讓學(xué)生直觀地理解順序和位置的形成以及變化。課堂中創(chuàng)建游戲情景能夠讓學(xué)生迅速融入課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，而且這種主動(dòng)參與，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)奧秘的心理。

（三） 豐富游戲種類，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容種類較多，也更加貼近生活，這種實(shí)際存在的情況決定了教師要開展多種多樣的游戲，如果僅僅利用固定的幾種游戲模式，難以適應(yīng)學(xué)生求知的心理，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生難免產(chǎn)生厭煩心理。例如在學(xué)習(xí)《方向和位置》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)多種游戲教學(xué)模式，首先在課前布置任務(wù)，讓學(xué)生觀察自己家的位置和上學(xué)路上看到的一些商場(chǎng)的位置，在課堂中對(duì)觀察的結(jié)果相互之間交流。然后在課堂中教師引導(dǎo)學(xué)生參與一個(gè)位置和方向判斷的小游戲，讓他們深入理解確定方向和位置的方法。此外，教師也可以在班級(jí)中設(shè)計(jì)學(xué)競(jìng)賽游戲讓學(xué)生們參加。比如在學(xué)習(xí)“加減法”的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生們組成小組，每一組出題在確定的時(shí)間里讓對(duì)方給出題目的答案，教師根據(jù)時(shí)間和正確率判斷獲勝小組。以這種多樣化的游戲種類，學(xué)生不僅能夠形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且還能在有趣的游戲中提高解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。所以教師在開展游戲教學(xué)時(shí)，要深入教材內(nèi)容，探索游戲和教材內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，選擇多種類型的游戲模式，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、 結(jié)語(yǔ)

將數(shù)學(xué)游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視數(shù)學(xué)游戲?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要價(jià)值，以教材為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)游戲情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷豐富游戲的種類，提高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，在整個(gè)游戲設(shè)計(jì)中，要遵循一定的原則，合理實(shí)踐，發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲的有效價(jià)值，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方式。

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作者簡(jiǎn)介：

羅愛茂，廣東省茂名市，廣東省茂名市信宜市第六小學(xué)。